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摘要：随着素质教育的不断完善，德育教育越来越受到教育工作者的重视。如今，德育教育已不再局限于学术事务办公室，管理人员和教师的发展，而是希望渗透到每个学科和每个教室的科目教育中。本文通过讨论在高等数学教学中实施德育教育来提高学生的道德素质，为创建可持续发展的社会提供教育支持。
关键词：高中数学;道德教育;渗透
在教育领域，德育是相当普遍的教学概念，已被广泛用于新课程的开发中，并已为大多数教育者所认可。经过长期的发展，逐渐成为当今使用的权威教学概念，但是，实际应用过程中仍然存在一些不足，特别是在高中数学领域，对所有教学都有影响。在高等数学教学中，有必要充分挖掘数学教科书，在揭示数学规律和知识转移过程中进行德育教育，在教师示范等课堂教学活动中，要营造合理的教学环境，进行道德教育，使用数学练习课，进行道德教育。
一、高中数学教育过程中渗透德育教育的重要性
在高中数学教学中，研究了空间形式与数量之间的关系，非常抽象，无聊。数学教学必须作为所有教育活动的一部分纳入德育教育。在这一点上，数学课程中也有明确的规定，表明德育教育在数学教学中必要性，数学教师应了解本学科的特点，以在课堂上实施德育，特别是结合学生的实际情况，需要在教育过程中补充适当的德育内容，以充实课堂的德育教学。由于学生的学习目标不同，学习动机不足，教师可以结合德育内容来提高学生的学习兴趣，并引导学生达到自己的学习目标，有些学生学习能力比较差，德育教育科研使学生的学习和生活规范化。
二、高中数学教学渗透德育教育的要求
（一）建立连接社会，学校，家庭的新型德育体系。数学教育不仅是学校的责任，而且家庭也起着重要的作用，学校理论和基于知识的教育更重要，而家庭教育的行为教育更重要。在社会的背景和环境中，需要全社会的普遍关注来创造积极的教育环境，因此，在新课程改革下，从社会到学校，从学校到家庭，从家庭到社会的新型德育体系的发展已成为在高中数学教学中渗透德育的关键要求。
（二）重视学生心理健康，建立学生消极因素的心理保护。高中数学中的德育教育应该贴近生活，高中生正处于青春期的叛逆时期，这是人格形成和发展的关键时期，面对生活和学习的巨大压力，以及激烈竞争的社会环境中，学生需要有坚强，健康，向上，积极和乐观的心理素质，才能更好地承受压力，并抵制社会的不良现象，这意味着德育教育必须参与高等教育中的數学教学课堂，应该接近生活的现实，教师应为学生提供心理健康发展方面的咨询和帮助。
（三）加强法制教育，增进学生对“自我教育”的理解。高中的法律教育非常薄弱，以至于学生缺乏法律和纪律知识，因此，高中学校有必要提供法律教育，使学生可以完全遵守法律，通过运用案例教学和法庭培训等教学方法，学生可以实际评估法律的效力。高中阶段是自我教育教学的主要阶段，可以培养学生良好的思维习惯和健康的学生个性，所有这些都对学生的身心健康产生不可估量的影响。因此，学校和家庭需要在思考和理解方面专注于发展学生的自我发展。
三、德育教育渗透到高中数学教学中的策略
（一）利用创造性的情境渗透德育教育。在数学教学中，情境创造对于德育也是非常必要的。但是，情境的创建不能是任意的，并且必须正确处理相关的关系（例如，直觉与思维技能发展，生活和数学之间的关系），以解决由情境造成的问题，还可以使数学课程更具吸引力和活力，并真正体现新课程改革的理念。
例如，当讲授“椭圆及其标准方程”以使学生更好地理解椭圆形成的过程和实用性时，教师可以在进口设计中使用一段有关神舟七号飞船发射的视频，这样，不仅可以提高学生的民族自尊心和自信心，还可以提高学生对科学技术的拥护和支持。
（二）教师通过行动来减轻学生的负担。每个学生都是种子，不知道什么时候会生根，发芽，开花并结出果实，有些可能很快，但有些可能要等很长时间。教师应该平等善待所有学生，无论学习的好坏，每个学生都有自己的宝贵位置。作为教师，应该对班上的每个学生负责，并且不能因为学习能力差而忽略，教师应为学生做一个榜样，并很好地运用鼓励技巧，以提高学生的自信心。教师通过鼓励通常可以提高学生的学习热情，只有鼓励和激励学生的学习动力，才能广泛地进行德育教育。
（三）通过学习小组渗透德育教育。为了提高德育的渗透性，教师还需要更新教学方法。教师应在课堂上组织学生交流和讨论，以使学生可以学习彼此的长处，提高彼此团结协作的能力，并实现共同进步的目标。此外，通过使用小组协作模型，可以提高学生的思维能力，从而创造一个更加凝聚和有效的学习氛围。在这样的教学环境中，德育教育更容易取得好的成果。
（四）创新的教育界面，提高德育教育的有效性。如果要提高德育教育的有效性，创新教育是一个不错的选择。将学生分成讨论组，当提到特定的理论或规则时，让学生进行讨论，鼓励学生自己发现和解决问题，互相学习，共同进步。为了让学生从被动学习接受到主动发现，探索和学习，营造了一种学生互相鼓励学习的氛围，从而大大提高了德育教育的有效性。
总而言之，为了提高德育教育的有效性，数学教师需要进一步的研究和实践。新课程改革下的高等教育数学概念与以往不同，其综合性更强，不仅要求学生掌握学习技巧，而且还需要理解其中的思想内容。因此，教师应充分采用科学的教学方法，提高德育教育的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]薛丽英.高中数学德育工作开展策略的研究[J].中华少年，2019（29）：95.
[2]张莉萍.初探高中数学教学中实施德育教育的意义及策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：124.
四川博睿特外国语学校 钟海英
关键词：高中数学;道德教育;渗透
在教育领域，德育是相当普遍的教学概念，已被广泛用于新课程的开发中，并已为大多数教育者所认可。经过长期的发展，逐渐成为当今使用的权威教学概念，但是，实际应用过程中仍然存在一些不足，特别是在高中数学领域，对所有教学都有影响。在高等数学教学中，有必要充分挖掘数学教科书，在揭示数学规律和知识转移过程中进行德育教育，在教师示范等课堂教学活动中，要营造合理的教学环境，进行道德教育，使用数学练习课，进行道德教育。
一、高中数学教育过程中渗透德育教育的重要性
在高中数学教学中，研究了空间形式与数量之间的关系，非常抽象，无聊。数学教学必须作为所有教育活动的一部分纳入德育教育。在这一点上，数学课程中也有明确的规定，表明德育教育在数学教学中必要性，数学教师应了解本学科的特点，以在课堂上实施德育，特别是结合学生的实际情况，需要在教育过程中补充适当的德育内容，以充实课堂的德育教学。由于学生的学习目标不同，学习动机不足，教师可以结合德育内容来提高学生的学习兴趣，并引导学生达到自己的学习目标，有些学生学习能力比较差，德育教育科研使学生的学习和生活规范化。
二、高中数学教学渗透德育教育的要求
（一）建立连接社会，学校，家庭的新型德育体系。数学教育不仅是学校的责任，而且家庭也起着重要的作用，学校理论和基于知识的教育更重要，而家庭教育的行为教育更重要。在社会的背景和环境中，需要全社会的普遍关注来创造积极的教育环境，因此，在新课程改革下，从社会到学校，从学校到家庭，从家庭到社会的新型德育体系的发展已成为在高中数学教学中渗透德育的关键要求。
（二）重视学生心理健康，建立学生消极因素的心理保护。高中数学中的德育教育应该贴近生活，高中生正处于青春期的叛逆时期，这是人格形成和发展的关键时期，面对生活和学习的巨大压力，以及激烈竞争的社会环境中，学生需要有坚强，健康，向上，积极和乐观的心理素质，才能更好地承受压力，并抵制社会的不良现象，这意味着德育教育必须参与高等教育中的數学教学课堂，应该接近生活的现实，教师应为学生提供心理健康发展方面的咨询和帮助。
（三）加强法制教育，增进学生对“自我教育”的理解。高中的法律教育非常薄弱，以至于学生缺乏法律和纪律知识，因此，高中学校有必要提供法律教育，使学生可以完全遵守法律，通过运用案例教学和法庭培训等教学方法，学生可以实际评估法律的效力。高中阶段是自我教育教学的主要阶段，可以培养学生良好的思维习惯和健康的学生个性，所有这些都对学生的身心健康产生不可估量的影响。因此，学校和家庭需要在思考和理解方面专注于发展学生的自我发展。
三、德育教育渗透到高中数学教学中的策略
（一）利用创造性的情境渗透德育教育。在数学教学中，情境创造对于德育也是非常必要的。但是，情境的创建不能是任意的，并且必须正确处理相关的关系（例如，直觉与思维技能发展，生活和数学之间的关系），以解决由情境造成的问题，还可以使数学课程更具吸引力和活力，并真正体现新课程改革的理念。
例如，当讲授“椭圆及其标准方程”以使学生更好地理解椭圆形成的过程和实用性时，教师可以在进口设计中使用一段有关神舟七号飞船发射的视频，这样，不仅可以提高学生的民族自尊心和自信心，还可以提高学生对科学技术的拥护和支持。
（二）教师通过行动来减轻学生的负担。每个学生都是种子，不知道什么时候会生根，发芽，开花并结出果实，有些可能很快，但有些可能要等很长时间。教师应该平等善待所有学生，无论学习的好坏，每个学生都有自己的宝贵位置。作为教师，应该对班上的每个学生负责，并且不能因为学习能力差而忽略，教师应为学生做一个榜样，并很好地运用鼓励技巧，以提高学生的自信心。教师通过鼓励通常可以提高学生的学习热情，只有鼓励和激励学生的学习动力，才能广泛地进行德育教育。
（三）通过学习小组渗透德育教育。为了提高德育的渗透性，教师还需要更新教学方法。教师应在课堂上组织学生交流和讨论，以使学生可以学习彼此的长处，提高彼此团结协作的能力，并实现共同进步的目标。此外，通过使用小组协作模型，可以提高学生的思维能力，从而创造一个更加凝聚和有效的学习氛围。在这样的教学环境中，德育教育更容易取得好的成果。
（四）创新的教育界面，提高德育教育的有效性。如果要提高德育教育的有效性，创新教育是一个不错的选择。将学生分成讨论组，当提到特定的理论或规则时，让学生进行讨论，鼓励学生自己发现和解决问题，互相学习，共同进步。为了让学生从被动学习接受到主动发现，探索和学习，营造了一种学生互相鼓励学习的氛围，从而大大提高了德育教育的有效性。
总而言之，为了提高德育教育的有效性，数学教师需要进一步的研究和实践。新课程改革下的高等教育数学概念与以往不同，其综合性更强，不仅要求学生掌握学习技巧，而且还需要理解其中的思想内容。因此，教师应充分采用科学的教学方法，提高德育教育的实效性，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]薛丽英.高中数学德育工作开展策略的研究[J].中华少年，2019（29）：95.
[2]张莉萍.初探高中数学教学中实施德育教育的意义及策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：124.
四川博睿特外国语学校 钟海英