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在现代残疾人教育大力发展的当下,为实现残疾人自食其力参与社会生活的目的,各特教学校都在加强残疾人职业教育。残疾人职业教育,传统上以学生的残疾类别作为分班的主要依据。如今,受生源、专业、班级数量和办学规模等因素的影响,在残疾人职业教育的班级中,越来越多地出现了混合编班的情况,即不再单纯以残疾类别作为分班标准,而是以专业进行编班。不同残疾类别的学生具有不同的生理特点,在同一个教室学习相同的专业会对任课教师的教学方法、课堂组织产生一定的影响。如何结合课程特点克服现实条件的差异,让具有不同生理条件的残疾学生