【摘 要】
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阐述基于生物学学科核心素养的心理健康教育体系构建的意义,详细说明该体系包括的4个方面:基于"生命观念"培育珍爱生命的生命价值观;基于"科学思维"培育理性思考的思维范式;
【机 构】
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江苏省苏州市吴江经济技术开发区运西实验初级中学
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阐述基于生物学学科核心素养的心理健康教育体系构建的意义,详细说明该体系包括的4个方面:基于"生命观念"培育珍爱生命的生命价值观;基于"科学思维"培育理性思考的思维范式;基于"科学探究"培育直面困难的勇气意志;基于"社会责任"培育勇于担当的学生典范。教育体系的构建,为在生物学课堂中融入心理健康教育提供了理论意义与实践基石。
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