【摘要】英语语法与汉语语法具有较大的差异，加之，英语语法的知识点较为复杂，也给高中生的英语学习带来了难度。高中英语教师应从语法的特点、学生的认知角度出发，创设集实操性、趣味性于一体的教学模式，提升高中英语语法的教学质量。
　　【关键词】高中英语;语法教学;有效策略
　　【作者简介】高云，安徽省亳州市第二完全中学。
　　在现阶段的高中语法教学中，多种因素共同作用，导致英语语法的教学质量较差。究其原因主要有以下两点：第一点，有些高中英语教师常常采用讲解的方式，让学生进行硬性记忆，提升英语学习的效率。第二点，在语法教学中，部分教师缺乏和高中生的有效互动，不能把握学生的具体学习情况，从而造成学生的英语学习兴趣度低。
　　一、创设情境，增強语法教学的趣味性
　　高中英语教师可以创设具有趣味性的语境，让学生在不知不觉中应用语法知识，提升他们对语法的应用能力。与此同时，教师可以选择难易适度的内容，开展语法教学，让更多的学生参与到情境的学习中，从而增强英语教学效果。
　　例如，在讲授“情态动词”这部分语法内容时，教师可以创设含有推测性的语境，让学生根据自己的判断，灵活运用情态动词。教师可以从以下几点执行。首先，讲授语法知识。教师可以运用多媒体展示语法教学内容，并创设相应的语境让学生能够掌握“can”“may”“must”“might”这几个情态动词的使用方法。其次，开展游戏教学。教师将神秘物品放入盒子中，并给予学生适时地提醒，让他们进行猜测。学生在猜测过程中，会根据自己判断的可能性，运用不同的情态动词，提升对情态动词的掌握能力。最后，展示教学成果。教师：“There