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摘 要：中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。初中生是人生成长的关键时期，他们正处于长身体、长知识，思想意识形态逐渐趋于成熟时期，对他们进行广泛的爱国主义教育，对造就一代新人具有极其深远的历史意义。
关键词：爱国主义;初中生;道德与法治;祖国
一、 对初中生进行爱国主义教育的必要性
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。它包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。新的课程标准明确指出：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
运用道德与法治课对学生进行爱国主义教育不仅是一种好的渠道和方法，也是它应承担的一种责任。所以，从事本学科的教师必须深挖教材，注重实际，激发情感，充分发挥道德与法治课在爱国主义教育中的渗透作用，增强学生的荣辱观和爱国主义情感。学生在一天中的时间是在学校度过的，学校是对学生进行爱国主义教育的重要场所，所以，要充分发挥好道德与法治课堂教学主渠道的作用。
改革开放无疑对我国的经济腾飞和社会主义现代化建设速度的迅猛发展，起到了极大的促进作用。但是随着国门的打开，与外部交往的增多，不仅仅是外国的先进技术和科学的管理方式传进我国，资本主义社会的一些光怪陆离的生活方式和腐朽阴暗的消极东西，也泥沙俱下传入我国。一些向往资本主义纸醉金迷生活方式的人，觉得外面的世界很“精彩”，有些人觉得外国的月亮似乎真的比中国的圆。穿的沾上“洋”气就显得“精神”，用的沾上“洋”气就受人高看一眼，吃的沾上“洋”气也觉得味道美，谁能出国溜一圈也觉得很风光。有些人在与外商交往中，不惜出卖人格、国格，奴颜婢膝成了新的假洋鬼子，有些人出国定居以后，以能打败中国人为荣，真是养虎遗患令人痛心疾首。这一切，无不对青少年产生极坏的影响。
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。青少年是人生成长的关键时期，他们正处于长身体、长知识，思想意识形态逐渐趋于成熟时期，因此广大青少年是爱国主义教育的重点。
二、 当前道德与法治课中对青少年爱国主义教育尚存在不足
就目前的现状看，可以归结为两种情况：
1. 由于受到现在的考试制度和选拔制度的影响，部分教师在上道德与法治课时，把内容照本宣科，给学生宣扬考道德与法治就是“背多分”。只看重道德与法治课程的知识性，即向学生传授基本常识和基本原理。这样一来，就相当于让道德与法治课失去了灵魂。
2. 还有部分教师把道德与法治课当成了“故事课”“吹牛课”。天南地北、山东山西，为了提高学生上课兴趣，就一味举事例、吹故事，天花乱坠的，虽然学生受到了一定感染，但是灵魂没有震撼。况且这种只具有教育性、没有知识性的道德与法治课与当前教育形势是不吻合的。
三、 道德与法治课中渗透爱国主义教育的策略
（一） 正面灌输
道德與法治课程教学的研究与实践表明：要充分发挥道德与法治课的德育功能，教师必须坚持正面灌输的方法，即将爱国主义教育寓到我国社会主义现代化建设的基本常识里。这就是说爱国主义意识只能从外面灌输到学生的脑海里，像烙铁一样深深地印在他们的脑中。八年级上册第四单元《维护国家利益》是加强对学生进行爱国主义教育的重要章节，九年级教材第五课中讲到了中华文化和民族精神，中华民族精神的核心就是爱国主义，在讲这一课内容时，为了让学生很好的体会爱国主义的精神实质及其对当代人的激励作用，让学生自己列举哪些是爱国主义的表现，鼓励学生多看一些爱国书籍、爱国影片，写出感想，介绍并高唱爱国歌曲，让师生一同感受其激励作用。
（二） 情景感染
在道德与法治课教育过程中，思想道德教育并不需要长篇大论。恰到好处地创设出蕴含爱国主义教育意义的教学情境，本身就是一种对学生的感染和教育。如创设这样的情景：初中学生是网络社会中的一个重要群体，我们可以从网络上吸取各种营养，同时，我们应该提高自身分辨是非和抵抗腐蚀的能力。自由是网络的特色，但我们不应忘记，自由与法律、自由与自律是统一的。因此，我们在行使这种网络自由时，不能违反法律，不能违反伦理道德，不能损害他人、集体和国家的利益。这样既锻炼了学生的分析能力，又将爱国主义教育贯穿其中，对学生的影响很大。
（三） 热点思考
紧紧抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识分析，教会学生学会做人。“一带一路”，“国产大飞机C919首飞成功”，“天舟一号与天宫二号对接成功”，奥运会的承办等热点材料都可以作为学生分析的素材，学生能够感受到祖国的成就、富强而带来的自豪感;“5.12汶川大地震”举国同悲、一方有难、八方支援，能给学生带来心灵的震撼。这些都是加强学生爱国主义教育的体现。
四、 课内外结合进行爱国主义教育是加强教育效果的有效途径
要把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，以至于变为学生矢志不移终生难忘的爱国信念，单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生的教育，才能更好地取得教育效果。组织同学们到森林公园、老乐山、嵖岈山等，充分领略家乡山清水秀的美丽景色，增加对家乡的热爱之情。组织同学们到爱国主义教育基地杨靖宇纪念馆、竹沟烈士陵园等。课内外结合能扩大学生视野，使学生有亲身体验，能激发学生爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动活泼，可信度强，实践的可能性大，因此能产生巨大的教育效果。
新时代、新征程。爱国主义教育是一个永恒的主题，但随着社会的发展，它又被赋予新的时代特色。中国要在国际舞台上发挥更大的作用，是每个中华儿女都不能回避的问题。我们必须加强对学生的爱国主义教育，做个堂堂正正的中国人，热爱自己伟大的祖国。
参考文献：
[1]教育职业[M].2009（36）.
[2]程庆红.加强高中生爱国主义教育的几点思考[J].黑龙江史志，2010（15）：179.
[3]思想品德课程标准[M].2011.
[4]《道德与法制》八、九年级上册[M].2009.
作者简介：
张保民，河南省驻马店市，河南驻马店市驿城区朱古洞乡初级中学。
关键词：爱国主义;初中生;道德与法治;祖国
一、 对初中生进行爱国主义教育的必要性
爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。它包含了这样的态度：对祖国的成就和文化感到自豪;强烈希望保留祖国的特色和文化基础;对祖国其他同胞的认同感。新的课程标准明确指出：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。
运用道德与法治课对学生进行爱国主义教育不仅是一种好的渠道和方法，也是它应承担的一种责任。所以，从事本学科的教师必须深挖教材，注重实际，激发情感，充分发挥道德与法治课在爱国主义教育中的渗透作用，增强学生的荣辱观和爱国主义情感。学生在一天中的时间是在学校度过的，学校是对学生进行爱国主义教育的重要场所，所以，要充分发挥好道德与法治课堂教学主渠道的作用。
改革开放无疑对我国的经济腾飞和社会主义现代化建设速度的迅猛发展，起到了极大的促进作用。但是随着国门的打开，与外部交往的增多，不仅仅是外国的先进技术和科学的管理方式传进我国，资本主义社会的一些光怪陆离的生活方式和腐朽阴暗的消极东西，也泥沙俱下传入我国。一些向往资本主义纸醉金迷生活方式的人，觉得外面的世界很“精彩”，有些人觉得外国的月亮似乎真的比中国的圆。穿的沾上“洋”气就显得“精神”，用的沾上“洋”气就受人高看一眼，吃的沾上“洋”气也觉得味道美，谁能出国溜一圈也觉得很风光。有些人在与外商交往中，不惜出卖人格、国格，奴颜婢膝成了新的假洋鬼子，有些人出国定居以后，以能打败中国人为荣，真是养虎遗患令人痛心疾首。这一切，无不对青少年产生极坏的影响。
中华民族是富有爱国主义光荣传统的伟大民族。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。青少年是人生成长的关键时期，他们正处于长身体、长知识，思想意识形态逐渐趋于成熟时期，因此广大青少年是爱国主义教育的重点。
二、 当前道德与法治课中对青少年爱国主义教育尚存在不足
就目前的现状看，可以归结为两种情况：
1. 由于受到现在的考试制度和选拔制度的影响，部分教师在上道德与法治课时，把内容照本宣科，给学生宣扬考道德与法治就是“背多分”。只看重道德与法治课程的知识性，即向学生传授基本常识和基本原理。这样一来，就相当于让道德与法治课失去了灵魂。
2. 还有部分教师把道德与法治课当成了“故事课”“吹牛课”。天南地北、山东山西，为了提高学生上课兴趣，就一味举事例、吹故事，天花乱坠的，虽然学生受到了一定感染，但是灵魂没有震撼。况且这种只具有教育性、没有知识性的道德与法治课与当前教育形势是不吻合的。
三、 道德与法治课中渗透爱国主义教育的策略
（一） 正面灌输
道德與法治课程教学的研究与实践表明：要充分发挥道德与法治课的德育功能，教师必须坚持正面灌输的方法，即将爱国主义教育寓到我国社会主义现代化建设的基本常识里。这就是说爱国主义意识只能从外面灌输到学生的脑海里，像烙铁一样深深地印在他们的脑中。八年级上册第四单元《维护国家利益》是加强对学生进行爱国主义教育的重要章节，九年级教材第五课中讲到了中华文化和民族精神，中华民族精神的核心就是爱国主义，在讲这一课内容时，为了让学生很好的体会爱国主义的精神实质及其对当代人的激励作用，让学生自己列举哪些是爱国主义的表现，鼓励学生多看一些爱国书籍、爱国影片，写出感想，介绍并高唱爱国歌曲，让师生一同感受其激励作用。
（二） 情景感染
在道德与法治课教育过程中，思想道德教育并不需要长篇大论。恰到好处地创设出蕴含爱国主义教育意义的教学情境，本身就是一种对学生的感染和教育。如创设这样的情景：初中学生是网络社会中的一个重要群体，我们可以从网络上吸取各种营养，同时，我们应该提高自身分辨是非和抵抗腐蚀的能力。自由是网络的特色，但我们不应忘记，自由与法律、自由与自律是统一的。因此，我们在行使这种网络自由时，不能违反法律，不能违反伦理道德，不能损害他人、集体和国家的利益。这样既锻炼了学生的分析能力，又将爱国主义教育贯穿其中，对学生的影响很大。
（三） 热点思考
紧紧抓住一些重大事件，引导学生运用所学知识分析，教会学生学会做人。“一带一路”，“国产大飞机C919首飞成功”，“天舟一号与天宫二号对接成功”，奥运会的承办等热点材料都可以作为学生分析的素材，学生能够感受到祖国的成就、富强而带来的自豪感;“5.12汶川大地震”举国同悲、一方有难、八方支援，能给学生带来心灵的震撼。这些都是加强学生爱国主义教育的体现。
四、 课内外结合进行爱国主义教育是加强教育效果的有效途径
要把爱国主义的教育内容变为学生的爱国思想、变为学生的爱国情感、变为学生的爱国行动，以至于变为学生矢志不移终生难忘的爱国信念，单单靠课堂教学是不够的，还要把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来，寓爱国主义教育于生动活泼多姿多彩的形形色色的活动中，才能加深对学生的教育，才能更好地取得教育效果。组织同学们到森林公园、老乐山、嵖岈山等，充分领略家乡山清水秀的美丽景色，增加对家乡的热爱之情。组织同学们到爱国主义教育基地杨靖宇纪念馆、竹沟烈士陵园等。课内外结合能扩大学生视野，使学生有亲身体验，能激发学生爱国主义的情感，使爱国主义教育内容生动活泼，可信度强，实践的可能性大，因此能产生巨大的教育效果。
新时代、新征程。爱国主义教育是一个永恒的主题，但随着社会的发展，它又被赋予新的时代特色。中国要在国际舞台上发挥更大的作用，是每个中华儿女都不能回避的问题。我们必须加强对学生的爱国主义教育，做个堂堂正正的中国人，热爱自己伟大的祖国。
参考文献：
[1]教育职业[M].2009（36）.
[2]程庆红.加强高中生爱国主义教育的几点思考[J].黑龙江史志，2010（15）：179.
[3]思想品德课程标准[M].2011.
[4]《道德与法制》八、九年级上册[M].2009.
作者简介：
张保民，河南省驻马店市，河南驻马店市驿城区朱古洞乡初级中学。