职业教育“1+X”课程体系的构建——以环境工程专业为例

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以污水处理“1+X”证书为契机,探讨了为匹配此职业资格证书所做的课程体系改革.以课程思政契入,产教融合贯通,创新创业出彩为主线,综合培养具有工匠精神、实践创新能力的人才,培养直接零距离对接工作岗位的即插即用复合型人才,为当地污水处理行业持续稳定高质量输出担当使命.
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从化工类专业课程思政研究与实施现状分析出发,阐述高职化工类专业基础化学课程思政的设计与实施.紧密围绕“一定二变三转”设计思路,结合课程教学内容挖掘思政元素,注重课前、课中以及课后融合贯通实施课程思政,借助活动载体将思政元素内化到学生的自觉行为中,真正做到入脑入心、知行合一.
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以全国职业技能大赛为研究对象,阐述了近几年化学实验技术赛项的变化趋势,剖析了技能大赛中学生应具备的职业能力和职业精神,并从以赛促教、以赛促建、以赛促评三个方面实现职业技能和职业精神融合培养.
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一氧化二氮(俗称“笑气”)在青少年群体中的娱乐性滥用越来越普遍;滥用“笑气”常导致神经系统损害,而精神系统的异常相对少见,尤其是认知功能障碍.本文报道了1例一氧化二氮中毒青少年患者,其出现神经系统病变及精神症状,具体表现为认知功能障碍、肢体麻木、便秘及尿储留等;伴维生素B12缺乏,多发周围神经损害,严重轴索损害伴脱髓鞘;经过补充维生素B12、并结合高压氧等治疗,之后随访完全正常.此类患者需重视,尽早明确诊断,及时治疗,减少后遗症,未来可进一步探索如高压氧等其他辅助治疗的效果及机制.
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从高职院校化工专业群教师发展中心的建设与应用角度出发,并结合我国高职教育特点,分析了化工专业群教师发展中心在培养教师信息化教育教学能力方面的作用.分析结果表明,高职院校有针对性、计划性地建设化工专业群教师发展中心,能够有效提升教师信息化教育教学手段的应用能力,优化信息化教学资源,满足学生的信息化教学需求,从而为培养高素质的应用型复合人才奠定基础.
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