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【摘 要】新课程背景下，我国教育领域发生了很大程度上的改革，可以说是为教学活动的开展带来的新的生机，总体上呈现出良性的发展态势，但是也依然存着一些问题，依然需要更加深入彻底的推进教学改革。当前的初中英语课堂教学中就存在着很多问题，对此教师应该转变传统教学理念，营造良好的教学环境，采取灵活多样的教学方法，同时还要注重开展阅读活动，从而促进高效课堂的构建。
【关键词】初中英语；课堂教学；问题；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0139-01
引言
随着国际经济一体化的发展，英语已经成为一门国际通用的语言。在初中英语课堂教学中，教师应当培养学生的听、说、读、写能力，全面提升学生的英语综合素质。尤其是对学生英语表达能力的培养，应当是教师教学的重点。目前，初中英语的教学已经发生了极大的转变，很多教师的教学逐渐新颖有效，但是由于传统的教学理念的存在，使得目前的课堂教学依然存在不少问题，对此需要教师进行深入的反思和有效解决。
一、当前初中英语教学的问题分析
1.教学思想陈旧。
对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想[1]。
2.学生的阅读量不足。
在初中阶段，很少有学生进行课外阅读，基本都是读一些英语课本上的教学内容，学生也没有任何教材以外的阅读材料供阅读使用，造成学生的英语阅读量的严重不足，与新课标规定的存在着明显的差距。学生的阅读量不足，影响学生对英语学习的感悟能力的提升，影响学生英语语感的培养，即使学生学习一些单词，掌握一些句式，但由于阅读量的不足，导致知识难以有效复现，学生很容易前学后忘，这对学生进行英语学习是极为不利的。
3.过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养。
听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力，且在英语实际应用中各有各的用处，为此必须全面训练和培养。可在初中英语实际教学中，许多教师却一味地追求升学率，过于重视读、写，而大大忽视了听、说能力的训练，严重影响了初中生英语的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可[2]。
二、初中英语课堂教学问题的解决策略
1.转变传统教学理念，深入开展教学改革。
在新课程教育体制改革的背景下，转变传统课堂教学理念要从以下三方面着手：在学校方面，要重视对在校英语教师的专业化现代教学理论的培养，完善学校自身的优秀课堂教学激励制度；在教师方面，要具备与时俱进的创新精神，能够积极接受和切实实践新的教学理念和方式，重点培养学生的自主学习能力和语言学习兴趣；在学生方面，学生自己要积极完成课前课后的预习准备工作，积极响应教师的课堂教学手段，慢慢培养学习兴趣和动力。
2.采取灵活多样的教学方法，培养学习兴趣。
培养学习兴趣是引发学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学[3]。例如在讲完can和must相互转换的用法以后，应该立即在会话中进行训练。我问一个学生：“May I use your pen？”这位学生答道：“Yes， you may.”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然问道：“May I use your head？”他不假思索依然这样回答，此时课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“Sorry， you mustn’t.”我接着向全班提问：“May I go now？”一位学生站起来回答：“No，you mustn’t.”我接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having a class.”此时此刻，我们虽然是在进行英语知识的练习，但学生们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，学生的兴趣很浓，学习效果亦大大提高。
3.改善教学环境，完善评价标准。
只有在拥有一个良好的教学环境的前提下，學生才能轻松、愉悦地进行英语学习。首先，学校要为学生提供一些安静的、适应现代发展的学习环境，比如提供一些诸如多媒体实验室、图书馆、英语书刊等可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源。其次，教师要建立完善且合理的评价标准，科学地评价学生，充分展示学生各方面的能力。特别是对于脱离实际生活的教学内容，要及早发现并正视这个问题，并采取相应的解决措施，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地增强他们学习英语的动力。比如可以设置学生向陌生人问路的情境，鼓励学生利用所学知识去积极交流，更好地熟悉了“Could you tell me the way to？”“Go straight down the road”等语句的运用。
4.开展阅读活动，拓展学生的视野。
在教学中，教师要重视阅读教学，要针对学生的情况，研发出适合学生阅读的校本教材，发给学生，使学生能够每天都读到一些优美的英语文章，并鼓励学生积极地谈自己的阅读感受，这样可以有效提高学生的阅读理解能力。另外，教师也可以引导学生进行网上阅读，为学生编制一些电子版的阅读材料，发到公共邮箱中去，不断为学生提供丰富的阅读素材，以阅读提高英语感悟能力，培养语感，促进英语学习的有效提升[4]。
结语
总之，新课程背景下，作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
参考文献
[1]丁薇，汪晓曼.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训，2016（04）：59.
[2]刘志红.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015（05）：211.
[3]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015（02）：164-165.
[4]张成仁.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（03）：164.
【关键词】初中英语；课堂教学；问题；策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0139-01
引言
随着国际经济一体化的发展，英语已经成为一门国际通用的语言。在初中英语课堂教学中，教师应当培养学生的听、说、读、写能力，全面提升学生的英语综合素质。尤其是对学生英语表达能力的培养，应当是教师教学的重点。目前，初中英语的教学已经发生了极大的转变，很多教师的教学逐渐新颖有效，但是由于传统的教学理念的存在，使得目前的课堂教学依然存在不少问题，对此需要教师进行深入的反思和有效解决。
一、当前初中英语教学的问题分析
1.教学思想陈旧。
对于初中英语教学，一些教师由于长期接受并使用统编教材，完全习惯了这种“填鸭式”教学，致使这种传统教法的误导仍然存在。可以说，这些教师在教学上虽然费时较多，但成效却很低。究其原因主要还是这些教师没有真正适应素质教育。这种现象在阻碍初中英语教学的全面开展和素质教育实施的同时，也严重阻碍了初中生的自主发展和个性培养。为此，必须纠正初中英语教师的填鸭式教学思想[1]。
2.学生的阅读量不足。
在初中阶段，很少有学生进行课外阅读，基本都是读一些英语课本上的教学内容，学生也没有任何教材以外的阅读材料供阅读使用，造成学生的英语阅读量的严重不足，与新课标规定的存在着明显的差距。学生的阅读量不足，影响学生对英语学习的感悟能力的提升，影响学生英语语感的培养，即使学生学习一些单词，掌握一些句式，但由于阅读量的不足，导致知识难以有效复现，学生很容易前学后忘，这对学生进行英语学习是极为不利的。
3.过于重视读写能力，忽视了听说能力的培养。
听、说、读、写能力是英语本身的四种表达能力，且在英语实际应用中各有各的用处，为此必须全面训练和培养。可在初中英语实际教学中，许多教师却一味地追求升学率，过于重视读、写，而大大忽视了听、说能力的训练，严重影响了初中生英语的全面发展。可以说，听、说、读、写是一个相互联系、相互促进的有机整体，缺一不可[2]。
二、初中英语课堂教学问题的解决策略
1.转变传统教学理念，深入开展教学改革。
在新课程教育体制改革的背景下，转变传统课堂教学理念要从以下三方面着手：在学校方面，要重视对在校英语教师的专业化现代教学理论的培养，完善学校自身的优秀课堂教学激励制度；在教师方面，要具备与时俱进的创新精神，能够积极接受和切实实践新的教学理念和方式，重点培养学生的自主学习能力和语言学习兴趣；在学生方面，学生自己要积极完成课前课后的预习准备工作，积极响应教师的课堂教学手段，慢慢培养学习兴趣和动力。
2.采取灵活多样的教学方法，培养学习兴趣。
培养学习兴趣是引发学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学[3]。例如在讲完can和must相互转换的用法以后，应该立即在会话中进行训练。我问一个学生：“May I use your pen？”这位学生答道：“Yes， you may.”并把钢笔递给我。接着我又向他“借”尺子、橡皮、小刀，他的回答是相同的，而且越答越快。我突然问道：“May I use your head？”他不假思索依然这样回答，此时课堂里随即爆发出一阵轰笑，他自己也笑了，并马上纠正说：“Sorry， you mustn’t.”我接着向全班提问：“May I go now？”一位学生站起来回答：“No，you mustn’t.”我接着问：“Why？”他想了一想说：“We are having a class.”此时此刻，我们虽然是在进行英语知识的练习，但学生们似乎并没有意识到，而是沉浸在语言交际中，学生的兴趣很浓，学习效果亦大大提高。
3.改善教学环境，完善评价标准。
只有在拥有一个良好的教学环境的前提下，學生才能轻松、愉悦地进行英语学习。首先，学校要为学生提供一些安静的、适应现代发展的学习环境，比如提供一些诸如多媒体实验室、图书馆、英语书刊等可以帮助学生进行多渠道英语学习的现代资源。其次，教师要建立完善且合理的评价标准，科学地评价学生，充分展示学生各方面的能力。特别是对于脱离实际生活的教学内容，要及早发现并正视这个问题，并采取相应的解决措施，从而使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，更好地增强他们学习英语的动力。比如可以设置学生向陌生人问路的情境，鼓励学生利用所学知识去积极交流，更好地熟悉了“Could you tell me the way to？”“Go straight down the road”等语句的运用。
4.开展阅读活动，拓展学生的视野。
在教学中，教师要重视阅读教学，要针对学生的情况，研发出适合学生阅读的校本教材，发给学生，使学生能够每天都读到一些优美的英语文章，并鼓励学生积极地谈自己的阅读感受，这样可以有效提高学生的阅读理解能力。另外，教师也可以引导学生进行网上阅读，为学生编制一些电子版的阅读材料，发到公共邮箱中去，不断为学生提供丰富的阅读素材，以阅读提高英语感悟能力，培养语感，促进英语学习的有效提升[4]。
结语
总之，新课程背景下，作为初中的英语教师，必须摒弃陈旧的教学思想，认真把握好英语教学的各个环节，采用灵活多样且符合时代要求的教学方法和策略，充分调动学生的兴趣和主动性，始终让学生保持良好的学习状态，从而全面培养和提高学生的英语综合能力，最终促进初中英语教学质量的进一步提高。
参考文献
[1]丁薇，汪晓曼.初中英语课堂教学问题与解决策略[J].中小学教师培训，2016（04）：59.
[2]刘志红.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智，2015（05）：211.
[3]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015（02）：164-165.
[4]张成仁.浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策[J].学周刊，2017（03）：164.