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摘 要：适合的教育才是最好的教育。适合的教学内容，适合的教学方法，无疑对中职英语教学工作意义重大。本文通过对中职学生英语现状分析，寻找阻碍学生英语学习的原因，探索中职英语阅读教学方法，以其对中职英语教学有所启示。
关键词：英语阅读；中职学校；百词斩阅读
一、 中职学生英语学习现状及原因分析
近几年来，中职生源不断下降，主要体现在中考英语成绩上（我校14年机械专业学生入学英语平均分为62.5，而17年机械专业学生入学英语平均分仅为59.9）。而进入中职学校的学生的共同点在于缺乏良好的阅读习惯：早读课成了默读课，没声音；上课齐声朗读声音小，不连贯；单词发音不标准，不会读。纵观学生这些不良的英语阅读习惯，主要有以下这几个方面的原因：
（一） 英语基础差
英语阅读（尤其是朗读）需要综合学生多方面的能力，如单词发音、语法规则、语音语调、正确断句等。大多数中职学生连最基本的单词都不能正确发音，英语基础差严重影响了他们阅读的积极性。
（二） 对英语以及阅读的重要性认识不够
很多中职学生认为只要练好技能，就不愁毕业后找不到工作，英语学习对于他们而言可有可无；少数学生认为只要懂几个与专业有关的英文单词就可以了，没有意识到英语阅读的重要。
（三） 学习习惯不好
初中的应试教育让学生适应了题海战，大量的时间都用于做练习，根本没有时间去关注阅读，也体会不到阅读对英语学习的好处。此外，电脑、手机等又占据了许多学生业余的时间，他们沉迷于各种游戏无暇顾及其他。这些不良的学习习惯也再次剥夺了他们许多兴趣爱好，包括阅读。
（四） 缺乏自信
英语早读课没声音，课文朗读声音小，上课不敢主动回答问题等等种种现象表明中职学生在英语学习上缺乏自信。我现在所带的17机械班大多数男生平时都很活泼开朗，课间跟老师交流也不拘束。可每次上课阅读文章或回答问题时，声音总是很小，根本听不清。课间单独交流时，大多数学生都是因为害怕出错被其他同学嘲笑，所以不敢大声，甚至不敢开口说英语。缺乏足够的自信也成为中职学生英语学习中的一大障碍。
二、 阅读在英语学习中的作用
英语阅读能力是英语学习者其他语言学习能力发展的基础。英语阅读，尤其是大声朗读，对于中职学生而言，是英语学习的法宝之一。
一位教学专家说过：“学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要阅读，英语学得好的人，一般来说，都读相当数量的书籍，反之，也只有读书多的人，才能真正学好英语”。由此可见，阅读在英语学习中的地位是多么重要。
（一） 阅读可以提高学习兴趣，增长学生知识
兴趣是最好的老师，是学习的源泉和动力。在英语阅读中，学生可以了解许多西方国家的风土人情、传统文化，能够扩大学生的知识面；学生阅读时也会接触到很多漫画、幽默、风趣的内容，可以大大激发学生学习英语的兴趣；通过东西方文化差异的对比，更能产生学习英语的后继动力。而这种动力，是其他外语内容所无法比拟的。
（二） 阅读可以培养英语语感，扩大学生词汇量
在英语教学中，我们很多老师更为关注的往往是语法，一条条生硬的语法规则让学生很难记忆，更难理解，无休止的死记硬背逐渐让学生对学习英语丧失了兴趣。事实上，英语阅读完全可以解决这个问题。大量的阅读可以让学生不断熟悉字、词以及句型的用法，到用时自然就会模仿，无需刻意地死记硬背语法规则，模仿多了就会用了，语感慢慢也就培养出来了。
（三） 阅读可以提高分析能力，强化学生写作水平
在英语阅读中，尤其是大声朗读，学生需要调动各种器官才能进行。既要掌握单词正确的发音，又要知道词义，同时还要掌握一定的语法规则才能正确断句，还要了解课文的来龙去脉以及作品的背景等等，这些无疑都在提高学生的分析能力和判断能力。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，通过大量的阅读，学生在自己写作时就可以无意识地进行模仿，模仿文章的结构、模仿一些词汇的用法等等，写作水平自然就有所提高了。
三、 如何培養中职学生英语阅读习惯
（一） 利用手机App软件，培养英语朗读兴趣
手机的普及已经成为一种不可阻挡的趋势，与其通过禁止学生使用手机来达到控制其玩游戏、聊天、网购的时间，还不如让手机来帮助他们学习。如今许多英语学习软件（如百词斩、百词斩阅读、喜马拉雅FM、51Talk等）都可以通过手机下载下来，利用手机来进行英语学习。这些英语学习软件的设计者完全考虑了学生的特点，把教学与娱乐完美地融合在一起，把所教的内容用视频、音乐、游戏等形式呈现出来，可供不同层次的学生选择，也可以让每一位学生根据自己的实际情况制定学习计划。手机App软件让学生在玩的过程中进行学习，慢慢培养出对英语的兴趣。
我所带的17机械班的学生有一半是通学生，因此我让每一位通学生在手机上下载了百词斩、百词斩阅读和喜马拉雅FM三个英语学习软件，并要求每一位学生根据自己的英语水平在百词斩软件上制定学习计划（每天学习5～10个单词，每天阅读一篇英语文章），每天完成计划后截屏发给我检查；同时也要求每一位通学生每天在喜马拉雅FM这个软件上模仿里面的阅读，每天把自己模仿阅读的一篇文章录音后发至班级群，供大家学习评价。此外，每天课前的5分钟，我都给学生机会走上讲台进行free talk，可以读一篇文章，可以讲一个故事，可以分享读后感。最初一两周，总有学生不交这种作业，即使上传到班级群中的录音，声音也都很小，根本听不清，除了我的鼓励语言外无人评价；上台演讲的同学也是在我的点名之下没有办法的，没有积极主动的学生。但是我没有放弃，课间与部分同学单独沟通交流，帮助他们克服障碍，让他们在班级群中采用昵称来代替真名以免害怕被别人嘲笑。慢慢地每天上交作业的学生越来越多，分享在班级群中的文章朗读也越来越多，有的学生甚至每天晚上要上传好几次，因为听了别人的文章朗读后总是对自己不满意，一遍一遍反复朗读上传，学生之间的评价也开始慢慢多了起来，班级群中的真名也逐渐多了起来。一学期下来，通学生和寄宿生在英语课堂上的表现有了很大的差距，上学期期末考试英语平均分通学生也比寄宿生高了3分多。因此，这学期我也对寄宿生提出了类似的要求，但只要求他们周末完成这类作业。全班学生学习英语的兴趣提高了，英语上课的积极性也有了明显的改善。 （二） 用好晨讀时间，培养良好的朗读习惯
相对于初中学生而言，中职学生升学的压力小，每天的早读课没有必要因为默写任务而死记硬背一些单词、词组和句型。教师可以采用小组竞赛、个人表演、齐声朗读等多种方式调动学生朗读的积极性。朗读的内容也可以从书本扩展至课外，增加学生对朗读材料的新鲜感从而激发学生朗读的兴趣。每天坚持20分钟左右的朗读，让学生慢慢养成朗读习惯，一个学期之后就会有很大的收获。我所带的17机械班入学时英语平均分为59.9分，期中考试均分已达66.3分，期末考试均分达67分。短短一个学期，就有如此大的进步，我相信只要坚持这个良好的朗读习惯，肯定能取得更大的进步！
（三） 利用课余时间，培养课外阅读习惯
英语的学习光靠每天20分钟左右的晨读是远远不够的，作为一名中职学生，没有应试教育的压力，课余时间是相当丰富的。只要规划合理，布置恰当，很多课余时间完全可以充分利用起来。每天中午利用15分钟左右的时间，给学生选择一两篇比较简单的阅读材料，阅读完后完成相应练习。因为材料内容简单，学生练习准确率高，学生阅读的自信心可以大大提高。此外，教师也可以每月初向学生推荐一本简单的英文书籍，每月底让他们与同学分享读后感（先可以用中文谈读后感），当然，学生之间也可以相互推荐或向老师推荐适合的英文好书。然而，无论是每天的阅读材料还是经典英文好书，必须要经过精心选择，尤其是刚开始的时候要简单，学生都能读懂；最好还要有点趣味性，学生乐意去读。能读懂并且乐意去读的东西，坚持一段时间后才能养成良好的习惯，所以课外阅读材料的选材很关键。
（四） 利用名人效应，养成记忆背诵习惯
中国现代著名学者、语言学家林语堂先生说过：“学外国语与学古文同一道理，须以背诵为入门捷径”；疯狂英语创始人李阳先生也说过：“背这个看似最笨的办法，原来就是学英语的最佳捷径”。由此可见，背诵对于学习英语是多么重要。而对于中职学生而言，如果还是让他们记忆一些单词、短语或者语法规则，那肯定只能让他们更加厌恶英语学习。因此，我让学生去收集一些自己感兴趣的名人名言、谚语或者比较有哲理的英语警句，每周让学生轮流把自己背诵的名人名言记录在黑板上，作为本周励志性标语。这样不仅可以让学生逐步养成良好的背诵记忆的习惯，而且这些励志性标语还可以激励学生好好努力，成为学习的动力。
参考文献：
[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]葛庆波.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].英语广场（学术研究），2012（3）：126-128.
作者简介：
单华平，江苏省无锡市，江苏省陶都中等专业学校张渚校区。
关键词：英语阅读；中职学校；百词斩阅读
一、 中职学生英语学习现状及原因分析
近几年来，中职生源不断下降，主要体现在中考英语成绩上（我校14年机械专业学生入学英语平均分为62.5，而17年机械专业学生入学英语平均分仅为59.9）。而进入中职学校的学生的共同点在于缺乏良好的阅读习惯：早读课成了默读课，没声音；上课齐声朗读声音小，不连贯；单词发音不标准，不会读。纵观学生这些不良的英语阅读习惯，主要有以下这几个方面的原因：
（一） 英语基础差
英语阅读（尤其是朗读）需要综合学生多方面的能力，如单词发音、语法规则、语音语调、正确断句等。大多数中职学生连最基本的单词都不能正确发音，英语基础差严重影响了他们阅读的积极性。
（二） 对英语以及阅读的重要性认识不够
很多中职学生认为只要练好技能，就不愁毕业后找不到工作，英语学习对于他们而言可有可无；少数学生认为只要懂几个与专业有关的英文单词就可以了，没有意识到英语阅读的重要。
（三） 学习习惯不好
初中的应试教育让学生适应了题海战，大量的时间都用于做练习，根本没有时间去关注阅读，也体会不到阅读对英语学习的好处。此外，电脑、手机等又占据了许多学生业余的时间，他们沉迷于各种游戏无暇顾及其他。这些不良的学习习惯也再次剥夺了他们许多兴趣爱好，包括阅读。
（四） 缺乏自信
英语早读课没声音，课文朗读声音小，上课不敢主动回答问题等等种种现象表明中职学生在英语学习上缺乏自信。我现在所带的17机械班大多数男生平时都很活泼开朗，课间跟老师交流也不拘束。可每次上课阅读文章或回答问题时，声音总是很小，根本听不清。课间单独交流时，大多数学生都是因为害怕出错被其他同学嘲笑，所以不敢大声，甚至不敢开口说英语。缺乏足够的自信也成为中职学生英语学习中的一大障碍。
二、 阅读在英语学习中的作用
英语阅读能力是英语学习者其他语言学习能力发展的基础。英语阅读，尤其是大声朗读，对于中职学生而言，是英语学习的法宝之一。
一位教学专家说过：“学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要阅读，英语学得好的人，一般来说，都读相当数量的书籍，反之，也只有读书多的人，才能真正学好英语”。由此可见，阅读在英语学习中的地位是多么重要。
（一） 阅读可以提高学习兴趣，增长学生知识
兴趣是最好的老师，是学习的源泉和动力。在英语阅读中，学生可以了解许多西方国家的风土人情、传统文化，能够扩大学生的知识面；学生阅读时也会接触到很多漫画、幽默、风趣的内容，可以大大激发学生学习英语的兴趣；通过东西方文化差异的对比，更能产生学习英语的后继动力。而这种动力，是其他外语内容所无法比拟的。
（二） 阅读可以培养英语语感，扩大学生词汇量
在英语教学中，我们很多老师更为关注的往往是语法，一条条生硬的语法规则让学生很难记忆，更难理解，无休止的死记硬背逐渐让学生对学习英语丧失了兴趣。事实上，英语阅读完全可以解决这个问题。大量的阅读可以让学生不断熟悉字、词以及句型的用法，到用时自然就会模仿，无需刻意地死记硬背语法规则，模仿多了就会用了，语感慢慢也就培养出来了。
（三） 阅读可以提高分析能力，强化学生写作水平
在英语阅读中，尤其是大声朗读，学生需要调动各种器官才能进行。既要掌握单词正确的发音，又要知道词义，同时还要掌握一定的语法规则才能正确断句，还要了解课文的来龙去脉以及作品的背景等等，这些无疑都在提高学生的分析能力和判断能力。“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，通过大量的阅读，学生在自己写作时就可以无意识地进行模仿，模仿文章的结构、模仿一些词汇的用法等等，写作水平自然就有所提高了。
三、 如何培養中职学生英语阅读习惯
（一） 利用手机App软件，培养英语朗读兴趣
手机的普及已经成为一种不可阻挡的趋势，与其通过禁止学生使用手机来达到控制其玩游戏、聊天、网购的时间，还不如让手机来帮助他们学习。如今许多英语学习软件（如百词斩、百词斩阅读、喜马拉雅FM、51Talk等）都可以通过手机下载下来，利用手机来进行英语学习。这些英语学习软件的设计者完全考虑了学生的特点，把教学与娱乐完美地融合在一起，把所教的内容用视频、音乐、游戏等形式呈现出来，可供不同层次的学生选择，也可以让每一位学生根据自己的实际情况制定学习计划。手机App软件让学生在玩的过程中进行学习，慢慢培养出对英语的兴趣。
我所带的17机械班的学生有一半是通学生，因此我让每一位通学生在手机上下载了百词斩、百词斩阅读和喜马拉雅FM三个英语学习软件，并要求每一位学生根据自己的英语水平在百词斩软件上制定学习计划（每天学习5～10个单词，每天阅读一篇英语文章），每天完成计划后截屏发给我检查；同时也要求每一位通学生每天在喜马拉雅FM这个软件上模仿里面的阅读，每天把自己模仿阅读的一篇文章录音后发至班级群，供大家学习评价。此外，每天课前的5分钟，我都给学生机会走上讲台进行free talk，可以读一篇文章，可以讲一个故事，可以分享读后感。最初一两周，总有学生不交这种作业，即使上传到班级群中的录音，声音也都很小，根本听不清，除了我的鼓励语言外无人评价；上台演讲的同学也是在我的点名之下没有办法的，没有积极主动的学生。但是我没有放弃，课间与部分同学单独沟通交流，帮助他们克服障碍，让他们在班级群中采用昵称来代替真名以免害怕被别人嘲笑。慢慢地每天上交作业的学生越来越多，分享在班级群中的文章朗读也越来越多，有的学生甚至每天晚上要上传好几次，因为听了别人的文章朗读后总是对自己不满意，一遍一遍反复朗读上传，学生之间的评价也开始慢慢多了起来，班级群中的真名也逐渐多了起来。一学期下来，通学生和寄宿生在英语课堂上的表现有了很大的差距，上学期期末考试英语平均分通学生也比寄宿生高了3分多。因此，这学期我也对寄宿生提出了类似的要求，但只要求他们周末完成这类作业。全班学生学习英语的兴趣提高了，英语上课的积极性也有了明显的改善。 （二） 用好晨讀时间，培养良好的朗读习惯
相对于初中学生而言，中职学生升学的压力小，每天的早读课没有必要因为默写任务而死记硬背一些单词、词组和句型。教师可以采用小组竞赛、个人表演、齐声朗读等多种方式调动学生朗读的积极性。朗读的内容也可以从书本扩展至课外，增加学生对朗读材料的新鲜感从而激发学生朗读的兴趣。每天坚持20分钟左右的朗读，让学生慢慢养成朗读习惯，一个学期之后就会有很大的收获。我所带的17机械班入学时英语平均分为59.9分，期中考试均分已达66.3分，期末考试均分达67分。短短一个学期，就有如此大的进步，我相信只要坚持这个良好的朗读习惯，肯定能取得更大的进步！
（三） 利用课余时间，培养课外阅读习惯
英语的学习光靠每天20分钟左右的晨读是远远不够的，作为一名中职学生，没有应试教育的压力，课余时间是相当丰富的。只要规划合理，布置恰当，很多课余时间完全可以充分利用起来。每天中午利用15分钟左右的时间，给学生选择一两篇比较简单的阅读材料，阅读完后完成相应练习。因为材料内容简单，学生练习准确率高，学生阅读的自信心可以大大提高。此外，教师也可以每月初向学生推荐一本简单的英文书籍，每月底让他们与同学分享读后感（先可以用中文谈读后感），当然，学生之间也可以相互推荐或向老师推荐适合的英文好书。然而，无论是每天的阅读材料还是经典英文好书，必须要经过精心选择，尤其是刚开始的时候要简单，学生都能读懂；最好还要有点趣味性，学生乐意去读。能读懂并且乐意去读的东西，坚持一段时间后才能养成良好的习惯，所以课外阅读材料的选材很关键。
（四） 利用名人效应，养成记忆背诵习惯
中国现代著名学者、语言学家林语堂先生说过：“学外国语与学古文同一道理，须以背诵为入门捷径”；疯狂英语创始人李阳先生也说过：“背这个看似最笨的办法，原来就是学英语的最佳捷径”。由此可见，背诵对于学习英语是多么重要。而对于中职学生而言，如果还是让他们记忆一些单词、短语或者语法规则，那肯定只能让他们更加厌恶英语学习。因此，我让学生去收集一些自己感兴趣的名人名言、谚语或者比较有哲理的英语警句，每周让学生轮流把自己背诵的名人名言记录在黑板上，作为本周励志性标语。这样不仅可以让学生逐步养成良好的背诵记忆的习惯，而且这些励志性标语还可以激励学生好好努力，成为学习的动力。
参考文献：
[1]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
[2]葛庆波.探索高中英语阅读课中的有效词汇教学[J].英语广场（学术研究），2012（3）：126-128.
作者简介：
单华平，江苏省无锡市，江苏省陶都中等专业学校张渚校区。