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【摘要】小学体育对于增强全民族体质、为社会主义建设培养全面发展的人才奠定了基础，具有不可低估的作用。小学体育是基础教育的组成部分。在当前由“应试教育”转向“素质教育”的大背景下，小学体育课的开设虽然有“复苏”和增进，但其现状与素质教育的要求差距还很大。要彻底改变小学体育教学的现状，必须更新领导的教育教学观念。要全面实施素质教育，必须使体育教学和其他学科的教学齐头并进。
【关键词】小学体育 素质教育
一、小学体育中教学实施素质教育的作用
体育教学是一个教、导、学、练的体育教育过程，有其特殊的育人功能，可以培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、顽强勇敢、团结协作等良好品质，对学生的社会化发展有着深远的影响。
同时，体育教学可以培养学生体育实践能力，提高学生的审美情操。体育教学活动中也充满了可创造的因素和机会，如果教师教学组织得法，则可以培养学生创造性能力，如体育课上让学生随机编操，或学生自己设计准备活动、整理活动等，都可以充分发展学生的创造性和主动性。此外，体育教学还可以培养学生竞争意识，促进学生的个性发展。因此，学校体育教学是提高学生综合素质不可缺少的途径和手段，是素质教育中的重要组成部分。
二、小学体育教学在实施素质教育中存在的不足
由于受应试教育思想和社会环境的影响，加上中小学体育教学自身也存在着许多问题，它同其它所谓“主科”教学相比，不能得到应有的地位。不过，应试思想是造成这种情况的主要原因。存在的问题有：（1）在教学理论上，体育教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术的狭小范围内，忽视了对学生智力因素（注意力、观察力、记忆力、思维能力等）和非智力因素（性格、气质、意志、世界观等）的培养。（2）在培养目标上，体育教学只单纯抓体育技术传授，而忽视了对学生进行体育文化修养、兴趣的培养。（3）教学任务上，一般都是考什么教师教什么，为考试而教学，为达标而教学，把体育教学等同于训练课，忽视了对学生终身体育能力的培养，可以说目前的中小学体育教学并没有很好的为全民健身提供能力准备。
三、对小学体育教学与素质教育实施的探索
中小学体育教学改革不断地深化和创新，取得了一定的进步，涌现出一些好的体育思想、教学方法、模式等，如终身体育思想、愉快教学方法、成功教育模式等，为提高学生的综合素质作了不懈的努力，这些都应保持并发扬，使之成为素质教育体系的一部分。在当前，应试教育向素质教育转轨，必须对现行的学校体育教学优劣进行扬弃。
（一）将促进学生体育素质的全面提高作为体育教学指导思想
素质教育是高效益教育，是追求人的終身发展效益的教育，是与个人、社会真正有效的教育，是给予学生对其一生最有价值的东西，使之终身受益，“为学生学会做人，学会求知识，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美打下基础”。体育教学在素质教育中要完成它该完成的任务，必须摒弃为考试而教学的指导思想，必须把有助于促进体育素质的全面提高作为它的教学指导思想。体育素质的主要内容包括：
体质基础。包括身体形态、机能，身体素质，身体适应环境与抵抗疾病的能力；
心理发展水平。
心理健康状况，智力发展状况，情绪状态，行为反应，心理适应能力；
（2）心理素质水平。自尊心和自信心，意志品质和沉着果断精神，竞争和创新的意识与能力，团结协作和开拓进取精神，自我控制和自我心理调节能力；
3、体育文化素养。包括体育知识，体育意识，体育技能，体育个性，体育道德；
4、终身体育能力。包括独立锻炼身体能力，身体娱乐能力，体育欣赏能力等。
（二）改革中小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率
不断强化体育课堂效率意识，提高体育课堂教学实际效能，对于贯彻体育教学原则，提高体育效益和质量，落实素质教育具有通盘性、主导性意义。当教学任务和内容确定后，能否取得好的教学效果、提高教学效率，在很大程度上取决于教师能否选择合适的教学方法和恰当的运用教学方法。然而，现行的中小学体育教学效率并不高，表现在授课的内容单调、刻板，在教学方法上形式化、成人化；态度上过于严肃，大多是注入式让学生模仿的教学，很少对学生进行启发诱导，不能引起学生的兴趣和积极性、创造性，课堂上缺乏轻松的气氛，用在学生身体活动的时间或多或少，教师讲授运动动作一讲到底，满堂灌；或者学生练习，一练到底，满堂练。显然，这种呆板、机械、低效率的教学方法，严重地阻碍素质教育的实施。笔者认为：
（1）要贯彻体育教学同健康教育相结合的原则，注意在教学中结合身体锻炼实际，讲授卫生保健知识，培养正确的健康观和良好的卫生习惯。
（2）以理施教与以情施教相结合，创造一种和谐民主的师生关系和良好的教学氛围，教师要改变过时的观念和专制的作风，相信学生内在的主体能力。
（3）激发学生的练习兴趣与培养学生刻苦学练习惯相结合，使学生的身体和意志都能得到有效的锻炼。
（4）要充分考虑体育教学中的全体性、全面性和主动性。全体性，即每个学生都有受到体育教育的权利；全面性，即保证每个学生接受体育教育的权益。
（三）培养新型的体育教师
我国体育师资主要由体育院校系科培养的。在传统教育思想的影响下，培养目标、课程设置的模式上都存在问题，培养的学生重技术轻智力，知识结构单一。人文素质普遍不高，这很难适应市场经济和素质教育的推行。体育教师是人类养生健身、进行身体教育和体育运动文化科学成果的传播者和创造者。要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花。而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光，这个“阳光”就是广阔的知识视野，完美的道德修养，扎实的业务水平，精湛的教学艺术和健全的心理品质。只有培养这样新型的体育教师，才能适应中小学教学发展的需要。
【关键词】小学体育 素质教育
一、小学体育中教学实施素质教育的作用
体育教学是一个教、导、学、练的体育教育过程，有其特殊的育人功能，可以培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔、顽强勇敢、团结协作等良好品质，对学生的社会化发展有着深远的影响。
同时，体育教学可以培养学生体育实践能力，提高学生的审美情操。体育教学活动中也充满了可创造的因素和机会，如果教师教学组织得法，则可以培养学生创造性能力，如体育课上让学生随机编操，或学生自己设计准备活动、整理活动等，都可以充分发展学生的创造性和主动性。此外，体育教学还可以培养学生竞争意识，促进学生的个性发展。因此，学校体育教学是提高学生综合素质不可缺少的途径和手段，是素质教育中的重要组成部分。
二、小学体育教学在实施素质教育中存在的不足
由于受应试教育思想和社会环境的影响，加上中小学体育教学自身也存在着许多问题，它同其它所谓“主科”教学相比，不能得到应有的地位。不过，应试思想是造成这种情况的主要原因。存在的问题有：（1）在教学理论上，体育教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术的狭小范围内，忽视了对学生智力因素（注意力、观察力、记忆力、思维能力等）和非智力因素（性格、气质、意志、世界观等）的培养。（2）在培养目标上，体育教学只单纯抓体育技术传授，而忽视了对学生进行体育文化修养、兴趣的培养。（3）教学任务上，一般都是考什么教师教什么，为考试而教学，为达标而教学，把体育教学等同于训练课，忽视了对学生终身体育能力的培养，可以说目前的中小学体育教学并没有很好的为全民健身提供能力准备。
三、对小学体育教学与素质教育实施的探索
中小学体育教学改革不断地深化和创新，取得了一定的进步，涌现出一些好的体育思想、教学方法、模式等，如终身体育思想、愉快教学方法、成功教育模式等，为提高学生的综合素质作了不懈的努力，这些都应保持并发扬，使之成为素质教育体系的一部分。在当前，应试教育向素质教育转轨，必须对现行的学校体育教学优劣进行扬弃。
（一）将促进学生体育素质的全面提高作为体育教学指导思想
素质教育是高效益教育，是追求人的終身发展效益的教育，是与个人、社会真正有效的教育，是给予学生对其一生最有价值的东西，使之终身受益，“为学生学会做人，学会求知识，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美打下基础”。体育教学在素质教育中要完成它该完成的任务，必须摒弃为考试而教学的指导思想，必须把有助于促进体育素质的全面提高作为它的教学指导思想。体育素质的主要内容包括：
体质基础。包括身体形态、机能，身体素质，身体适应环境与抵抗疾病的能力；
心理发展水平。
心理健康状况，智力发展状况，情绪状态，行为反应，心理适应能力；
（2）心理素质水平。自尊心和自信心，意志品质和沉着果断精神，竞争和创新的意识与能力，团结协作和开拓进取精神，自我控制和自我心理调节能力；
3、体育文化素养。包括体育知识，体育意识，体育技能，体育个性，体育道德；
4、终身体育能力。包括独立锻炼身体能力，身体娱乐能力，体育欣赏能力等。
（二）改革中小学体育教学方法，提高体育课堂教学效率
不断强化体育课堂效率意识，提高体育课堂教学实际效能，对于贯彻体育教学原则，提高体育效益和质量，落实素质教育具有通盘性、主导性意义。当教学任务和内容确定后，能否取得好的教学效果、提高教学效率，在很大程度上取决于教师能否选择合适的教学方法和恰当的运用教学方法。然而，现行的中小学体育教学效率并不高，表现在授课的内容单调、刻板，在教学方法上形式化、成人化；态度上过于严肃，大多是注入式让学生模仿的教学，很少对学生进行启发诱导，不能引起学生的兴趣和积极性、创造性，课堂上缺乏轻松的气氛，用在学生身体活动的时间或多或少，教师讲授运动动作一讲到底，满堂灌；或者学生练习，一练到底，满堂练。显然，这种呆板、机械、低效率的教学方法，严重地阻碍素质教育的实施。笔者认为：
（1）要贯彻体育教学同健康教育相结合的原则，注意在教学中结合身体锻炼实际，讲授卫生保健知识，培养正确的健康观和良好的卫生习惯。
（2）以理施教与以情施教相结合，创造一种和谐民主的师生关系和良好的教学氛围，教师要改变过时的观念和专制的作风，相信学生内在的主体能力。
（3）激发学生的练习兴趣与培养学生刻苦学练习惯相结合，使学生的身体和意志都能得到有效的锻炼。
（4）要充分考虑体育教学中的全体性、全面性和主动性。全体性，即每个学生都有受到体育教育的权利；全面性，即保证每个学生接受体育教育的权益。
（三）培养新型的体育教师
我国体育师资主要由体育院校系科培养的。在传统教育思想的影响下，培养目标、课程设置的模式上都存在问题，培养的学生重技术轻智力，知识结构单一。人文素质普遍不高，这很难适应市场经济和素质教育的推行。体育教师是人类养生健身、进行身体教育和体育运动文化科学成果的传播者和创造者。要把学生培养成人，须着力点燃学生心灵的火花。而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光，这个“阳光”就是广阔的知识视野，完美的道德修养，扎实的业务水平，精湛的教学艺术和健全的心理品质。只有培养这样新型的体育教师，才能适应中小学教学发展的需要。