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摘要：学生是参与初中政治教学活动的主体，发挥学习主体性，是学生有效学习政治的保证。政治课程标准立足学生的学习主体性，提出了自主学习的要求。在此要求的指导下，越来越多的政治教师探究引导学生自主学习的策略。当前对于学生自主学习能力的培养，已经成为了教师教学的重点。但是在培养学生的过程中长期以来形成的教学模式难以在短时间内完成转变，在提升学生自我学习能力的过程中，还存在很多的问题。尤其是在政治学科学生的自主学习中，这些问题表现的尤为突出。基于此，本文章对初中政治教学中如何培养学生自主学习能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中政治;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
学科核心素养的培养是科目教学的重要目标，通过学科内在的知识理论和应用实践能够有效地促进学生的全面发展，同时顺应国家新课程改革的标准，响应国家教育方针政策。初中政治学科的教学是其余学科教学的基础和前提，只有树立了正确的价值观和世界观，才能将其转化成内在的动力，从而进行主动性地学习与社会实践。
一、初中政治教学现状分析
虽然素质教育已经得到较好的推行，但在现阶段的初中教学活动中，仍然存在部分不足。第一，就政治学科的学科特性而言，初中生对于政治学习并不陌生，且受社会环境引导，政治知识与社会倡导的主流思想相吻合，而这也就导致了学生在面对政治这门课程时，会忽视其学科性，即对政治学科的学习重视程度不够，这种思想误区是不利于学生进行政治学习的。此外，随着国家的不断发展，教育理念的渗透和传播也更加合理化，如對于小学和初中知识的衔接和教学内容的设置上，会更符合学生的身心特点，在无形中引导学生学习初中政治知识。但是，对于部分学生而言，因为其有一定的认知误区，会将知识衔接错误地理解为知识的重复，从而缺乏对新知识学习必要的重视，也不利于学生对新授知识的理解和把握。第二，新课改形式下，不少教师也意识到了自身的不足，但是在教学的过程中，缺乏合理的教学方式，导致教师教学质量和效率不高等。
二、初中政治教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）帮助学生树立正确的自主学习观念
由于缺乏对新课改相关要求的详细解读，很多学生和家长对于自主学习存在一定的误解。所谓的自主学习，指的是学生通过自己的方式寻找相关的资料，以获得对知识更深层次的理解。自主学习并不是完全摆脱老师的学习，也不是完全不依赖老师的学习。而是在学习的过程中更强调学生自己的主体性作用。面对政治学科，要求学生自主学习，并不是要求学生将新课内容完全背诵下来。相关知识点的背诵固然重要，但这并不是自主学习的重点。在政治科目的自主学习中，学生一定要把重心从背诵转移到理解。即使是背诵，也不应该是死记硬背。在学习的过程中遇见较难理解的词汇或知识点，一定要积极寻求老师的帮助，作为相对枯燥的科目，政治学科在学习的过程中难免会有不易理解的地方，老师是解决这一困难的重要途径。
（二）开展小组合作促进学生自主学习
经过精致生动的课程导入后，进入课程的主要讲解部分。由于新课改的带动研发，在初中课堂上小组合作探究模式如火如荼地进行着，政治课堂也不能落后。教师可以将全班同学平均分配为几个小组，每个小组作为独立的个体，对教师提出的问题和任务，认真思考后相互交流，并归纳整理出小组同学智慧的精华，采用竞争的方式抢答。对表现好、准确率高、抢答多的小组给予计分奖励。充分发挥学生的主体作用，让学生灵活思考，让每一个学生都有展示自己的机会，帮助学生在课堂中完成对知识的把握。自主学习非常考验学生的学习能力，教师把学习主动权交到了学生手里后，要引导学生运用好主动权，定期对学生的学习效果进行检测。自主学习离不开教学学案的优质设计，在设计学案时，教师要关注不同学生的不同需求，有基础，有复习，有提高，有延伸。学生充分利用学案做好预习，找出自己的学习难点，课堂上重点听教师讲解。
（三）开展生活化的教学活动激发兴趣
想要在初中政治教育过程中更加高效地融入生活化思维，教师必须要从多方面入手。首先要开展具有生活性的政治教学活动。教学活动开展是否有效直接决定了教学工作的质量，在初中政治教学过程中，教师可以积极引入一些生活性的例子，让学生以现实生活为基础来对理论知识进行学习，通过这样的方式既能提高初中政治课堂的生活性，同时也能充分调动起学生的学习积极性。在正式开始教学前，教师必须要对教学内容进行深入的剖析，在课前做好相应的课堂导入工作，通过这样的方式能够有效提高初中政治课堂教学的有效性，教师在教学时应该尽可能采用一些生活化的语言，将政治理论知识的抽象性进行降低，以符合学生的实际认知为基础来开展高校的教学工作，这样能够帮助学生更好地掌握政治理论知识。例如，学生在学习《珍爱生命，世界因生命而精彩》这一章节的内容时，教师就可以在课前让学生对“真爱生命”这一话题进行展望，并且让学生联系在现实生活中出现的火灾、溺水以及触电事故，通过这样的方式能让学生正确地看待自己的生命，从而帮助学生树立珍爱生命的正确价值理念。
结束语
自主学习能力的培养关系到学生未来的学习和发展，需要摆在较为重要的位置上。学生在学习的过程中，一定要充分运用老师和同学的智慧。自主学习也不要仅限于书本上的知识，一定要对书本上的知识进行拓展，丰富自己的知识库，更透彻的理解相关的问题。在此过程中，教师一定要做好引导的工作，要采用各种各样的方式引起学生对于自主学习的兴趣，也要尽可能的帮助学生寻找自主学习的方法。只有在教师和学生的共同努力下，学生的自主学习能力才能够有所提升。
参考文献
[1]施海平.初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科幻画报，2020（12）：36.
[2]陈志彦.探析初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].试题与研究，2020（23）：70.
[3]陈浩姗.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力的措施[J].考试周刊，2020（35）：137-138.
关键词：初中政治;自主学习能力;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
引言
学科核心素养的培养是科目教学的重要目标，通过学科内在的知识理论和应用实践能够有效地促进学生的全面发展，同时顺应国家新课程改革的标准，响应国家教育方针政策。初中政治学科的教学是其余学科教学的基础和前提，只有树立了正确的价值观和世界观，才能将其转化成内在的动力，从而进行主动性地学习与社会实践。
一、初中政治教学现状分析
虽然素质教育已经得到较好的推行，但在现阶段的初中教学活动中，仍然存在部分不足。第一，就政治学科的学科特性而言，初中生对于政治学习并不陌生，且受社会环境引导，政治知识与社会倡导的主流思想相吻合，而这也就导致了学生在面对政治这门课程时，会忽视其学科性，即对政治学科的学习重视程度不够，这种思想误区是不利于学生进行政治学习的。此外，随着国家的不断发展，教育理念的渗透和传播也更加合理化，如對于小学和初中知识的衔接和教学内容的设置上，会更符合学生的身心特点，在无形中引导学生学习初中政治知识。但是，对于部分学生而言，因为其有一定的认知误区，会将知识衔接错误地理解为知识的重复，从而缺乏对新知识学习必要的重视，也不利于学生对新授知识的理解和把握。第二，新课改形式下，不少教师也意识到了自身的不足，但是在教学的过程中，缺乏合理的教学方式，导致教师教学质量和效率不高等。
二、初中政治教学中学生自主学习能力的培养策略
（一）帮助学生树立正确的自主学习观念
由于缺乏对新课改相关要求的详细解读，很多学生和家长对于自主学习存在一定的误解。所谓的自主学习，指的是学生通过自己的方式寻找相关的资料，以获得对知识更深层次的理解。自主学习并不是完全摆脱老师的学习，也不是完全不依赖老师的学习。而是在学习的过程中更强调学生自己的主体性作用。面对政治学科，要求学生自主学习，并不是要求学生将新课内容完全背诵下来。相关知识点的背诵固然重要，但这并不是自主学习的重点。在政治科目的自主学习中，学生一定要把重心从背诵转移到理解。即使是背诵，也不应该是死记硬背。在学习的过程中遇见较难理解的词汇或知识点，一定要积极寻求老师的帮助，作为相对枯燥的科目，政治学科在学习的过程中难免会有不易理解的地方，老师是解决这一困难的重要途径。
（二）开展小组合作促进学生自主学习
经过精致生动的课程导入后，进入课程的主要讲解部分。由于新课改的带动研发，在初中课堂上小组合作探究模式如火如荼地进行着，政治课堂也不能落后。教师可以将全班同学平均分配为几个小组，每个小组作为独立的个体，对教师提出的问题和任务，认真思考后相互交流，并归纳整理出小组同学智慧的精华，采用竞争的方式抢答。对表现好、准确率高、抢答多的小组给予计分奖励。充分发挥学生的主体作用，让学生灵活思考，让每一个学生都有展示自己的机会，帮助学生在课堂中完成对知识的把握。自主学习非常考验学生的学习能力，教师把学习主动权交到了学生手里后，要引导学生运用好主动权，定期对学生的学习效果进行检测。自主学习离不开教学学案的优质设计，在设计学案时，教师要关注不同学生的不同需求，有基础，有复习，有提高，有延伸。学生充分利用学案做好预习，找出自己的学习难点，课堂上重点听教师讲解。
（三）开展生活化的教学活动激发兴趣
想要在初中政治教育过程中更加高效地融入生活化思维，教师必须要从多方面入手。首先要开展具有生活性的政治教学活动。教学活动开展是否有效直接决定了教学工作的质量，在初中政治教学过程中，教师可以积极引入一些生活性的例子，让学生以现实生活为基础来对理论知识进行学习，通过这样的方式既能提高初中政治课堂的生活性，同时也能充分调动起学生的学习积极性。在正式开始教学前，教师必须要对教学内容进行深入的剖析，在课前做好相应的课堂导入工作，通过这样的方式能够有效提高初中政治课堂教学的有效性，教师在教学时应该尽可能采用一些生活化的语言，将政治理论知识的抽象性进行降低，以符合学生的实际认知为基础来开展高校的教学工作，这样能够帮助学生更好地掌握政治理论知识。例如，学生在学习《珍爱生命，世界因生命而精彩》这一章节的内容时，教师就可以在课前让学生对“真爱生命”这一话题进行展望，并且让学生联系在现实生活中出现的火灾、溺水以及触电事故，通过这样的方式能让学生正确地看待自己的生命，从而帮助学生树立珍爱生命的正确价值理念。
结束语
自主学习能力的培养关系到学生未来的学习和发展，需要摆在较为重要的位置上。学生在学习的过程中，一定要充分运用老师和同学的智慧。自主学习也不要仅限于书本上的知识，一定要对书本上的知识进行拓展，丰富自己的知识库，更透彻的理解相关的问题。在此过程中，教师一定要做好引导的工作，要采用各种各样的方式引起学生对于自主学习的兴趣，也要尽可能的帮助学生寻找自主学习的方法。只有在教师和学生的共同努力下，学生的自主学习能力才能够有所提升。
参考文献
[1]施海平.初中政治教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科幻画报，2020（12）：36.
[2]陈志彦.探析初中政治教学中如何培养学生自主学习能力[J].试题与研究，2020（23）：70.
[3]陈浩姗.初中政治教学中如何培养学生自主学习能力的措施[J].考试周刊，2020（35）：137-138.