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摘 要： 全面提高小学数学教学质量，关键在于创造宽松和谐的教学氛围，优化师生关系，改变传统而机械化的教学模式，紧密联系学生的生活实际，提高学生学习数学的兴趣，不断探索有效提高小学数学教学质量的策略。
关键词： 农村小学 数学教学质量 提高策略
新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村小学教师，我深知农村学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此我结合自己的教学实践，提出几点不成熟的看法。
1.端正学生的学习态度
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质，以及较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中主动学习；要走进学生的生活世界，学会以儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师，信其道，乐其学”。
2.改变传统教学模式，优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”。全面提高教学质量，首要任务是要摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的引导作用，因此在课堂上教师不能摆着“师道尊严”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
3.深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法
根据小学生身心发展特点，深入钻研教材主要应把握新知的生长点； 把握教材的重、难点；把握教材的深度、广度和关键点。钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好地确定教学目标、教学内容，从而优化课堂教学的结构和组织形式，恰当选择教学方法和教学手段。
4.紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣
数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
5.做好后进生的转化工作
后进生是指一定时间内，在思想、行为、学习、智力等方面相对落后的学生。主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。那么，如何转化后进生呢？首先，我们分析一下数学后进生产生的原因：数学学困生的产生，既有智力方面的因素，又有非智力方面的因素。针对个体弄清其产生原因，对症下药，是成功转化学困生的前提。
6.落实教学管理，充分备好课
（1）落实教学管理。要提高课堂教学有效性，必须加强教学过程管理。而在农村小学，不少教师就是抄抄教案，应付学校检查。要改变这种情况，学校要把教学管理条例细化成可操作策略，把常规方案变为实际行动，真正让全校师生在常规管理中形成自觉和自发，形成自己的工作和学习习惯，切实做好校本常规性检查与评比工作，包括备、上、改、辅、练等环节精细化管理，真正通过科学性的督导促进教育教学质量的大面积提高。
（2）充分备课。充分备课是上好课的前提，优化课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
总之，作为一名教师，在教学工作中，我认为老师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能更有效地提高小学数学教学质量和师生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]朱幕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]金林祥.教育学概论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[4]马立平.小学数学的掌握和教学[M].上海：华东师范大学出版社，2011.
关键词： 农村小学 数学教学质量 提高策略
新课程的实施，给我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来生机和活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多挑战。农村学校教学手段落后，课程资源短缺，教研动力不足，教师整体素质不高等一系列问题都制约了新课程的发展和教学质量的提高。作为一名农村小学教师，我深知农村学生学习基础普遍较差，对学习缺乏主动性，而教师对于先进的教育理念、教学方法缺乏了解，导致农村的教学质量难以提高。就如何解决这一问题，在此我结合自己的教学实践，提出几点不成熟的看法。
1.端正学生的学习态度
在新课程下，教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者转变。因此教师要善于自我学习、不断充实、更新自我，使自己具有先进的教育理念，科学的教学方法，高尚的人格品质，以及较高的教学水平；要注意建立和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容中主动学习；要走进学生的生活世界，学会以儿童的眼光看世界，分享他们的喜怒哀乐，欣赏他们的“闪光”之处，使学生对自己产生崇敬之情，真正实现“亲其师，信其道，乐其学”。
2.改变传统教学模式，优化师生关系
长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高临下，采取“教师讲，学生听”“教师演，学生看”“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动状态，成为接受知识的“容器”。全面提高教学质量，首要任务是要摆正师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的引导作用，因此在课堂上教师不能摆着“师道尊严”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。
3.深入钻研教材，优化教学过程，灵活运用教学方法
根据小学生身心发展特点，深入钻研教材主要应把握新知的生长点； 把握教材的重、难点；把握教材的深度、广度和关键点。钻研教材的一字一句、前后顺序、每幅插图和例题习题。根据学生的年龄特点、教学的阶段性和知识的可接受性，决定教材结合实例讲，教师还应从教材的变动中深刻理解编者的意图，正确把握教材的精神实质，这无疑有利于很好地确定教学目标、教学内容，从而优化课堂教学的结构和组织形式，恰当选择教学方法和教学手段。
4.紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣
数学源于生活，生活中充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。数学教育是要学生获得作为一个公民所必需的基本数学知识和技能 ，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。
5.做好后进生的转化工作
后进生是指一定时间内，在思想、行为、学习、智力等方面相对落后的学生。主要表现为学习习惯差，行为习惯差，约束能力差，学习成绩差，智商低等。任何一个集体，均有先进、中间、落后三部分学生。那么，如何转化后进生呢？首先，我们分析一下数学后进生产生的原因：数学学困生的产生，既有智力方面的因素，又有非智力方面的因素。针对个体弄清其产生原因，对症下药，是成功转化学困生的前提。
6.落实教学管理，充分备好课
（1）落实教学管理。要提高课堂教学有效性，必须加强教学过程管理。而在农村小学，不少教师就是抄抄教案，应付学校检查。要改变这种情况，学校要把教学管理条例细化成可操作策略，把常规方案变为实际行动，真正让全校师生在常规管理中形成自觉和自发，形成自己的工作和学习习惯，切实做好校本常规性检查与评比工作，包括备、上、改、辅、练等环节精细化管理，真正通过科学性的督导促进教育教学质量的大面积提高。
（2）充分备课。充分备课是上好课的前提，优化课堂教学质量和效果，首先要抓好备课这一环。
总之，作为一名教师，在教学工作中，我认为老师要做个有心人，让数学真正成为学生愿学、乐学的学科，只有这样，才能为学生提供充裕的探索、实践的空间和时间，才能调动大多数同学的学习积极性；才能更有效地提高小学数学教学质量和师生综合素质。数学教学是辛苦的，也是有趣的，让我们苦中取乐，以甜淡苦，津津有味地品尝跋涉探索中的快乐吧。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.数学课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]朱幕菊.走进新课程与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]金林祥.教育学概论[M].上海：华东师范大学出版社，2010.
[4]马立平.小学数学的掌握和教学[M].上海：华东师范大学出版社，2011.