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[摘 要] 随着教育改革的深入，技能竞赛在我国职业院校中开展得如火如荼。通过组织各种形式和内容的技能竞赛，既提高了学生的学习兴趣和专业技能，也提高了教师整体的教学能力，值得职业院校在教学中大力推广。以赛促学、以赛促教，中职院校作为我国职业院校的重要组成部分，也应及时调整自己的教学战略，紧跟时代潮流，与时俱进，让大赛成为引燃中职教育教學的火把，提高教学质量的有效手段。对技能竞赛在提高中职电子专业教学质量的作用进行了重点探究，希望为中职电子专业教学发展贡献一份力量。
[关 键 词] 技能竞赛；中职电子；教学质量；以赛促学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0122-01
党的“十九大”报告中提出要完善职业教育和培训体系，通过技能竞赛、产教融合、校企合作等形式来提高职业院校教育质量。“十九大”报告为中职教育提出了新要求，为了满足这一要求，中职院校增加对技能竞赛模式的研究势在必行。下面，笔者将从以下三个方面来阐述技能竞赛对提高中职电子专业教学质量的作用，希望为奋战在一线的中职教师提供帮助。
一、通过竞赛提高教师的教学能力
教育教学是一个系统工程，通过教与学的双向互动，促进教学工作的顺利实施。教师的教学能力不仅关系教学质量，还和学生的学习能力和专业技能息息相关，因此如何提高教师的教学能力成为目前摆在职业院校目前的重要课题。学科技能竞赛是提高教师能力的重要途径，应引起中职院校的重视，其顺利实施不仅需要教师的指导，还需要学生的努力，对教师和学生来说都具有举足轻重的作用。对专业教师而言，在指导学生参加竞赛的过程中通过广泛搜索资源、进行专项训练等方式来完成竞赛指导工作，使学生接受大赛的锤炼。教师指导学生参赛的过程，也是其自我提升的过程，更是提高自我专业技能和培训才能的过程。尤其是对一些年轻教师，通过指导学生参加技能竞赛，会使他们迅速地融入学生群体，融入专业氛围中，提升自身的专业教学能力。
二、通过竞赛调整教学内容，提高学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，这句话放之四海皆准，对中职电子专业的学生来说亦是如此。电子电工是一门集理论性和实践性为一体的学科，在教授理论知识时，中职教师由于受传统教学模式的影响，往往采用“灌输式”的教学模式，以教师的讲授为主，学生被动学习为辅，课堂气氛沉闷、枯燥，学生的参与积极性不高。理论知识的薄弱则会导致学生在实践操作时，往往会处于茫然无措的境地。随着新课程改革的深入，转变传统的教学模式势在必行。学科技能竞赛不仅反映了当前专业的前沿技术，也反映了社会所需求的电子专业技能。教师在教学中可根据以往的竞赛内容和标准对现有的教学内容进行改革创新，把竞赛内容进行提炼、转化，使其成为符合教学目标和学生兴趣点的教学项目，对提高教学质量和学生的学习积极性具有积极意义，值得教师在教学中实施和推广。学生只有接触到最前沿的教学内容，才能感受到该学科的实用性，提高其学习的主观能动性。在具体实施过程中，中职院校可成立竞赛班，在竞赛班中采用项目小组教学法，在选取项目时，可根据教学大纲和教学内容选取本省、市技能竞赛的项目。在进行一段时间学习和相关训练后，组织学生参加竞赛，通过竞赛考察学生的学习水平和教师的培训技能，从而不断调整教学方式。通过竞赛实验班，发现学生的学习动机和学习态度均发生了显著的变化，专业水平得到了很大的提升，竞赛班的良好学风也对其他班级产生了积极影响，电子专业学生的专业技能水平与以往相比出现了大幅度的提升。
三、加强校企合作，提高学生的实践技能，为参加大赛奠定扎实的基础
中职院校想要在激烈的市场竞争中站稳脚跟并扩大影响力，唯有将教学质量作为学校发发展的生命线。技能竞赛是检验学校专业教学水平的重要标准，也是其形成特色专业的重要途径，应引起中职院校的重视。学校要利用技能大赛这一平台，通过校企合作、顶岗学习、实训基地建设等形式与企业建立紧密型的合作关系，通过多种途径，为学生创造更多学习、实训的机会，提升他们的实践能力，为其日后步入工作岗位奠定扎实的基础。在校企合作中，应努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。校企合作形式的加入为学生参加技能竞赛提供了扎实的基础，在学生经历学校理论知识、基础技能方面的学习之后，企业提供的实训机会则使学生学到的知识有了用武之地，有利于对自己学习到的知识进行查漏补缺。在此基础上，中职电子专业还可以与企业合作，通过企业的指导，建立通信专业，建立光纤通信实验室，这样会使电子专业实验室的作用大大提高，促进学生实践技能的提升，实践技能为学生参加技能竞赛则提供了重要的保证。
总之，中职电子专业教师在教学中应利用好技能大赛这一
武器，通过组织学生参加竞赛，提高学生的职业技能，提高自身的教学水平。
参考文献：
[1]刘相龙，王锦.以赛促教，促进职业学校技能融合发展[J].中国高新技术企业，2017（4）.
[2]陈栋.狠抓技能竞赛 提升中职学校综合实力[J].广东教育：职教，2012（8）.
[关 键 词] 技能竞赛；中职电子；教学质量；以赛促学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0122-01
党的“十九大”报告中提出要完善职业教育和培训体系，通过技能竞赛、产教融合、校企合作等形式来提高职业院校教育质量。“十九大”报告为中职教育提出了新要求，为了满足这一要求，中职院校增加对技能竞赛模式的研究势在必行。下面，笔者将从以下三个方面来阐述技能竞赛对提高中职电子专业教学质量的作用，希望为奋战在一线的中职教师提供帮助。
一、通过竞赛提高教师的教学能力
教育教学是一个系统工程，通过教与学的双向互动，促进教学工作的顺利实施。教师的教学能力不仅关系教学质量，还和学生的学习能力和专业技能息息相关，因此如何提高教师的教学能力成为目前摆在职业院校目前的重要课题。学科技能竞赛是提高教师能力的重要途径，应引起中职院校的重视，其顺利实施不仅需要教师的指导，还需要学生的努力，对教师和学生来说都具有举足轻重的作用。对专业教师而言，在指导学生参加竞赛的过程中通过广泛搜索资源、进行专项训练等方式来完成竞赛指导工作，使学生接受大赛的锤炼。教师指导学生参赛的过程，也是其自我提升的过程，更是提高自我专业技能和培训才能的过程。尤其是对一些年轻教师，通过指导学生参加技能竞赛，会使他们迅速地融入学生群体，融入专业氛围中，提升自身的专业教学能力。
二、通过竞赛调整教学内容，提高学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，这句话放之四海皆准，对中职电子专业的学生来说亦是如此。电子电工是一门集理论性和实践性为一体的学科，在教授理论知识时，中职教师由于受传统教学模式的影响，往往采用“灌输式”的教学模式，以教师的讲授为主，学生被动学习为辅，课堂气氛沉闷、枯燥，学生的参与积极性不高。理论知识的薄弱则会导致学生在实践操作时，往往会处于茫然无措的境地。随着新课程改革的深入，转变传统的教学模式势在必行。学科技能竞赛不仅反映了当前专业的前沿技术，也反映了社会所需求的电子专业技能。教师在教学中可根据以往的竞赛内容和标准对现有的教学内容进行改革创新，把竞赛内容进行提炼、转化，使其成为符合教学目标和学生兴趣点的教学项目，对提高教学质量和学生的学习积极性具有积极意义，值得教师在教学中实施和推广。学生只有接触到最前沿的教学内容，才能感受到该学科的实用性，提高其学习的主观能动性。在具体实施过程中，中职院校可成立竞赛班，在竞赛班中采用项目小组教学法，在选取项目时，可根据教学大纲和教学内容选取本省、市技能竞赛的项目。在进行一段时间学习和相关训练后，组织学生参加竞赛，通过竞赛考察学生的学习水平和教师的培训技能，从而不断调整教学方式。通过竞赛实验班，发现学生的学习动机和学习态度均发生了显著的变化，专业水平得到了很大的提升，竞赛班的良好学风也对其他班级产生了积极影响，电子专业学生的专业技能水平与以往相比出现了大幅度的提升。
三、加强校企合作，提高学生的实践技能，为参加大赛奠定扎实的基础
中职院校想要在激烈的市场竞争中站稳脚跟并扩大影响力，唯有将教学质量作为学校发发展的生命线。技能竞赛是检验学校专业教学水平的重要标准，也是其形成特色专业的重要途径，应引起中职院校的重视。学校要利用技能大赛这一平台，通过校企合作、顶岗学习、实训基地建设等形式与企业建立紧密型的合作关系，通过多种途径，为学生创造更多学习、实训的机会，提升他们的实践能力，为其日后步入工作岗位奠定扎实的基础。在校企合作中，应努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。校企合作形式的加入为学生参加技能竞赛提供了扎实的基础，在学生经历学校理论知识、基础技能方面的学习之后，企业提供的实训机会则使学生学到的知识有了用武之地，有利于对自己学习到的知识进行查漏补缺。在此基础上，中职电子专业还可以与企业合作，通过企业的指导，建立通信专业，建立光纤通信实验室，这样会使电子专业实验室的作用大大提高，促进学生实践技能的提升，实践技能为学生参加技能竞赛则提供了重要的保证。
总之，中职电子专业教师在教学中应利用好技能大赛这一
武器，通过组织学生参加竞赛，提高学生的职业技能，提高自身的教学水平。
参考文献：
[1]刘相龙，王锦.以赛促教，促进职业学校技能融合发展[J].中国高新技术企业，2017（4）.
[2]陈栋.狠抓技能竞赛 提升中职学校综合实力[J].广东教育：职教，2012（8）.