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【摘要】班级作为学校的重要组成，就像一个缩小版的“学校”，它不仅能够显现出一个学校的真实风格，也能够撬动一个学校的校风。优良的班风能够影响班集体中的每个人，和谐健康的校园环境能够影响学校中的每一个人。因此本文从良好班风的构建为出发点，不断地带动和谐健康校园环境的形成，让学校中的每一个人都能够受到“春风”般的洗礼，并形成良好的生活、學习习惯。
【关键词】班风、校风、健康
目前大多数学校对自身的校风管理较为重视，不论是客观环境，还是精神环境，都通过一定的策略进行不断的改进与完善，从而为本校创造良好的形象，也为学生学习提供优质的环境。但是对班风建设的要求相对松散，一般直接将班风建设的自主权分发给班主任，由班主任通过班级管理进行建设与督促，但是在具体的班风建设过程中，很多班主任认为学习才是第一位，因此所有的班风建设几乎围绕学习而设定，给予学生较大的压力，导致班风建设受到影响，事与愿违，并未形成良好健康的环境，最终由班风影响到校风使整个校园环境变得失调。
一、自主管理，以班风促成校风
在传统的班主任管理工作过程中，班级建设的所有权利都在班主任手中，不论是学习还是文化活动，都由班主任“一家独大”。因此，班风建设风格很大程度上由班主任决定。但是在现代化教育管理中，我们提倡自主管理，培养学生的独立自主能力，由此促进学生的全面发展。作为班主任在建设良好班风的过程中，应该释放部分权利给学生，让学生能够自己“装扮”自己的学习环境，以此实现更舒心的学习，也能够让学生在情绪失衡的状态下得到缓解，进而以更好的面貌在校园中活动，最终以班风促成校风，实现校园环境和谐健康发展目标。
例如，班主任在进行班级管理时，可以将对整个班集体影响较小的权利交还给学生，使学生能够在一定程度上为自己的学习做主。或者班主任也可以通过集体投票的方式，选择出本班学生心仪的班风形式，如本班学生迟到早退等现象的奖惩方式可以由学生做主;教室内的装饰风格由学生做主;黑板报的绘制内容由学生做主。在不影响整体规则的情况下，班主任都可以让学生自主决定，学生也会意识到自己的自主权，并根据自身情况选择出最正确的内容。当学生做出选择之后很大程度上会提高自身的配合度，最终根据内容朝着更好的方向发展。当班风形成之后，它们就像一张张小网共同编织成一个大网笼罩在学校上空，促成和谐健康校风，而良好校风则会对全校师生的成长产生积极影响，既能够促进教师积极参与教学活动，实现自我价值的提升，也能够使学生端正学习态度，主动开展学习活动。
二、德育教育，以班风带动校风
在立德树人的背景下，德育教育成为五育并举中的首要教育内容，也受到各个学校的关注。在班风建设过程中，班主任作为领头羊，应该在班级管理中的各个事项中，逐渐渗透德育教育，引导学生形成良好、端正的学习态度与行为。同时要培养学生高尚的品德，使学生能够实现智慧与德行的共同增长。当班风被德育笼罩之后，本校学生的一言一行都体现着德育教育的成果，那么其在校园中进行活动时，每一个德育的举措都会成为校风建设的一砖一瓦，最后促成德育校风，并反作用于本校全体师生，使全体师生受到良好环境的影响，进而形成更健全的人格，实现更好的发展。
班主任如何在班级里实现德育教育的渗透？首先在班级制度的制定上每一项内容都要符合的标准，例如当本班发生大家斗殴事件之后，学生之间要相互道歉，并共同完成一项对班集体有利的活动;有学生出现迟到早退、故意挑起事端、不尊重教师等现象之后一定要严惩不贷。这些制度的制定直接彰显了德育的仁德、宽容、友谊等多个情感教育内容，促进了学生在言行上的自律。通过每一个班级对学生的德育教育，使得学的言行举止合乎礼，学生的思想品德高尚之后，大家在学校的活动范围中，也会时刻警醒自己，最后以班风带动校风，形成良好的校园环境，让大家都能够在校园中彰显自己的良好的品质，并对其他人的行为举止也形成积极影响，最终让整个校集体实现更好的发展。
三、教育活动，以班风铸造校风
每个学校在教育过程中，不仅有关于学习的日常内容，还会有释放学生压力，丰富学生课余生活的文化教育活动，使学生能够在繁重的学习压力中，感受到校园生活的乐趣，并实现全面发展。为此，可以将教育活动作为主要载体，以班风作为主要形式，逐步形成独特风格的校风，促进学校文化环境的进一步发展。
例如，学校在举行运动会的时候，每个班级必须派出自己的得力干，为本班争得荣誉。那么，在运动赛场上便可以直观的感受到每个班级的风格。如有的班级在进行方队展示的时候，全班同学都着装卡通服装，这是我们可以直接感受到及班级风格为活泼好动，再比如在比赛过程中，每个班级都会有学生设计一些加油语，交给广播台进行播报，从这些广播语中，我们也能够直观地感受到每个班级风格各不相同。但这些风格迥异的班风汇聚在一起，便会铸造独特的校风，以不同方向的正能量，共同冲击着整个校园的学生，使大家在运动场上变得更加勇敢、更加努力、更加拼搏。
综上所述，班风的建设是校风建设的基础，只有将班风形成一股股坚定的力量，才能够形成校风。因此，在校园文化建设过程中，良好班风营造和谐健康的校风，为学生带来正面的学习体验，能够促进学生在学校学习活动中更健全地发展，最终实现全面发展。
参考文献：
[1]林晓霞.加强班风建设 营造良好氛围[J].老年教育（老年大学），2019（03）：35.
[2]刘渤鹰.加强校风建设 创新发展途径[J].基础教育论坛，2018（28）：60-61.
【关键词】班风、校风、健康
目前大多数学校对自身的校风管理较为重视，不论是客观环境，还是精神环境，都通过一定的策略进行不断的改进与完善，从而为本校创造良好的形象，也为学生学习提供优质的环境。但是对班风建设的要求相对松散，一般直接将班风建设的自主权分发给班主任，由班主任通过班级管理进行建设与督促，但是在具体的班风建设过程中，很多班主任认为学习才是第一位，因此所有的班风建设几乎围绕学习而设定，给予学生较大的压力，导致班风建设受到影响，事与愿违，并未形成良好健康的环境，最终由班风影响到校风使整个校园环境变得失调。
一、自主管理，以班风促成校风
在传统的班主任管理工作过程中，班级建设的所有权利都在班主任手中，不论是学习还是文化活动，都由班主任“一家独大”。因此，班风建设风格很大程度上由班主任决定。但是在现代化教育管理中，我们提倡自主管理，培养学生的独立自主能力，由此促进学生的全面发展。作为班主任在建设良好班风的过程中，应该释放部分权利给学生，让学生能够自己“装扮”自己的学习环境，以此实现更舒心的学习，也能够让学生在情绪失衡的状态下得到缓解，进而以更好的面貌在校园中活动，最终以班风促成校风，实现校园环境和谐健康发展目标。
例如，班主任在进行班级管理时，可以将对整个班集体影响较小的权利交还给学生，使学生能够在一定程度上为自己的学习做主。或者班主任也可以通过集体投票的方式，选择出本班学生心仪的班风形式，如本班学生迟到早退等现象的奖惩方式可以由学生做主;教室内的装饰风格由学生做主;黑板报的绘制内容由学生做主。在不影响整体规则的情况下，班主任都可以让学生自主决定，学生也会意识到自己的自主权，并根据自身情况选择出最正确的内容。当学生做出选择之后很大程度上会提高自身的配合度，最终根据内容朝着更好的方向发展。当班风形成之后，它们就像一张张小网共同编织成一个大网笼罩在学校上空，促成和谐健康校风，而良好校风则会对全校师生的成长产生积极影响，既能够促进教师积极参与教学活动，实现自我价值的提升，也能够使学生端正学习态度，主动开展学习活动。
二、德育教育，以班风带动校风
在立德树人的背景下，德育教育成为五育并举中的首要教育内容，也受到各个学校的关注。在班风建设过程中，班主任作为领头羊，应该在班级管理中的各个事项中，逐渐渗透德育教育，引导学生形成良好、端正的学习态度与行为。同时要培养学生高尚的品德，使学生能够实现智慧与德行的共同增长。当班风被德育笼罩之后，本校学生的一言一行都体现着德育教育的成果，那么其在校园中进行活动时，每一个德育的举措都会成为校风建设的一砖一瓦，最后促成德育校风，并反作用于本校全体师生，使全体师生受到良好环境的影响，进而形成更健全的人格，实现更好的发展。
班主任如何在班级里实现德育教育的渗透？首先在班级制度的制定上每一项内容都要符合的标准，例如当本班发生大家斗殴事件之后，学生之间要相互道歉，并共同完成一项对班集体有利的活动;有学生出现迟到早退、故意挑起事端、不尊重教师等现象之后一定要严惩不贷。这些制度的制定直接彰显了德育的仁德、宽容、友谊等多个情感教育内容，促进了学生在言行上的自律。通过每一个班级对学生的德育教育，使得学的言行举止合乎礼，学生的思想品德高尚之后，大家在学校的活动范围中，也会时刻警醒自己，最后以班风带动校风，形成良好的校园环境，让大家都能够在校园中彰显自己的良好的品质，并对其他人的行为举止也形成积极影响，最终让整个校集体实现更好的发展。
三、教育活动，以班风铸造校风
每个学校在教育过程中，不仅有关于学习的日常内容，还会有释放学生压力，丰富学生课余生活的文化教育活动，使学生能够在繁重的学习压力中，感受到校园生活的乐趣，并实现全面发展。为此，可以将教育活动作为主要载体，以班风作为主要形式，逐步形成独特风格的校风，促进学校文化环境的进一步发展。
例如，学校在举行运动会的时候，每个班级必须派出自己的得力干，为本班争得荣誉。那么，在运动赛场上便可以直观的感受到每个班级的风格。如有的班级在进行方队展示的时候，全班同学都着装卡通服装，这是我们可以直接感受到及班级风格为活泼好动，再比如在比赛过程中，每个班级都会有学生设计一些加油语，交给广播台进行播报，从这些广播语中，我们也能够直观地感受到每个班级风格各不相同。但这些风格迥异的班风汇聚在一起，便会铸造独特的校风，以不同方向的正能量，共同冲击着整个校园的学生，使大家在运动场上变得更加勇敢、更加努力、更加拼搏。
综上所述，班风的建设是校风建设的基础，只有将班风形成一股股坚定的力量，才能够形成校风。因此，在校园文化建设过程中，良好班风营造和谐健康的校风，为学生带来正面的学习体验，能够促进学生在学校学习活动中更健全地发展，最终实现全面发展。
参考文献：
[1]林晓霞.加强班风建设 营造良好氛围[J].老年教育（老年大学），2019（03）：35.
[2]刘渤鹰.加强校风建设 创新发展途径[J].基础教育论坛，2018（28）：60-61.