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【摘要】小学是培养学生日常习惯，掌握基础知识，发展学习观念和掌握学习方法的关键时期，在此期间，教师需要明确新课程改革的新要求，探索日益有效的教学策略和方法，以提高语文教学的有效性，并幫助学生获得更好的语文学习成果。
【关键词】小学低年级;语文;教学方法
语文是入门级的核心课程，它可以继承文化并增加知识积累，可以教育灵魂，训练思想并提高道德和文化素养，基于此，本文以小学语文课程为例，探讨如何探索有效的语文教学方法。
一、嵌入归属感，激发学生学习兴趣
在小学低年级教学中，通过预习可以使低年级学生养成良好的学习习惯，在教学过程中，教师需要明确教学内容并列出主要知识点，学生应了解预学习的重要性，并通过深入研究来提高预学习的及时性，如果学生完成了足够的预习，他们不仅可以发现很多新的知识点，而且还可以在预习过程中理解课文的结构，这不仅可以激发小学低年级学生对知识的渴望，而且可以帮助学生集中注意力并解决他们未理解的一些问题，从而获得最佳的教学效果。
二、改善教学方法，吸引学生注意力
当学生发现课堂非常有趣时，他们会主动参加学习活动并积极探索，进行有趣的思考和研究，从而获得准确，快速的信息，并取得良好的教学效果。因此，在特定的教学过程中，教师需要找到方法来吸引学生的注意力，充分激发学生的好奇心和对知识的渴望，在课堂上了解学生的思想，并鼓励学生整合文本内容。例如，在教“小鹿玫瑰课”时，教师可以带着一束玫瑰花去上课，吸引学生的注意，提出问题：“您喜欢这个礼物吗？您知道有关玫瑰的故事吗？”然后使用多媒体显示玫瑰和鹿的照片，并提出以下问题：“鹿和玫瑰之间会发生什么故事？让我们一起看一下。”在该问题的指导下，充分激发了学生的求知欲望，他们都对小鹿与玫瑰之间发生的事情感到好奇，从而可以顺利进入课堂教学。当然，在创建问题时，教师需要弄清楚问题的目的，课堂教学中提出的每个问题都不是随机的，教师需要仔细设计问题的内容和形式，内容应具有代表性，形式应多样化，如果提出的问题与教学内容和教学目标不适应，则无法达到预期的教学效果。
三、实施情境教学法
情境教学在最近几年变得越来越流行，这意味着教师将利用他们的专业素养创造出情感生动的教学场景，以吸引学生在教室中的注意力，并鼓励学生进行情感上的改变。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，并始终保持他们的注意力;另一方面，它可以增加学生课堂参与度，使每个学生都参与其中，从而达到良好的教学效果。
四、促进学生阅读能力的发展
小学语文教育中有一个最普遍的问题，学生的读写分离，为了解决这个问题，有必要大力加强学生阅读习惯的养成。大声读书的习惯不是一件容易的事，这并不意味着学生每天早晨都可以通过课前阅读课文来完成任务，如果想让学生学习尽可能多的知识，那么不应该只局限于书本上，由于教科书的内容对学生来说是有限的，它无法满足某些理解力强并能迅速接收信息的学生的学习需求，因此应扩展教科书之外的某些内容，例如一些使学生感兴趣的短篇小说，以便提高学生的阅读能力。此外，在培养学生的阅读习惯时，教师需要发挥充分监督作用，确保他们参与学生阅读，并尽可能纠正误导性的学生发音和无法识别的单词，以使学生在阅读中受益。
五、应用信息技术
随着我国科学技术的飞速发展，社会进入了信息时代，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。低年级的学生很对新事物充满好奇心和渴望，教师在课堂教学中，有必要结合低年级学生的人格特质，积极应用信息技术，以图片，视频的形式向学生介绍文章的内容 ，通过声音和视频来激发他们参加课堂的热情。同时，在教室中引入信息技术也可以提高教学效果，由于信息技术可以直观，生动地为学生提供知识内容，因此可以帮助他们更好地理解和掌握知识，从而节省了上课时间，提高了教学效率和质量。例如，当教授学生学习三个语文符号：日，月，明时，教师可以使用多媒体为学生创建了一个环境，例如，以日为动画视频，通过视频动画，学生可能会注意到，首先出现在甲骨文的骨头铭文中的“一天”是一个圆圈和一个圆点，然后逐步发展出古代陶器，丝绸图案，印章楷书，普通楷书，正式楷书等等。也就是说，它成为了我们现在所看到的“日”，视频的简单显示使学生能够更深入地理解“日”字的图标，然后，学生展示了月和明的视频，通过展示多媒体视频，丰富了学生的学习经验，加深了学生对知识的理解，同时取得了理想的教学效果。
简而言之，在小学语文教学中不仅需要注意培养学生基本写作技能和良好的写作习惯，还需要注重学生学习能力的发展，对于小学生，教师的教学需要能符合他们的身心法则，提高他们的阅读和写作能力，只有学生有兴趣去学习，才能充分发挥语文在教育学生，传播中华传统文化，培养学生的自尊心和自信心，增强学生自身文化素养方面的独特优势。
参考文献：
[1]段雅馨.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=KXDH201809049&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2018&v=" ＼h }{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=KXDH201809049&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2018&v=" ＼h }[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[2]闵婕.小学低年级语文教学策略[J].江西教育，2020（30）：38.
【关键词】小学低年级;语文;教学方法
语文是入门级的核心课程，它可以继承文化并增加知识积累，可以教育灵魂，训练思想并提高道德和文化素养，基于此，本文以小学语文课程为例，探讨如何探索有效的语文教学方法。
一、嵌入归属感，激发学生学习兴趣
在小学低年级教学中，通过预习可以使低年级学生养成良好的学习习惯，在教学过程中，教师需要明确教学内容并列出主要知识点，学生应了解预学习的重要性，并通过深入研究来提高预学习的及时性，如果学生完成了足够的预习，他们不仅可以发现很多新的知识点，而且还可以在预习过程中理解课文的结构，这不仅可以激发小学低年级学生对知识的渴望，而且可以帮助学生集中注意力并解决他们未理解的一些问题，从而获得最佳的教学效果。
二、改善教学方法，吸引学生注意力
当学生发现课堂非常有趣时，他们会主动参加学习活动并积极探索，进行有趣的思考和研究，从而获得准确，快速的信息，并取得良好的教学效果。因此，在特定的教学过程中，教师需要找到方法来吸引学生的注意力，充分激发学生的好奇心和对知识的渴望，在课堂上了解学生的思想，并鼓励学生整合文本内容。例如，在教“小鹿玫瑰课”时，教师可以带着一束玫瑰花去上课，吸引学生的注意，提出问题：“您喜欢这个礼物吗？您知道有关玫瑰的故事吗？”然后使用多媒体显示玫瑰和鹿的照片，并提出以下问题：“鹿和玫瑰之间会发生什么故事？让我们一起看一下。”在该问题的指导下，充分激发了学生的求知欲望，他们都对小鹿与玫瑰之间发生的事情感到好奇，从而可以顺利进入课堂教学。当然，在创建问题时，教师需要弄清楚问题的目的，课堂教学中提出的每个问题都不是随机的，教师需要仔细设计问题的内容和形式，内容应具有代表性，形式应多样化，如果提出的问题与教学内容和教学目标不适应，则无法达到预期的教学效果。
三、实施情境教学法
情境教学在最近几年变得越来越流行，这意味着教师将利用他们的专业素养创造出情感生动的教学场景，以吸引学生在教室中的注意力，并鼓励学生进行情感上的改变。这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，并始终保持他们的注意力;另一方面，它可以增加学生课堂参与度，使每个学生都参与其中，从而达到良好的教学效果。
四、促进学生阅读能力的发展
小学语文教育中有一个最普遍的问题，学生的读写分离，为了解决这个问题，有必要大力加强学生阅读习惯的养成。大声读书的习惯不是一件容易的事，这并不意味着学生每天早晨都可以通过课前阅读课文来完成任务，如果想让学生学习尽可能多的知识，那么不应该只局限于书本上，由于教科书的内容对学生来说是有限的，它无法满足某些理解力强并能迅速接收信息的学生的学习需求，因此应扩展教科书之外的某些内容，例如一些使学生感兴趣的短篇小说，以便提高学生的阅读能力。此外，在培养学生的阅读习惯时，教师需要发挥充分监督作用，确保他们参与学生阅读，并尽可能纠正误导性的学生发音和无法识别的单词，以使学生在阅读中受益。
五、应用信息技术
随着我国科学技术的飞速发展，社会进入了信息时代，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。低年级的学生很对新事物充满好奇心和渴望，教师在课堂教学中，有必要结合低年级学生的人格特质，积极应用信息技术，以图片，视频的形式向学生介绍文章的内容 ，通过声音和视频来激发他们参加课堂的热情。同时，在教室中引入信息技术也可以提高教学效果，由于信息技术可以直观，生动地为学生提供知识内容，因此可以帮助他们更好地理解和掌握知识，从而节省了上课时间，提高了教学效率和质量。例如，当教授学生学习三个语文符号：日，月，明时，教师可以使用多媒体为学生创建了一个环境，例如，以日为动画视频，通过视频动画，学生可能会注意到，首先出现在甲骨文的骨头铭文中的“一天”是一个圆圈和一个圆点，然后逐步发展出古代陶器，丝绸图案，印章楷书，普通楷书，正式楷书等等。也就是说，它成为了我们现在所看到的“日”，视频的简单显示使学生能够更深入地理解“日”字的图标，然后，学生展示了月和明的视频，通过展示多媒体视频，丰富了学生的学习经验，加深了学生对知识的理解，同时取得了理想的教学效果。
简而言之，在小学语文教学中不仅需要注意培养学生基本写作技能和良好的写作习惯，还需要注重学生学习能力的发展，对于小学生，教师的教学需要能符合他们的身心法则，提高他们的阅读和写作能力，只有学生有兴趣去学习，才能充分发挥语文在教育学生，传播中华传统文化，培养学生的自尊心和自信心，增强学生自身文化素养方面的独特优势。
参考文献：
[1]段雅馨.{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=KXDH201809049&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2018&v=" ＼h }{ HYPERLINK "https：//kns.cnki.net/kcms/detail/detail.aspx？filename=KXDH201809049&dbcode=CJFQ&dbname=CJFD2018&v=" ＼h }[J].科学大众（科学教育），2018（09）.
[2]闵婕.小学低年级语文教学策略[J].江西教育，2020（30）：38.