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摘 要：在传统的小学英语教学过程中，教师对英语课前预习的重视程度普遍不高，无法提高学生的学习积极性。本文对小学英语课前预习有效性进行了简要分析，以期能为相关人员提供借鉴。
关键词：小学英语；课前预习；有效性
在小学英语教学过程中，通过采用课前预习的方式，可以让学生知道上课的内容，提前做好准备。与此同时，教师要不断培养学生的口语表达能力以及创新能力，保证英语教学的质量，为学生的未来发展奠定一个良好的基础。
一、明确英语课前预习的目标
在教学过程中，教师一定要让学生明确英语课前预习的目标。
1. 明确适度
由于小学生年龄较小，心理比较幼稚，并且活泼好动，不愿听从教师的管理。因此，在小学英语课前预习的过程中，教师一定要使学生明确预习的任务。例如，可以要求学生熟读英语课文，读三遍或者五遍不等。此外，对学生的预习，教师要有适度的要求，不能过高或过低，以免影响学生英语学习的积极性。
2. 有序
英语学科的学习与其他学科不同，教师的指导作用更加显著，尤其是英语单词发音环节的教学。因此，教师在安排英语教学的时候，一定要告知学生学习的步骤和方法。首先要听懂教师的范读，然后跟着教师读，最后明确单元中所要掌握的知识点。学生在英语预习时，教师应该积极引导学生自主学习。
3. 有侧重
教师在制订教学计划时，一定要明确英语预习内容的重点和难点，使学生预习有目标，有侧重，从而保证学生英语课前预习的质量，为课堂学习英语打下良好的基础。
二、改进英语课前预习的方法
1. 培养学生良好的学习态度
由于家长对孩子越来越溺爱，致使很多学生任性，不受管教。有些学生在学习过程中缺乏主动性和自觉性，是在家长的逼迫下学习。没有良好的学习态度，遇到困难就会一味退缩，影响学习的信心。对于课前预习，很多学生认为是浪费时间，只要确保平时在英语课上认真听讲就可以了。因此，教师在教学过程中，一定要积极引导学生进行英语课前预习，让学生知道预习的好处。这样学生就会对英语预习产生浓厚的兴趣，主动学习英语。
2. 突破语言障碍
对于英语学习而言，教学一般都是先从词汇开始的。英语学习中单词的学习是影响学生学习的主要因素。因此，在英语预习过程中，教师要求学生从单词的读音入手，先学会单词的发音，然后能够理解生词的词义。
3. 在预习中不断思考
在课前预习过程中，教师可以提前给学生安排预习任务，让学生在预习中不断思考。比如，教师可以提出引导型的问题，引导学生思考。通过这种方式，可以减轻学生学习的负担，还可以提高英语教学的整体质量。
三、采用合理的英语课前预习评价方式
对于英语课前预习，教师如果没有及时检查学生预习的效果，或者教师对学生预习效果进行了检查却没有给予适当的評价，久而久之，学生就会认为预习和不预习没有什么区别，就会失去英语课前预习的积极性。
教师要求学生进行英语课前预习，就应该对学生的预习效果进行检查，及时发现预习过程中存在的问题，并引导学生解决问题。教师对学生的英语课前预习进行及时检查，不仅可以督促学生学习，加强学生对英语课前预习的重视程度，还能使学生养成良好的课前预习习惯。
为了进一步提高学生英语课前预习的兴趣，提高课前学习的质量，教师一定要根据学生的实际情况，制订出一套合理的小学英语预习评价方式。对于一些预习非常好的学生，教师一定要进行表扬和鼓励，增强学生的竞争意识，调动学生学习英语积极性。
四、结语
小学英语课前预习，是提高小学英语课堂教学质量和效果的重要途径，对学生的未来发展有着重要意义和影响。在未来的英语教学过程中，一定要提高小学英语课前预习的有效性，让英语课堂教学更加高效，从而促进英语教学工作整体水平的提高。
在小学英语教学过程中，教师加强学生对课前预习的重视程度，对学生的未来发展有着重要意义。高效的小学英语课前预习，不仅可以提高教学的质量和效果，还可以调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，从而全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李来浪.农村小学英语课前预习有效指导的策略与研究[J].疯狂英语：教学版，2016（7）.
[2]马红玲.英语学科实现课前有效预习方式方法的探索[J].人间，2016，226（31）.
关键词：小学英语；课前预习；有效性
在小学英语教学过程中，通过采用课前预习的方式，可以让学生知道上课的内容，提前做好准备。与此同时，教师要不断培养学生的口语表达能力以及创新能力，保证英语教学的质量，为学生的未来发展奠定一个良好的基础。
一、明确英语课前预习的目标
在教学过程中，教师一定要让学生明确英语课前预习的目标。
1. 明确适度
由于小学生年龄较小，心理比较幼稚，并且活泼好动，不愿听从教师的管理。因此，在小学英语课前预习的过程中，教师一定要使学生明确预习的任务。例如，可以要求学生熟读英语课文，读三遍或者五遍不等。此外，对学生的预习，教师要有适度的要求，不能过高或过低，以免影响学生英语学习的积极性。
2. 有序
英语学科的学习与其他学科不同，教师的指导作用更加显著，尤其是英语单词发音环节的教学。因此，教师在安排英语教学的时候，一定要告知学生学习的步骤和方法。首先要听懂教师的范读，然后跟着教师读，最后明确单元中所要掌握的知识点。学生在英语预习时，教师应该积极引导学生自主学习。
3. 有侧重
教师在制订教学计划时，一定要明确英语预习内容的重点和难点，使学生预习有目标，有侧重，从而保证学生英语课前预习的质量，为课堂学习英语打下良好的基础。
二、改进英语课前预习的方法
1. 培养学生良好的学习态度
由于家长对孩子越来越溺爱，致使很多学生任性，不受管教。有些学生在学习过程中缺乏主动性和自觉性，是在家长的逼迫下学习。没有良好的学习态度，遇到困难就会一味退缩，影响学习的信心。对于课前预习，很多学生认为是浪费时间，只要确保平时在英语课上认真听讲就可以了。因此，教师在教学过程中，一定要积极引导学生进行英语课前预习，让学生知道预习的好处。这样学生就会对英语预习产生浓厚的兴趣，主动学习英语。
2. 突破语言障碍
对于英语学习而言，教学一般都是先从词汇开始的。英语学习中单词的学习是影响学生学习的主要因素。因此，在英语预习过程中，教师要求学生从单词的读音入手，先学会单词的发音，然后能够理解生词的词义。
3. 在预习中不断思考
在课前预习过程中，教师可以提前给学生安排预习任务，让学生在预习中不断思考。比如，教师可以提出引导型的问题，引导学生思考。通过这种方式，可以减轻学生学习的负担，还可以提高英语教学的整体质量。
三、采用合理的英语课前预习评价方式
对于英语课前预习，教师如果没有及时检查学生预习的效果，或者教师对学生预习效果进行了检查却没有给予适当的評价，久而久之，学生就会认为预习和不预习没有什么区别，就会失去英语课前预习的积极性。
教师要求学生进行英语课前预习，就应该对学生的预习效果进行检查，及时发现预习过程中存在的问题，并引导学生解决问题。教师对学生的英语课前预习进行及时检查，不仅可以督促学生学习，加强学生对英语课前预习的重视程度，还能使学生养成良好的课前预习习惯。
为了进一步提高学生英语课前预习的兴趣，提高课前学习的质量，教师一定要根据学生的实际情况，制订出一套合理的小学英语预习评价方式。对于一些预习非常好的学生，教师一定要进行表扬和鼓励，增强学生的竞争意识，调动学生学习英语积极性。
四、结语
小学英语课前预习，是提高小学英语课堂教学质量和效果的重要途径，对学生的未来发展有着重要意义和影响。在未来的英语教学过程中，一定要提高小学英语课前预习的有效性，让英语课堂教学更加高效，从而促进英语教学工作整体水平的提高。
在小学英语教学过程中，教师加强学生对课前预习的重视程度，对学生的未来发展有着重要意义。高效的小学英语课前预习，不仅可以提高教学的质量和效果，还可以调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的能力，从而全面提高学生的英语水平。
参考文献：
[1]李来浪.农村小学英语课前预习有效指导的策略与研究[J].疯狂英语：教学版，2016（7）.
[2]马红玲.英语学科实现课前有效预习方式方法的探索[J].人间，2016，226（31）.