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摘 要：高中英语新课程改革赋予了英语课堂新的教学任务和教学目标。英语教学要符合新的教育理念，就要突破传统英语课堂教学，形成新的英语教学模式，用新的教学方法和教学手段，提高高中英语教学效率和教学质量。本文针对如何在高中英语课堂中提高学生的创新能力、英语教学中提高学生创新能力的重要性以及高中英语教学中提高学生创新能力的方法和教学策略做了深入探讨。
关键词：高中英语 学生创新力 教学策略
引言：
教育改革提出，基础教育要注重学生的全面发展。在高中英语教学中，新课标的宗旨是加强对学生能力的培养，激发学生主动参与课堂的积极性，培养学生收集课堂信息和处理信息的能力，从而实现学生自主获取知识以及分析和解决问题的能力。在新课标的要求下，高中英语课堂更注重学生听、说、读、写的能力，而不仅仅是学习的成绩。针对高中新课堂的要求，就必须激发学生的学习兴趣， 提高学生的创新能力。
一、创设语言环境，激发创新意识
“兴趣是最好的老师。”学习英语要有兴趣，只有保持长久稳定的兴趣，才能保持长久的恒心和毅力、不懈地钻研，从而获得更深刻的知识。作为教师，我们首先要启发诱導学生对英语产生兴趣，努力让他们尽快消除对英语的恐惧，多组织一些趣味性的教学活动，如猜谜、讲故事、英语歌曲连唱、表演短剧等等，必要之处可让他们编写或表演短剧续集。这些活动既符合高中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，不仅激发了他们的兴趣，而且培养了他们的创新思维能力。
二、激发想象力，发展学生的创新思维
爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力是无限的。全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创造力有价值，而且对思维的发展也很有意义。在英语教学中，我常让学生根据图画或教师提供的情景甚至几个关键词自编小品，促使学生充分发挥他们的想象力。教师可适当点拨，化压力为动力，使他们的创新思维得到锻炼。例如在讲《Millionaire》“百万英镑”时，我把所学的语言知识只用几个关键词就能串起，学生们乐此不疲，很快就能做到短时高效。
三、发展个性，培养创造性人格，创造能力与个性发展密切相关
培养学生的创造性思维，也要培养学生的创造性人格。大量的研究表明，凡是具有高度创造性的人，在早期的学习实践中，都具有独立分析问题和解决问题的习惯。因此，我们作为高中英语学科的教育工作者，在课堂上应该注重培养学生的自信心和勇气，培养学生的创新意识和思维习惯，这一点是非常重要的。学生是由各个不同的个体组成的，不同的学生，个性也不同。英语教学恰恰能够以独特的魅力，满足不同个性的学生的需要。如较内向的学生在歌曲演唱、英语贺卡制作、书法竞赛活动中能得到发挥，而活泼好动的学生则能在小品表演、游戏或续演短剧等活动中发挥特长。英语课上，教师所起的作用是主导，要根据学生的个性特点分配他们充当不同的角色。有创造性的学生可以让他们改台词、编戏剧，充分发挥他们的特长，使学生能展开自主联想的翅膀，发挥他们的个性。
四、形成科学合理的评价机制
传统英语教学的评价是靠学生的学习成绩来判断的，这样的评价机制是片面的，不符合学生的长远发展。而在新的教学要求下课堂活动的开展要贴近学生和教学实际，综合公正地评价学生的全面能力和不同的特点，这样才能实现学生对英语学习的兴趣。所以，在教学评价中不仅要评价学习成果和学习质量，还要评价学习过程和定性分析，这样的评价机制可以有效地避免成绩评价的片面性。传统的成绩评价缺少情感评价，缺少对学生能力的评价，因此必须健全和完善全方位的综合评价机制。这样的评价机制能够顾及到每个层次的学生，对每个学生有一个综合全面的合理评价，这样就会挖掘每个学生的优点，从而培养学生的创新能力。
五、培养学生的创新能力
要多层次全方位地开展教学活动。课堂上，老师要给予表现好的学生积极的鼓励和相应的奖励，这样的任务教学模式，可以更好地激发学生的学习动力，使学生提高学习积极性，认真参与课堂任务活动。此外，老师在任务教学中要关注学生的情感和情绪，对学生任务的完成效果给予积极的评价和合理的建议。高中英语课堂对学生能力的培养起着重要的作用，。所以，英语教学课堂要符合当前教育发展的需求，致力于培养学生的创新能力，以求学生的自主发展和素质的全面提高。因此，必须不断改善教学模式，寻求合理的教学方法，培养学生的创新能力。
综上所述，我认为培养学生的创新思维能力在高中英语教学中起着至关重要的作用，只要我们教师善于探索、重在引导、贵在开窍，学生的创造性思维一定会焕发光彩。
参考文献：
[1]普通高级中学英语课程标准·北京师范大学出版社，2004，（4）。
[2]江萍 高中英语阅读策略与教学方法的研究.中小学外语教学，2002 （4）。
[3]李志坤 新版高中英语教材的特点与使用建议.中小学外语教学，2005（7）。
关键词：高中英语 学生创新力 教学策略
引言：
教育改革提出，基础教育要注重学生的全面发展。在高中英语教学中，新课标的宗旨是加强对学生能力的培养，激发学生主动参与课堂的积极性，培养学生收集课堂信息和处理信息的能力，从而实现学生自主获取知识以及分析和解决问题的能力。在新课标的要求下，高中英语课堂更注重学生听、说、读、写的能力，而不仅仅是学习的成绩。针对高中新课堂的要求，就必须激发学生的学习兴趣， 提高学生的创新能力。
一、创设语言环境，激发创新意识
“兴趣是最好的老师。”学习英语要有兴趣，只有保持长久稳定的兴趣，才能保持长久的恒心和毅力、不懈地钻研，从而获得更深刻的知识。作为教师，我们首先要启发诱導学生对英语产生兴趣，努力让他们尽快消除对英语的恐惧，多组织一些趣味性的教学活动，如猜谜、讲故事、英语歌曲连唱、表演短剧等等，必要之处可让他们编写或表演短剧续集。这些活动既符合高中生的心理特点，又能体现学生的主体地位，不仅激发了他们的兴趣，而且培养了他们的创新思维能力。
二、激发想象力，发展学生的创新思维
爱因斯坦曾经说过“想象力比知识更重要”，因为知识是有限的，而想象力是无限的。全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创造力有价值，而且对思维的发展也很有意义。在英语教学中，我常让学生根据图画或教师提供的情景甚至几个关键词自编小品，促使学生充分发挥他们的想象力。教师可适当点拨，化压力为动力，使他们的创新思维得到锻炼。例如在讲《Millionaire》“百万英镑”时，我把所学的语言知识只用几个关键词就能串起，学生们乐此不疲，很快就能做到短时高效。
三、发展个性，培养创造性人格，创造能力与个性发展密切相关
培养学生的创造性思维，也要培养学生的创造性人格。大量的研究表明，凡是具有高度创造性的人，在早期的学习实践中，都具有独立分析问题和解决问题的习惯。因此，我们作为高中英语学科的教育工作者，在课堂上应该注重培养学生的自信心和勇气，培养学生的创新意识和思维习惯，这一点是非常重要的。学生是由各个不同的个体组成的，不同的学生，个性也不同。英语教学恰恰能够以独特的魅力，满足不同个性的学生的需要。如较内向的学生在歌曲演唱、英语贺卡制作、书法竞赛活动中能得到发挥，而活泼好动的学生则能在小品表演、游戏或续演短剧等活动中发挥特长。英语课上，教师所起的作用是主导，要根据学生的个性特点分配他们充当不同的角色。有创造性的学生可以让他们改台词、编戏剧，充分发挥他们的特长，使学生能展开自主联想的翅膀，发挥他们的个性。
四、形成科学合理的评价机制
传统英语教学的评价是靠学生的学习成绩来判断的，这样的评价机制是片面的，不符合学生的长远发展。而在新的教学要求下课堂活动的开展要贴近学生和教学实际，综合公正地评价学生的全面能力和不同的特点，这样才能实现学生对英语学习的兴趣。所以，在教学评价中不仅要评价学习成果和学习质量，还要评价学习过程和定性分析，这样的评价机制可以有效地避免成绩评价的片面性。传统的成绩评价缺少情感评价，缺少对学生能力的评价，因此必须健全和完善全方位的综合评价机制。这样的评价机制能够顾及到每个层次的学生，对每个学生有一个综合全面的合理评价，这样就会挖掘每个学生的优点，从而培养学生的创新能力。
五、培养学生的创新能力
要多层次全方位地开展教学活动。课堂上，老师要给予表现好的学生积极的鼓励和相应的奖励，这样的任务教学模式，可以更好地激发学生的学习动力，使学生提高学习积极性，认真参与课堂任务活动。此外，老师在任务教学中要关注学生的情感和情绪，对学生任务的完成效果给予积极的评价和合理的建议。高中英语课堂对学生能力的培养起着重要的作用，。所以，英语教学课堂要符合当前教育发展的需求，致力于培养学生的创新能力，以求学生的自主发展和素质的全面提高。因此，必须不断改善教学模式，寻求合理的教学方法，培养学生的创新能力。
综上所述，我认为培养学生的创新思维能力在高中英语教学中起着至关重要的作用，只要我们教师善于探索、重在引导、贵在开窍，学生的创造性思维一定会焕发光彩。
参考文献：
[1]普通高级中学英语课程标准·北京师范大学出版社，2004，（4）。
[2]江萍 高中英语阅读策略与教学方法的研究.中小学外语教学，2002 （4）。
[3]李志坤 新版高中英语教材的特点与使用建议.中小学外语教学，2005（7）。