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【中图分类号】G 633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0262-02
随着深入落实素质教育以及新课程改革的实施，要求教学方式也要随之改变。因此，在初中地理教学中，要改变传统的教学方式，要实现乡土内容与初中地理教学有效结合，这样能够更好的提高学生的学习效率。
一、明确初中地理中乡土地理教学的重要意义
乡土地理是激发地理学习兴趣的最好载体之一。因为学生就生活在乡土地理的环境中，那些知识都是能够感受到的、能够看到的。在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。虽然我国近年来，经济不断进步和发展，但是我国很多地方还属于贫困落地区，面对当下的实际情况，学生能够充分认识到家乡的现状、所存在问题，进而使学生思考、分析当前家乡发展前景，使学生更加热爱自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。
二、初中地理中乡土地理教学的策略
（一）建立乡土内容与地理教学结合的开发小组
乡土内容与地理教学有效结合的开发是一项复杂的系统工程，涉及的不光是地理一个学科，涉及了多个学科。对于初中地理教师而言，只依靠他们自身的力量是不够的，因此，要与其他所涉及到的学科的教师一起进行研究，甚至是多学校一起研究。学校可以组织一个乡土内容与初中地理教学结合的开发小组，并派当地教师去进修，而这些小组中的每个成员可以在平时注意收集一些好的资料，到每个学期结束时，再汇总所有小组成员的资料，建立乡土内容与地理教学结合的资源库和资源网站，实现校与校之间的资源共享。对乡土内容与初中地理教学结合的开发是一个漫长的过程，因此，在开发的过程中无论是遇到什么问题都要进行及时的反馈，并及时对其进行解决，从而保证开发的顺利进行。
（二）教师要熟悉本地地理
教师要对当地的地理了如指掌，才能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学。如果学校中部分地理教师来自外地，要教好乡土地理，就必须熟悉当地环境，收集本地地貌特点、风景名胜等地理资料，还有一些乡土文学、乡土历史等方面的资料。不仅拓展教师的视野，加深对当地地理环境的认识，也能够在进行乡土教学时，对学生如数家珍地娓娓道来，用自身的知识和对本地环境的感情，感染学生，充分调动学生深入学习的积极性。
（三）地理课程的导入利用乡土资源
新课导入是非常重要的，它直接关系到这节课学生的学习状况，是课堂教学不可缺少的组成部分。优秀的新课导入能够提高学生的注意力，使得学生的思维在刚上课就活跃起来。因此，初中地理教学中利用乡土资源进行新课导入。例如：在讲授“天气和天气预报”时，在讲新课之前，先放一段本省最近某一天的天气预报，让学生观看感受。给学生一定的时间对今天的天气情况进行讨论，提一些较简单的问题，自然就会引起学生的学习兴趣，使得课堂气氛一下子就活跃起来。乡土贴近学生的生活实际，利用它进行新课导入让学生能够感受到亲切感，同时为教学创设了一种情境，学生只有置身于情境中才能在学习中变得主动。
（四）利用乡土内容解释地理知识
虽然初中地理相对比较简单，但是对于这个阶段的学生而言，还是存在一些内容和知识非常的陌生以及难以理解，如果教师不注意方法的选择，只会让学生被动的接受。因此，对于一些难以理解的内容教师可以利用乡土资源对其进行解释。例如：在讲授“等高线地形图的判读”这一课时，对于初中生来讲，“山脊”和“山谷”根本就是非常陌生的概念，此时，教师可以利用学校附近的山的照片进行解释，便于学生的对比理解。学生在感受乡土内容的同时也吸收了地理知识，而且，也减轻了教师讲课的负担。
（五）指导学生进行野外考察
野外考察是对自然界中各种地理事物和现象进行有计划、有目的的感知活动，将地理教学的内容直观、形象的展现在学生面前，培养学生利用所学理论知识，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，可针对一些地理问题，组织学生进行实际野外考察，带领学生去本地能够利用的地理资源，在野外考察过程中结合实际地理情况为学生讲授地理知识，能够加强学生对地理知识的深刻理解和记忆。并在考察时，让学生运用已有的地理知识进行实践活动。
总而言之，利用学生熟知的乡土内容进行地理课程的讲解，不仅能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学生积极性，而且还能够增强学生对本乡本土的热爱。
随着深入落实素质教育以及新课程改革的实施，要求教学方式也要随之改变。因此，在初中地理教学中，要改变传统的教学方式，要实现乡土内容与初中地理教学有效结合，这样能够更好的提高学生的学习效率。
一、明确初中地理中乡土地理教学的重要意义
乡土地理是激发地理学习兴趣的最好载体之一。因为学生就生活在乡土地理的环境中，那些知识都是能够感受到的、能够看到的。在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。虽然我国近年来，经济不断进步和发展，但是我国很多地方还属于贫困落地区，面对当下的实际情况，学生能够充分认识到家乡的现状、所存在问题，进而使学生思考、分析当前家乡发展前景，使学生更加热爱自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。
二、初中地理中乡土地理教学的策略
（一）建立乡土内容与地理教学结合的开发小组
乡土内容与地理教学有效结合的开发是一项复杂的系统工程，涉及的不光是地理一个学科，涉及了多个学科。对于初中地理教师而言，只依靠他们自身的力量是不够的，因此，要与其他所涉及到的学科的教师一起进行研究，甚至是多学校一起研究。学校可以组织一个乡土内容与初中地理教学结合的开发小组，并派当地教师去进修，而这些小组中的每个成员可以在平时注意收集一些好的资料，到每个学期结束时，再汇总所有小组成员的资料，建立乡土内容与地理教学结合的资源库和资源网站，实现校与校之间的资源共享。对乡土内容与初中地理教学结合的开发是一个漫长的过程，因此，在开发的过程中无论是遇到什么问题都要进行及时的反馈，并及时对其进行解决，从而保证开发的顺利进行。
（二）教师要熟悉本地地理
教师要对当地的地理了如指掌，才能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学。如果学校中部分地理教师来自外地，要教好乡土地理，就必须熟悉当地环境，收集本地地貌特点、风景名胜等地理资料，还有一些乡土文学、乡土历史等方面的资料。不仅拓展教师的视野，加深对当地地理环境的认识，也能够在进行乡土教学时，对学生如数家珍地娓娓道来，用自身的知识和对本地环境的感情，感染学生，充分调动学生深入学习的积极性。
（三）地理课程的导入利用乡土资源
新课导入是非常重要的，它直接关系到这节课学生的学习状况，是课堂教学不可缺少的组成部分。优秀的新课导入能够提高学生的注意力，使得学生的思维在刚上课就活跃起来。因此，初中地理教学中利用乡土资源进行新课导入。例如：在讲授“天气和天气预报”时，在讲新课之前，先放一段本省最近某一天的天气预报，让学生观看感受。给学生一定的时间对今天的天气情况进行讨论，提一些较简单的问题，自然就会引起学生的学习兴趣，使得课堂气氛一下子就活跃起来。乡土贴近学生的生活实际，利用它进行新课导入让学生能够感受到亲切感，同时为教学创设了一种情境，学生只有置身于情境中才能在学习中变得主动。
（四）利用乡土内容解释地理知识
虽然初中地理相对比较简单，但是对于这个阶段的学生而言，还是存在一些内容和知识非常的陌生以及难以理解，如果教师不注意方法的选择，只会让学生被动的接受。因此，对于一些难以理解的内容教师可以利用乡土资源对其进行解释。例如：在讲授“等高线地形图的判读”这一课时，对于初中生来讲，“山脊”和“山谷”根本就是非常陌生的概念，此时，教师可以利用学校附近的山的照片进行解释，便于学生的对比理解。学生在感受乡土内容的同时也吸收了地理知识，而且，也减轻了教师讲课的负担。
（五）指导学生进行野外考察
野外考察是对自然界中各种地理事物和现象进行有计划、有目的的感知活动，将地理教学的内容直观、形象的展现在学生面前，培养学生利用所学理论知识，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，可针对一些地理问题，组织学生进行实际野外考察，带领学生去本地能够利用的地理资源，在野外考察过程中结合实际地理情况为学生讲授地理知识，能够加强学生对地理知识的深刻理解和记忆。并在考察时，让学生运用已有的地理知识进行实践活动。
总而言之，利用学生熟知的乡土内容进行地理课程的讲解，不仅能够激发学生的学习兴趣、调动学生的学生积极性，而且还能够增强学生对本乡本土的热爱。