一差生在期中考试中，语文只得了59分。差生十分着急，怕回家屁股又要受罪。怎么办呢？他找到我：“老师，请给我的作文加1分，就1分，求您啦！”
　　我沉吟了一会儿，说：“可以。不过，你可要想好，加的1分是老师借给你的。分数可不是随便借的，这次借一，下次还十，再下次甚至还百，不然就不借。”
　　差生迟疑了一下，终于鼓足勇气答应下来。我热情地握住了他的小手。期末考试，差生语文实际分数81分，我的判分是71+10分，在10分的后面有一个括弧，里边写着：精神嘉奖分。
　　差生得了全班独一无二的精神嘉奖分，还特别受到我的表扬，于是为了再次被表扬一把，他拼命地学习。第二年期中考试语文实际分数98分，我的判分是98+100分，这次得了全班最高的精神嘉奖分，该生学习劲头更足了。第二年期末考试，他的语文考了100分，我的判分是100+100。
　　呵护心中那一点点的光，足以使孩子绽放智慧的芬芳。老师态度的改变，改变了这位孩子对学习散漫的态度。我去家访时对他的家长说，当时你们孩子的勇气，使我震惊，觉得自己应该点一把火炬。后来，我一直把这件事记在心里，不断给孩子注入动力，结果竟如此出人意料！
　　几乎每一个孩子都自卑，在最严重的时候，一度看不起自己，感觉自己微不足道。只有老师不断鼓励的时候，才发觉自己是很棒的。一些老师善意的做法，使不少同学非常羡慕，眼中闪着渴望被老师关怀的光芒。忽然明白，孩子对学习与生活的迷茫，多么需要老师打开沉重的雾障，让孩子用一种乐观的心态去迎接并不如意的生活。
　　加拿大埃德蒙顿某小学的一位老师，给学生们布置了一项比较难的拼图作业。第二天，孩子们带来了自己的作品。老师用赞赏的目光看着作品，以乐观的态度与大家交流。
　　学生甲：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。
　　老师：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。
　　学生乙：我拼了很长时间也拼不好，所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。
　　老师：很好，这也是一种团队合作。记住：如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。
　　学生丙：我最高兴的时刻，是把最后一片放进拼图的时候。
　　老师：很好。享受成功是一种非常愉悦的感觉。同时，也应该为下一项的动工，做好积极的准备。
　　学生丁：我面前是一大堆杂乱无章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁、烦闷，干脆把它装起来，再也没有打开。
　　老师：很好。有时，适当放弃也是一种选择。人各有长处，你一定有另外的专长。如果你用这段时间做出了你感兴趣的东西，我会为你鼓掌！
　　学生戊：我只拼了一部分，拼不下去了，看着剩下的200多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉得包装纸上的图画很漂亮。
　　老师：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏别人的成果，这也是一种优秀的品质。孩子，你知道爱迪生吗，如果你信他，今天晚上再接着拼一拼，或许能改变你的认识。
　　学生己：我拼的时候很气恼，有时刚拼好这一块，一不小心碰着了另一块，图画就又乱了。
　　老师：很好。你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的，这说明成功与你周围的环境因素是分不开的。就如同你们小朋友间要处好关系。和谐是福，所以要照顾好周围人的关系。同时呢，生活就像链条，今天、明天、后天都是有关系的。要想一天一天咬合好，就要过好每一天。所以，你昨天没有拼好，今天一定要想办法伸出手拉住昨天，这样才能迎接美好的明天。
　　……
　　呵呵，学生最让人不可理喻的地方，也有它的乐观点。这是加拿大老师给我们上的一课。每个人的智力不同，但每个人的心都是柔软的，都需要尊重，更需要点燃。
　　小小的乐观点里边，都有一个向上的旋律在飘扬。它不是支离破碎的，它使每一个梦想都闪耀着晶莹的光亮。
　　从这里可以看出，老师教的不仅仅是知识，更是将生命中的美好与希望——带给每一个在黑夜中摸索的孩子。老师的心悄悄潜入孩子心灵的某個缝隙，让一颗心又一颗心有了温柔的亮色，让一颗心又一颗心有了征服自己的勇气。
　　每一个孩子，都在真实表达自己的喜悦、无奈和失望……而老师总能从孩子的经历中，说出他们生活中应该珍惜的哲理。这多像一位大师，用心智拨亮了人的亮度，把生命的亮点渐次加强，将生命的黑暗慢慢抹去，真是心如明月、诚似太阳。