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【摘 要】教师是学生学习过程中的重要引导者，鼓励在教学过程中是一个没有休止的音符，赏识是鼓励中的因素之一。真心赏识孩子，就如一剂甜的良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。
【关键词】关注学生;赏识;自信心
古希腊科学家阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起地球。”随着新课改的推进，赏识教育受到了更加的关注。当学生有了进步时，最需要得到的是认可;当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰;当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励;当学生有兴趣时，最需要得到的是支持……心理学研究表明：本质中最殷切的要求是渴望被肯定。因此在教学实践中，我们应始终用赏识的眼光关注学生。
那么要想学生扬起前进的风帆，我们教师又将以何为支点呢？俗语说：“数子十过不如奖子一长。”在教学实践中，教师如果用赏识的目光关注学生，用赞美的语言激励学生，将会使学生的心中充满勇气和豪情，达到“乘风破浪终有时的”目的。“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。在教育教学赏识过程中，本人曾经挖掘过学生的潜能。
一、让学生的星星之火变成燎原的烈火
现在虽然不是提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师口中的“垃圾”、“废物”“笨蛋”、“蠢材”。“天生我材必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差、学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独到的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个女生叫李海，她是很多老师认为是没办法治的学生，学习不认真，上课做小动作。有一天，第一节我上了12分钟她才到教室，问她原因她又不肯说。我也不勉强她告诉我，只好打电话问了她的家长，经过了解，原来是她的妈妈生病了，她爸爸不在家，她是为了照顾妈妈而耽误了时间。第三节我去教室布置作业时，在全班同学面前表扬了她，还要求同学们向她学习孝顺父母的好品质。她有点不好意思，但我看到她的眼睛里闪动着一种自豪。她感到老师赏识她了！我抓住这一机会，找她谈话，首先我表扬了她孝顺父母，然后告诉她如果她能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的，这样也是孝顺父母的一个方面。并对她说只要你肯努力，老师相信你一定能行的！她点了点头。真的，她慢慢地变了，思想变好了，成绩提高了。是赏识给了她力量，是赏识引领她走向成功。
二、让学生相信“我能行”
在教学过程中我发现，很大部分学生在老师或者同学面前会表现得十分腼腆（特别是后进生），说话的声音小得几乎听不见，可在父母面前说话，却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢？经过调查，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点、针对这样的学生，我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。恩格斯曾经说过：人只为可能达到的目标努力奋斗。因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高难度。例如，以前我们班有个叫杨明的学生有爱迟到的习惯，我就给他定一个目标：今天允许他在赶不到的情况下迟十分钟，明天允许他在赶不到的情况下迟五分钟。当他有了进步，哪怕是在规定时间内少一分钟，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改掉迟到的能力，他肯定能很快地改变自身的坏习惯，然后逐渐地把目标提高，使自己在每个方面都要更上一层楼。
三、让学生走出困境，走向成功
人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要老师的帮助。一方面，要让学生知道困难和错误是无法回避的，我们必须要勇敢面对和改正。我班有个叫小巧的同学，爱说爱闹，成绩并不突出。一次，他和科任老师闹矛盾，在我进教室前听到了这样一句话：“老师，你说我可以，但你不能指责我们班，因为我们班是一个优秀的班集体。”听了这话，我心里一震，想不到他身上有这么强的集体荣誉感。我把他叫到办公室，没有批评他，而是先夸奖了他一番，夸他身上有很强的集体荣誉感。并且我告诉他，凭这上点我想让他加入班委会，为班级管理尽一份力。他很激动，并且很爽快地答应了。我又告诉他：“作为班干部，首先要从集体利益出发，尊重老师，团结同学，遇到事情要经过大脑的思考，想一想该做不该做，该说不该说，不能因为个人而给班集体抹黑。”“老师，我懂了，我马上去找老师认错，同时我保证以后不再发生这样的事情。另外，我也会为带好咱们班尽最大的努力。”事后我在班内对他进行公开批评，同时我也宣布了“委任令”，并再次夸奖他身上所具有的集体荣誉感。以后他跟换了个人似的，纪律性提高了，学习成绩也上来了，和老师同学的关系都不错，后来还被评为“优秀班干部”。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”“真心赏识孩子，就如一剂甜的良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。很多老师都有这样的体会：好孩子是夸出来的。”多一些赏识，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。让我们每位老师都在平凡的岗位上撒满赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。
【参考文献】
[1]骆间好，潘燕芬，王月嫦.中国计量出版社的教育教学文论选，2005（12）
[2]卢君.小议小学教育中的创新理念.河北行知文化传媒有限责任公司主办，2015（1）
[3]阮伟中.激发学生学习主动性。关注新课程改革，2015（3）
【关键词】关注学生;赏识;自信心
古希腊科学家阿基米德曾说过：“给我一个支点，我将撬起地球。”随着新课改的推进，赏识教育受到了更加的关注。当学生有了进步时，最需要得到的是认可;当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏;当学生受到委屈时，最需要给予的是安慰;当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励;当学生有兴趣时，最需要得到的是支持……心理学研究表明：本质中最殷切的要求是渴望被肯定。因此在教学实践中，我们应始终用赏识的眼光关注学生。
那么要想学生扬起前进的风帆，我们教师又将以何为支点呢？俗语说：“数子十过不如奖子一长。”在教学实践中，教师如果用赏识的目光关注学生，用赞美的语言激励学生，将会使学生的心中充满勇气和豪情，达到“乘风破浪终有时的”目的。“赏识”是一种神奇而又普通的教育方法，也是一种新鲜而又古老的教育方法。在教育教学赏识过程中，本人曾经挖掘过学生的潜能。
一、让学生的星星之火变成燎原的烈火
现在虽然不是提倡应试教育，但是许多成绩差的学生仍然是老师口中的“垃圾”、“废物”“笨蛋”、“蠢材”。“天生我材必有用”，每个学生都肯定有他的优点，哪怕是一个思想差、学习差的双差生，他在某一方面都有可能会有闪光点的。作为老师，我们要处处留心学生，做一个眼光独到的伯乐，善于发掘学生身上的亮点。例如，我们班有一个女生叫李海，她是很多老师认为是没办法治的学生，学习不认真，上课做小动作。有一天，第一节我上了12分钟她才到教室，问她原因她又不肯说。我也不勉强她告诉我，只好打电话问了她的家长，经过了解，原来是她的妈妈生病了，她爸爸不在家，她是为了照顾妈妈而耽误了时间。第三节我去教室布置作业时，在全班同学面前表扬了她，还要求同学们向她学习孝顺父母的好品质。她有点不好意思，但我看到她的眼睛里闪动着一种自豪。她感到老师赏识她了！我抓住这一机会，找她谈话，首先我表扬了她孝顺父母，然后告诉她如果她能在学习上取得更好的成绩，妈妈一定会更加高兴的，这样也是孝顺父母的一个方面。并对她说只要你肯努力，老师相信你一定能行的！她点了点头。真的，她慢慢地变了，思想变好了，成绩提高了。是赏识给了她力量，是赏识引领她走向成功。
二、让学生相信“我能行”
在教学过程中我发现，很大部分学生在老师或者同学面前会表现得十分腼腆（特别是后进生），说话的声音小得几乎听不见，可在父母面前说话，却理直气壮，说话的声音连邻居也能听得一清二楚。这是什么原因呢？经过调查，发现大部分学生是因为怕在老师和同学面前丢脸，回答问题时，害怕答错而被老师怪责、被同学们笑话。这其实就是对自己缺乏自信。针对这一点、针对这样的学生，我就适当地运用赏识教育，帮助学生找回自信。恩格斯曾经说过：人只为可能达到的目标努力奋斗。因此，在为学生找回自信的时候，不能一步登天，要循序渐进，为学生制定的目标不能过高难度。例如，以前我们班有个叫杨明的学生有爱迟到的习惯，我就给他定一个目标：今天允许他在赶不到的情况下迟十分钟，明天允许他在赶不到的情况下迟五分钟。当他有了进步，哪怕是在规定时间内少一分钟，我也及时地对他加以肯定，加以鼓励，让他相信自己有改掉迟到的能力，他肯定能很快地改变自身的坏习惯，然后逐渐地把目标提高，使自己在每个方面都要更上一层楼。
三、让学生走出困境，走向成功
人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要老师的帮助。一方面，要让学生知道困难和错误是无法回避的，我们必须要勇敢面对和改正。我班有个叫小巧的同学，爱说爱闹，成绩并不突出。一次，他和科任老师闹矛盾，在我进教室前听到了这样一句话：“老师，你说我可以，但你不能指责我们班，因为我们班是一个优秀的班集体。”听了这话，我心里一震，想不到他身上有这么强的集体荣誉感。我把他叫到办公室，没有批评他，而是先夸奖了他一番，夸他身上有很强的集体荣誉感。并且我告诉他，凭这上点我想让他加入班委会，为班级管理尽一份力。他很激动，并且很爽快地答应了。我又告诉他：“作为班干部，首先要从集体利益出发，尊重老师，团结同学，遇到事情要经过大脑的思考，想一想该做不该做，该说不该说，不能因为个人而给班集体抹黑。”“老师，我懂了，我马上去找老师认错，同时我保证以后不再发生这样的事情。另外，我也会为带好咱们班尽最大的努力。”事后我在班内对他进行公开批评，同时我也宣布了“委任令”，并再次夸奖他身上所具有的集体荣誉感。以后他跟换了个人似的，纪律性提高了，学习成绩也上来了，和老师同学的关系都不错，后来还被评为“优秀班干部”。
莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”“真心赏识孩子，就如一剂甜的良药激励孩子。赏识是人不断奋进的动力，它能帮助孩子找回自信心，树立信心。很多老师都有这样的体会：好孩子是夸出来的。”多一些赏识，你的学生就多一个机会成为牛顿，成为爱因斯坦。赏识就如一缕阳光，照亮了孩子的心田，孩子因它而灿烂。让我们每位老师都在平凡的岗位上撒满赏识的阳光，让孩子在赞许的雨露中绽放笑脸。
【参考文献】
[1]骆间好，潘燕芬，王月嫦.中国计量出版社的教育教学文论选，2005（12）
[2]卢君.小议小学教育中的创新理念.河北行知文化传媒有限责任公司主办，2015（1）
[3]阮伟中.激发学生学习主动性。关注新课程改革，2015（3）