【摘 要】
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“教育”和“知识”有着本然的联系,与普通高等教育相较,无论从知识发生学、知识教育学还是知识人学角度,高等职业教育都有着独特的属性特征。从知识发生学角度考察,两者在存
【机 构】
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安徽师范大学马克思主义研究中心,合肥职业技术学院马克思主义学院
【基金项目】
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安徽高校人文社会科学研究重点项目“知识论观照下的高等职业教育属性研究”(SK2016A0791);安徽省教育厅重大教改项目“校企合作背景下以技能为导向的课程体系建设与研究”(2015zdjy194)
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“教育”和“知识”有着本然的联系,与普通高等教育相较,无论从知识发生学、知识教育学还是知识人学角度,高等职业教育都有着独特的属性特征。从知识发生学角度考察,两者在存在样态、载体、中介和遵循的逻辑方面有着明显的差异,而这又会从知识教育学角度深刻影响职业教育的课程（课堂）论、教材观、学习观和评价观,使得职业教育课程呈现出结构的综合化;内容的项目化、任务化;课堂的情境化等特点。在知识与人的关系方面,职业教育更具温暖性和亲和性,公开展示人的本质力量、近道通神、满足人的个性发展需要。两种不同类型的知识对应的是两种类
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