【摘 要】
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有限自主管理在现行的高等教育体制框架内，学生权利逐渐被学术与行政权所遮盖，教育管理者毋庸置疑地成为学生权力的授予者和代理人。然而，主体之间的差异性和信息不对称又使得教
【基金项目】
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安徽省2015年度高校人文社科重点项目“大学生诚信知行冲突情景判断测验与干预研究”(课题编号SK2015A536)的研究成果之一
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有限自主管理在现行的高等教育体制框架内，学生权利逐渐被学术与行政权所遮盖，教育管理者毋庸置疑地成为学生权力的授予者和代理人。然而，主体之间的差异性和信息不对称又使得教育管理者往往不能准确反映学生的意志和愿望。在这种二元权力模式支配下，一项教育规章制度的出台大多以实用和效率（如便捷、有序、稳定、和谐）而非道德和正义优先作为价值取向，学生作为学校存在的主要当事人则被遗忘并排斥在规章制度制定之外，他们的自我价值和福祉不可能在规章制度中得到彰显和尊重。
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