音乐教学是素质教育的一个重要组成部分，培养学生对音乐的兴趣是搞好音乐教学的前提条件。兴趣是学生学习音乐的动力，只有在学生对音乐有兴趣的情况下，才能让他慢慢地喜欢上音乐，在学习音乐的过程中体会到快乐和成功。音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”但在借助网络、书籍、期刊及音乐教育理论专著等收集的相关资料后发现，就目前的音乐教育现状来看，教师常常忽视学生的感受，通常都是教师让学生反复练习演唱较多，兴趣激发、情感抒发较少；在欣赏活动中教师讲得较多、要求多，留给学生去思考、去体验较少；在器乐演奏活动中，机械练习较多，兴趣引导激发较少。这些现象只会让学生感到乏味、紧张、枯燥，在这样的“活动”中，学生只是被动的参与者，根本享受不到音乐的愉悦，“兴趣”又从何而来？音乐的教育功能又怎么得到有效发挥？因此，论文对如何培养学生音乐学习的兴趣进行了深入的研究和分析，让学生可以重拾对音乐的热情，从而全面提高音乐课教育教学的效益。