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摘要:职业学校全面、系统地对学生进行职业指导是剖解当前毕业生就业质量不高的重要举措。本文以来安职高为例,阐述了职业学校加强职业指导工作的有效路径及其思考。
关键词:中等职业学校;职业指导工作;路径与方法;德育
作者简介:杨秀国(1969-),男,安徽来安人,安徽省来安县高级职业中学,中学高级教师,职业指导师,主要研究方向:职业学校德育;孙雪彬(1966-),男,安徽来安人,安徽省来安县高级职业中学,中学一级教师,主要研究方向:职业学校德育。(安徽 来安 239200)
当前,职业学校毕业生就业面临的困难已成为制约职业教育发展的重要因素。面对市场经济的激烈竞争,毕业生的就业问题不仅关系到每个学生的切身利益,也关系到学校的前途与命运。因此,职业学校必须树立忧患意识和强烈的竞争意识,树立质量就是生命的观念,高度重视学生职业能力的培养,加强对学生择业、就业前的指导。
来安职高是一所国家级重点中等职业中学,每届领导在抓好教育教学工作的同时,从不放松对学生的职业指导工作,特别是近几年来组成了有校长牵头的职业指导办公室。2002年起学校开展职业指导工作时很重视建章立制,听取多方意见,结合实际制定了《来安职高职业指导办公室职责》、《来安职高职业指导办公室工作制度》。自实施以来,历时8年,几经修改,日渐完善,为有序开展职业指导工作提供了制度保证。职业指导工作开展得有声有色,结果表明,在职业学校开展、加强职业指导教育是必要的,是解决职校所面临的问题的有效措施。
一、开展形式多样、规范有序的职业指导
职业指导、择业指导工作不能只在学生临毕业之前讲一讲或搞几次活动,这样做收效不大,必须根据学生的具体情况,从新生入学开始,制定目标,有计划、有组织地开展形式多样、内容丰富的职业指导。
1.学校开设职业指导课
为了提高就业指导的科学性,实现职业指导的系统性,学校配备了职业指导教师,开设了每周一课时的职业指导课,并将其纳入教学计划,以保证职业指导的规范性和有效性。具体的教学要求是:一年级进行认识自我、了解社会、了解专业、职业和礼仪养成教育;二年级进行职业理想、职业道德教育,树立正确的职业观,正确处理国家、社会需要、个人志愿的关系;就业前对学生进行创业意识、就业政策、就业技巧方面的教育。
2.职业指导在各学科教学中渗透
与普通学校相比,职业学校的教学和教育活动有明确的职业定向性,因此,在文化课、专业课、专业技能课教学中有目的地渗透职业指导教学是职业学校加强职业指导工作的重要举措。任課教师可根据教授的内容有意识地渗透职业指导教学,学生在学习专业文化知识的同时,很自然地接受了职业指导,对学生专业兴趣的培养、性格的调适、综合职业能力的提高都非常有益。例如,在专业课和专业技能课教学中,陶月林老师注重从培养学生的专业兴趣入手,在讲授专业知识的同时,介绍该专业的培养目标、专业所对应的职业群以及各职业对从业人员的素质要求,指导学生学习《专业操作技能标准》,从而让学生明白毕业以后从事什么职业,应掌握哪些技能和本领,如何做人。又如刘炳南老师在语文课教学中,有目的地加强对学生进行语言能力、写作能力、交际能力培养与训练,每节语文课用5分钟时间让1～2位学生围绕如何推销自己、职业理想、性格与职业等等方面作主题演讲。开始时学生不愿讲、不愿说,刘老师边鼓励边启发。为此,刘老师花费了不少时间,也费了不少精力。功夫不负有心人,渐渐地学生发言的多了,思路清晰了,语言流畅了。现在,学生很乐于参与,学生综合职业能力在这样的教学中明显提高,学生反映效果很好。
3.职业指导在学校组织的各项活动中加强
(1)组织调查问卷和座谈会。学校每学期都精心设计调查问卷和组织学生座谈会、家长座谈会,以便更好地了解学生的职业观与专业思想,为开展职业指导提供依据。
(2)组织征文和大讨论。政教处、团委、学生会每学期都举办主题征文和大讨论。诸如举办“爱我职高、爱我专业”、“我的职业设计”等征文,让学生了解什么是职业、专业,以巩固学生的专业思想,培养专业学习兴趣。在全校范围内展开“职业无贵贱,三百六十行,行行出状元”等大讨论,以培养学生集体主义、爱国主义、全心全意为人民服务的职业情感,使学生认识到人生的意义及人生价值不在于索取,而在于奉献,只有投身社会主义现代化建设才能实现人生价值,引导他们走出以个人为中心的狭隘小圈子,摈弃自私自利、享乐腐化等思想观念;结合毕业生未被用人单位录用的事实展开了“他们为什么被淘汰”的大讨论,让学生明白“竞争就业,双向选择”的内涵,养成提高自身素质的自觉性,让学生明白靠歪门邪道、投机取巧不是长久之计,应该做一个诚实、守信、合格的公民,促进学生道德认知向道德行为的转化,逐步达到“学做结合,知行统一”。
(3)组织专题讲座对学生进行指导帮助。针对学生在学习专业过程中出现的困惑,我们适时组织专题讲座,专题涉及就业形势、择业观念、求职途经、应聘技巧、职业道德、用工政策、职校生择业定位与优势等内容,尤其是在深圳外企工作的毕业生王宏明的“计算机专业人员应有的素质”和苏娟的“自我培养,立志成才”讲座在学生中产生了强烈反响,激发了学生的学习热情,增强和提高了学生自我培养的信心。
(4)开展佩带胸卡和行为规范量化考评活动,促进职校生良好行为的养成。学校从2003年9月1日起,要求每位学生自觉佩带胸卡,胸卡上面有本人的照片,写着所学专业、入学时间、所在班级和姓名。从2004年3月20日起,学校又推行了职校生行为规范量化考评活动,一学期每位学生基分为100分,违纪违规按标准减分,好人好事按规定加分,定期公布,奖惩分明。佩带胸卡和行为规范量化考评均是一种养成教育和良好行为习惯的养成训练。其目的是强化学生的自律意识、身份意识、专业意识,无论何时何地都要注重自己的一言一行,自觉养成文明礼貌的良好行为习惯,并自觉遵守各项规章制度和道德规范,从而促进职校生良好行为习惯的养成。
(5)围绕职业指导进行班级管理。职业中学的班主任在班级管理中既要把握学生学习的动态变化,又要把握学生的思想变化情况;既要着力构建具有凝聚力班集体,也要突出职业所需的协作精神的培养;既要做好班级的常规工作,也要想方设法提高学生的综合职业能力。一句话,一切围绕职业指导开展工作。例如:蒋俊祥老师倡导每组一周开展“自我服务,自我管理,自我教育”轮流值勤活动,融行业准则、文明礼貌习惯的养成教育、职业道德教育、专业能力与技能培养为一体,有助于学生职业个性的发展,发挥着传统教学无法替代的作用。又如:杨秀国老师推行的“以学生自主管理为主,以班主任指导为主,以学生体验自纠为主”的“三为主”构建文明班级的做法,让每个学生都有权利与义务参与班级管理,班主任把握方向,统领全局,让每位学生都能在学习生活中时时自觉反省、自我纠正不良行为,从而促进良好道德品质的养成,收到很好的效果。
(6)举办职业生涯规划大赛。职业生涯规划是求职者对自己未来从事职业的打算和计划。职校生通过职业生涯规划可以正确分析、预测自我,把握社会发展对人才的需求,找到现在的我与胜任未来职业的差距,立足现实,确定奋斗目标,补学补差,不断完善、提升,实现、放飞自己的职业理想,激励学生珍惜在校的学习机会,从而达到全面提升综合职业能力的目标。为此,学校从2004年起,每年一届举办全校性职业生涯规划大赛,收到了满意的效果。
(7)开展法律咨询和心理咨询活动。从2006年3月开始,学校聘请专业律师和心理学方面专家定期对学生开展法律咨询和心理咨询活动。自开展咨询活动后现已接待前来法律咨询的学生2500人次,心理咨询的学生2300人次。对学生进行有关劳动就业的法律、法规、规章、政策的咨询,以增强学生的法制意识。开展求职心理咨询、职业形象自我设计、人格测定、能力测定等咨询,便于学生客观了解自己的心理状况,自觉培养健康的职业心理,促进学生职业个性发展。
4.增设职业选修课
根据未来社会对人才素质的要求,为提高学生的职业素质,学校于2004年调整了教学计划,在增加技能课课时并保证实施的同时,还增设了“公共关系学”、“证券学”、“市场营销学”等七门职业选修课供学生选学,丰富学生相关的职业知识。
5.职业指导在学生实践活动中强化
学校多次组织学生参观人才市场、劳务市场,进行社会调查;开展课外兴趣小组;组织技能竞赛;进行校内生产教学实习;有目的地组织内容生动、形式新颖的主题班会;积极组织学生参加“学雷锋,献爱心”活动等等,使同学们在活动中获得多方面的体验和教益。学校主动联系多家企业公司,供学生生产实习,并派出专人给予指导,让学生在实习岗位上了解职业岗位对从业人员素质的要求,从而使学生养成良好的职业个性、心理品质,激发职业兴趣,让学生实地学习职业技能,提高自身职业素质。
二、正视自身,面对现实走出误区
职业指导必须对症下药,有的放矢。职校生能否找到满意的工作,很大程度上取决于自身的综合素质和专业技能能否满足用人单位的需要。要面对现实,克服学生中普遍存在的两个误区:其一,对未来工作异想天开,好高鹜远。最伟大的成功从来不是偶然,它永远属于那些用一生的血汗乃至生命拼搏的人。而我们有些学生往往过多企求结果,忽略过程。总希望一种偶然的或者不经意的获取,走路希望天上掉馅饼、摸奖奢望中头彩、写文章想一炮走红、唱歌想一夜成名。“捡到馅饼”的人有没有?条件平平却一夜走红的歌手有没有?或许有!但毕竟是少之又少。真正有实力的人从不垂涎这样,从不做守株待兔的幸事。他们更多注重对自身的磨练。其二,不敢正视自身和失败,缺乏自信。想一想,当我们理想的风帆被风浪摧折,当命运将我们搁浅在泥泞的沙滩,当我们面对就业和学习上的压力无法排解,我们是否静下心来真正正视过自身的缺点、浅薄与无知,我们为什么要责怪别人?因为你就是命运的主宰!有一件真人真事:学校2007年毕业的高峰同学是一位来自农村山区的男孩,刚入学时他腼腆还略带口吃,老师、同学没有歧视他而是鼓励他。在老师的帮助下,口吃不仅没有使他感到自卑,却是一种激励。他现已成为苏州一家著名灯饰公司的銷售主管。正如他回校给同学们所作的经验报告中所说:“在来安职高,老师教会了我坦率沟通、面对现实。”这句话已成为他的人生理念,在职高所经历的一切都成为他信心建立的基石。只要善意的付出,一定会有善意的回报。
三、抓住机遇练好内功
针对职校生的特点和市场对从业人员的要求,我们在职业指导中特别提出了“技能、诚挚、微笑”三大立足法定。
1.技能
请相信这句话:技术正在改变一切,难道不是吗?从复印机到试管婴儿,从克隆羊到克隆人,从地球到太空,技术可以说无孔不入,掌握一定的专业技能是职校生打开就业大门的金钥匙。职高在校生必须时刻保持对技术的学习精神和敏感性,尽快掌握有价值的技术与技巧是日后胜任工作的根本保证。
2.诚挚
诚挚最能体现职校生将来作为员工的敬业精神的灵魂。一个人的职业可能是短暂的,但一个人的工作精神却是永远的。他必须忠于他正在从事工作,只要一天不离开公司,就必须对公司尽职尽责,忠诚、真挚。
3.微笑
这是对职校生将来作为公司员工的起码要求。尤其是服务性行业,没有微笑就等于是没有消费者。真诚的微笑会使你一生受益。毕业生郑维维是一位热情、好学、上进的好学生,无论发生何事她总是以满腔热忱和微笑来面对,后对口考入芜湖师专,毕业后被上海一家重型挖掘机厂聘为销售代理。在一次去业务单位推销的途中,她遇到一位因跌倒扭伤脚的中年妇女,素不相识的她热情地伸出援助之手,艰难地背着中年妇女走了近200米并打的把她送到医院。一个月后,这位中年妇女来到她的公司签订了长期订货合同。公司负责人自然喜出望外,同时有些疑感不解。这位妇女微笑着说:“我作为房地产商人已在你们公司员工的微笑中看到你们公司的希望和品质。”这件事能发生在郑维维身上绝非偶然,这与学校多年来加强对学生的职业道德教育有着必然的联系。
四、广罗信息,做好就业安置与指导
根据当前毕业生就业安置的大环境,学校确定了“自主择业,双向选择,自愿报名,择优推荐”的毕业生安置原则。
1.广罗信息,做好毕业生就业推荐工作
职业指导办公室派出职业指导教师主动与各企业、公司取得联系,与本县或外地的职业介绍中心、人才交流中心、国家和省职业指导部门联系,然后将以上信息收集、分析、筛选并实地考察,弄清各企业的性质、工资待遇、信誉度,科学预测各企业的发展情况,然后将上述信息如实向学生讲明,学生自愿报名,学校组织企业公司从报名学生中预选。
2.学校协助,提倡学生“自主择业”
学校职业指导办公室派出专职教师对学生和家长联系的单位进行考察论证,查看“协议书”的内容,做出论证,最后向学生提出建设性意见,供学生择业时参考。
3.鼓动学生自主创业
职业指导中强化创业指导,培养学生的创业意识,学校采用请进来、走出去的方法,想方设法让学生多接触劳动模范、乡镇企业家,请优秀毕业生回校进行现身教育,让学生真正懂得什么是创业,促进学生个性的健康发展。如2006届财经专业毕业生王时茂开办的激素良种服务部、餐饮服务专业学生田飞雨开设世纪酒家在学生中都引起了强烈反响。
五、职业指导,效果显著
职业指导是一项系统工程。经过实践,我们深切体会到:加强职业指导是新形势下职业学校实现自身良性发展的有效措施。通过加强职业指导,学校精神面貌焕然一新。从2000年开始已控制住招生人数年年下滑的局面,“以就业促招生、以质量保就业”显现效果。2005年招生人数增至600人,以后逐年增加,2006年达到1133人,2007年达到1261人。与此同时,校风、学风明显好转,学生的综合素质明显增强。2002年,学校顺利通过滁州市教委对职校“三个规范”的验收,2005年被评为安徽省示范职业中学,2007年12月被国家教育部认定为国家级重点中等职业职业学校。正是由于学校在职业指导方面的不懈努力,近五年来毕业生就业率在95%以上,学生就业多分布在北京、上海、南京、苏州、无锡等大中城市。可喜的是,用人单位在招收了第一批学生以后,第二年准还要来。目前,毕业生呈现供不应求的可喜局面。创业教育也初见成效,学校自2003年开展创业教育来,毕业生每年自主择业、创业的不断增多,他们中有依托当地资源开办工厂,有推广农业科技而回农村创业的,有从事服务业的,有专营产品推销的,有兴办科技企业的。今年就有60多人自主创业,振兴了地方经济。
六、加强职校职业指导工作的几点思考
职业学校开展职业指导工作的时间不长,可借鉴的经验较少。因此,各类各级职校在探索职业指导实践中要不断总结,及时发现不足,不断改进,与日俱进,使之日趋完善。从来安职高加强职业指导的几年实践经验看,在取得成效的同时也存在着许多不足。在今后几年乃至更长时间内,职校的职业指导应在五个方面加以重视。
1.把职业指导作为学校德育工作的一部分
职校在加强爱国主义和德育工作中,应结合各专业的特点,有针对性地开展职业理想教育、职业道德和行为规范教育,并有目的地组织好各项活动,让每位职校生能正确认识人生价值,树立远大理想,选择人生目标,并在服务经济发展中为实现个人职业目标自觉地去拼搏奋斗。因此,职校的职业指导工作目标应融入到学校德育工作总任务之中,并制定周密而细致、具体可行的措施,分步实施,循序渐进,使之不断落实而最终实现总目标。这样,职校在加强德育工作的同时也强化了职业指导,改变目前政、团组织对职业指导工作只参与、不介入的被动角色。
2.完善职业指导的考核与评估方法
只有建立健全职业指导考核与评估方法才能客观评价职业指导效果。目前各校大多采用注重卷面考核、轻实践考核的传统评估方法,很难客观地反映职业指导的真实效果,因此,笔者认为职校要健全职业指导考核与评估方法。首先要对每个学生建档立卡,对于学生的家庭情况、智力、气质、兴趣及其性格等都要详细的记录,只有这样,指导教师才能对每位学生的情况有所了解,做到心中有数,指导起来才能有的放矢。其次,职业指导课应以卷面和实践(行为表现)相结合考核的办法进行,并将考核结果记入学生档案,作为职业学校学生毕业证发放的一个条件,从而促进职校生真正做到“学做结合,知行统一”。
3.依托劳动市场,突出职业指导的实用性
学校的职业指导如果离开了千变万化的劳动力市场,即便开展得很红火,也难取得成效。双向选择,市场就业,客观要求学校职业指导工作要依靠劳动力市场,要紧盯市场变化,因此,各校只有通过市场调查、人才供求分析、问题咨询及时进行信息发布、指导学生报名等才能真正让职业指导走进社会,走进市场,真正让学生在就业、择业时感受到职业指导的作用,而目前,学校与职业中介机构联系较多,很少或基本上没有涉足对劳动力市场动态情况的把握,今后应着力加强。
4.融入社会职业指导系统网络体系
职业指导是一个系统工程,它涉及就业工作的政府职能部门、各类学校的职业指导机构、社会职业介绍和就业训练机构等,只有这些机构各司其职、有机配合、共享信息,并根据社会经济发展趋势、国家产业政策、就业方针与政策、劳动力结构与素质搞好综合调查、预测,以此对求职者进行有针对性、时效性的职业指导才有成效。而这一系统工作单靠学校开展的职业指导是无法完成的,因此,职业学校的职业指导只有融入社会职业指导系统网络之中,成为有机链中的一环才更有生命力。
5.加强职业指导不能忽视职校生素质的提高
加强职业指导的目的是引导、指导职校生提高自身的综合素质。综合素质的高低决定了职业指导的目标能否客观实現。因而,职校在加强职业指导工作的同时,也应不断深化教育教学改革,两手都要硬,只有这样才能培养出合格的操作型、应用型、实用型人才,职校的职业指导才能事半功倍。
七、综述
通过对来安职高几年来加强职业指导工作的回顾与思考,在总结可借鉴经验的同时,发现不足,与时俱进,不断探索,不断进取,努力开创职业学校职业指导工作新局面,从而推动职业教育的全面发展,真正实现职业教育从“规模”向“规范”、从“数量”向“质量”的转变,意义深远而现实。
参考文献:
[1]唐凯麟,蒋乃平.职业道德与职业指导[M].北京:高等教育出版社,2003.
[2]姚裕群.职业生涯规划与发展[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2003.
[3]杨达生.职业教育概论[M].北京:中国劳动出版社,1997.
[4]龚小勇.就业导向的模块化动态课程体系构建及实施[J].职教论坛,2002,(4).
(责任编辑:王祝萍)
关键词:中等职业学校;职业指导工作;路径与方法;德育
作者简介:杨秀国(1969-),男,安徽来安人,安徽省来安县高级职业中学,中学高级教师,职业指导师,主要研究方向:职业学校德育;孙雪彬(1966-),男,安徽来安人,安徽省来安县高级职业中学,中学一级教师,主要研究方向:职业学校德育。(安徽 来安 239200)
当前,职业学校毕业生就业面临的困难已成为制约职业教育发展的重要因素。面对市场经济的激烈竞争,毕业生的就业问题不仅关系到每个学生的切身利益,也关系到学校的前途与命运。因此,职业学校必须树立忧患意识和强烈的竞争意识,树立质量就是生命的观念,高度重视学生职业能力的培养,加强对学生择业、就业前的指导。
来安职高是一所国家级重点中等职业中学,每届领导在抓好教育教学工作的同时,从不放松对学生的职业指导工作,特别是近几年来组成了有校长牵头的职业指导办公室。2002年起学校开展职业指导工作时很重视建章立制,听取多方意见,结合实际制定了《来安职高职业指导办公室职责》、《来安职高职业指导办公室工作制度》。自实施以来,历时8年,几经修改,日渐完善,为有序开展职业指导工作提供了制度保证。职业指导工作开展得有声有色,结果表明,在职业学校开展、加强职业指导教育是必要的,是解决职校所面临的问题的有效措施。
一、开展形式多样、规范有序的职业指导
职业指导、择业指导工作不能只在学生临毕业之前讲一讲或搞几次活动,这样做收效不大,必须根据学生的具体情况,从新生入学开始,制定目标,有计划、有组织地开展形式多样、内容丰富的职业指导。
1.学校开设职业指导课
为了提高就业指导的科学性,实现职业指导的系统性,学校配备了职业指导教师,开设了每周一课时的职业指导课,并将其纳入教学计划,以保证职业指导的规范性和有效性。具体的教学要求是:一年级进行认识自我、了解社会、了解专业、职业和礼仪养成教育;二年级进行职业理想、职业道德教育,树立正确的职业观,正确处理国家、社会需要、个人志愿的关系;就业前对学生进行创业意识、就业政策、就业技巧方面的教育。
2.职业指导在各学科教学中渗透
与普通学校相比,职业学校的教学和教育活动有明确的职业定向性,因此,在文化课、专业课、专业技能课教学中有目的地渗透职业指导教学是职业学校加强职业指导工作的重要举措。任課教师可根据教授的内容有意识地渗透职业指导教学,学生在学习专业文化知识的同时,很自然地接受了职业指导,对学生专业兴趣的培养、性格的调适、综合职业能力的提高都非常有益。例如,在专业课和专业技能课教学中,陶月林老师注重从培养学生的专业兴趣入手,在讲授专业知识的同时,介绍该专业的培养目标、专业所对应的职业群以及各职业对从业人员的素质要求,指导学生学习《专业操作技能标准》,从而让学生明白毕业以后从事什么职业,应掌握哪些技能和本领,如何做人。又如刘炳南老师在语文课教学中,有目的地加强对学生进行语言能力、写作能力、交际能力培养与训练,每节语文课用5分钟时间让1～2位学生围绕如何推销自己、职业理想、性格与职业等等方面作主题演讲。开始时学生不愿讲、不愿说,刘老师边鼓励边启发。为此,刘老师花费了不少时间,也费了不少精力。功夫不负有心人,渐渐地学生发言的多了,思路清晰了,语言流畅了。现在,学生很乐于参与,学生综合职业能力在这样的教学中明显提高,学生反映效果很好。
3.职业指导在学校组织的各项活动中加强
(1)组织调查问卷和座谈会。学校每学期都精心设计调查问卷和组织学生座谈会、家长座谈会,以便更好地了解学生的职业观与专业思想,为开展职业指导提供依据。
(2)组织征文和大讨论。政教处、团委、学生会每学期都举办主题征文和大讨论。诸如举办“爱我职高、爱我专业”、“我的职业设计”等征文,让学生了解什么是职业、专业,以巩固学生的专业思想,培养专业学习兴趣。在全校范围内展开“职业无贵贱,三百六十行,行行出状元”等大讨论,以培养学生集体主义、爱国主义、全心全意为人民服务的职业情感,使学生认识到人生的意义及人生价值不在于索取,而在于奉献,只有投身社会主义现代化建设才能实现人生价值,引导他们走出以个人为中心的狭隘小圈子,摈弃自私自利、享乐腐化等思想观念;结合毕业生未被用人单位录用的事实展开了“他们为什么被淘汰”的大讨论,让学生明白“竞争就业,双向选择”的内涵,养成提高自身素质的自觉性,让学生明白靠歪门邪道、投机取巧不是长久之计,应该做一个诚实、守信、合格的公民,促进学生道德认知向道德行为的转化,逐步达到“学做结合,知行统一”。
(3)组织专题讲座对学生进行指导帮助。针对学生在学习专业过程中出现的困惑,我们适时组织专题讲座,专题涉及就业形势、择业观念、求职途经、应聘技巧、职业道德、用工政策、职校生择业定位与优势等内容,尤其是在深圳外企工作的毕业生王宏明的“计算机专业人员应有的素质”和苏娟的“自我培养,立志成才”讲座在学生中产生了强烈反响,激发了学生的学习热情,增强和提高了学生自我培养的信心。
(4)开展佩带胸卡和行为规范量化考评活动,促进职校生良好行为的养成。学校从2003年9月1日起,要求每位学生自觉佩带胸卡,胸卡上面有本人的照片,写着所学专业、入学时间、所在班级和姓名。从2004年3月20日起,学校又推行了职校生行为规范量化考评活动,一学期每位学生基分为100分,违纪违规按标准减分,好人好事按规定加分,定期公布,奖惩分明。佩带胸卡和行为规范量化考评均是一种养成教育和良好行为习惯的养成训练。其目的是强化学生的自律意识、身份意识、专业意识,无论何时何地都要注重自己的一言一行,自觉养成文明礼貌的良好行为习惯,并自觉遵守各项规章制度和道德规范,从而促进职校生良好行为习惯的养成。
(5)围绕职业指导进行班级管理。职业中学的班主任在班级管理中既要把握学生学习的动态变化,又要把握学生的思想变化情况;既要着力构建具有凝聚力班集体,也要突出职业所需的协作精神的培养;既要做好班级的常规工作,也要想方设法提高学生的综合职业能力。一句话,一切围绕职业指导开展工作。例如:蒋俊祥老师倡导每组一周开展“自我服务,自我管理,自我教育”轮流值勤活动,融行业准则、文明礼貌习惯的养成教育、职业道德教育、专业能力与技能培养为一体,有助于学生职业个性的发展,发挥着传统教学无法替代的作用。又如:杨秀国老师推行的“以学生自主管理为主,以班主任指导为主,以学生体验自纠为主”的“三为主”构建文明班级的做法,让每个学生都有权利与义务参与班级管理,班主任把握方向,统领全局,让每位学生都能在学习生活中时时自觉反省、自我纠正不良行为,从而促进良好道德品质的养成,收到很好的效果。
(6)举办职业生涯规划大赛。职业生涯规划是求职者对自己未来从事职业的打算和计划。职校生通过职业生涯规划可以正确分析、预测自我,把握社会发展对人才的需求,找到现在的我与胜任未来职业的差距,立足现实,确定奋斗目标,补学补差,不断完善、提升,实现、放飞自己的职业理想,激励学生珍惜在校的学习机会,从而达到全面提升综合职业能力的目标。为此,学校从2004年起,每年一届举办全校性职业生涯规划大赛,收到了满意的效果。
(7)开展法律咨询和心理咨询活动。从2006年3月开始,学校聘请专业律师和心理学方面专家定期对学生开展法律咨询和心理咨询活动。自开展咨询活动后现已接待前来法律咨询的学生2500人次,心理咨询的学生2300人次。对学生进行有关劳动就业的法律、法规、规章、政策的咨询,以增强学生的法制意识。开展求职心理咨询、职业形象自我设计、人格测定、能力测定等咨询,便于学生客观了解自己的心理状况,自觉培养健康的职业心理,促进学生职业个性发展。
4.增设职业选修课
根据未来社会对人才素质的要求,为提高学生的职业素质,学校于2004年调整了教学计划,在增加技能课课时并保证实施的同时,还增设了“公共关系学”、“证券学”、“市场营销学”等七门职业选修课供学生选学,丰富学生相关的职业知识。
5.职业指导在学生实践活动中强化
学校多次组织学生参观人才市场、劳务市场,进行社会调查;开展课外兴趣小组;组织技能竞赛;进行校内生产教学实习;有目的地组织内容生动、形式新颖的主题班会;积极组织学生参加“学雷锋,献爱心”活动等等,使同学们在活动中获得多方面的体验和教益。学校主动联系多家企业公司,供学生生产实习,并派出专人给予指导,让学生在实习岗位上了解职业岗位对从业人员素质的要求,从而使学生养成良好的职业个性、心理品质,激发职业兴趣,让学生实地学习职业技能,提高自身职业素质。
二、正视自身,面对现实走出误区
职业指导必须对症下药,有的放矢。职校生能否找到满意的工作,很大程度上取决于自身的综合素质和专业技能能否满足用人单位的需要。要面对现实,克服学生中普遍存在的两个误区:其一,对未来工作异想天开,好高鹜远。最伟大的成功从来不是偶然,它永远属于那些用一生的血汗乃至生命拼搏的人。而我们有些学生往往过多企求结果,忽略过程。总希望一种偶然的或者不经意的获取,走路希望天上掉馅饼、摸奖奢望中头彩、写文章想一炮走红、唱歌想一夜成名。“捡到馅饼”的人有没有?条件平平却一夜走红的歌手有没有?或许有!但毕竟是少之又少。真正有实力的人从不垂涎这样,从不做守株待兔的幸事。他们更多注重对自身的磨练。其二,不敢正视自身和失败,缺乏自信。想一想,当我们理想的风帆被风浪摧折,当命运将我们搁浅在泥泞的沙滩,当我们面对就业和学习上的压力无法排解,我们是否静下心来真正正视过自身的缺点、浅薄与无知,我们为什么要责怪别人?因为你就是命运的主宰!有一件真人真事:学校2007年毕业的高峰同学是一位来自农村山区的男孩,刚入学时他腼腆还略带口吃,老师、同学没有歧视他而是鼓励他。在老师的帮助下,口吃不仅没有使他感到自卑,却是一种激励。他现已成为苏州一家著名灯饰公司的銷售主管。正如他回校给同学们所作的经验报告中所说:“在来安职高,老师教会了我坦率沟通、面对现实。”这句话已成为他的人生理念,在职高所经历的一切都成为他信心建立的基石。只要善意的付出,一定会有善意的回报。
三、抓住机遇练好内功
针对职校生的特点和市场对从业人员的要求,我们在职业指导中特别提出了“技能、诚挚、微笑”三大立足法定。
1.技能
请相信这句话:技术正在改变一切,难道不是吗?从复印机到试管婴儿,从克隆羊到克隆人,从地球到太空,技术可以说无孔不入,掌握一定的专业技能是职校生打开就业大门的金钥匙。职高在校生必须时刻保持对技术的学习精神和敏感性,尽快掌握有价值的技术与技巧是日后胜任工作的根本保证。
2.诚挚
诚挚最能体现职校生将来作为员工的敬业精神的灵魂。一个人的职业可能是短暂的,但一个人的工作精神却是永远的。他必须忠于他正在从事工作,只要一天不离开公司,就必须对公司尽职尽责,忠诚、真挚。
3.微笑
这是对职校生将来作为公司员工的起码要求。尤其是服务性行业,没有微笑就等于是没有消费者。真诚的微笑会使你一生受益。毕业生郑维维是一位热情、好学、上进的好学生,无论发生何事她总是以满腔热忱和微笑来面对,后对口考入芜湖师专,毕业后被上海一家重型挖掘机厂聘为销售代理。在一次去业务单位推销的途中,她遇到一位因跌倒扭伤脚的中年妇女,素不相识的她热情地伸出援助之手,艰难地背着中年妇女走了近200米并打的把她送到医院。一个月后,这位中年妇女来到她的公司签订了长期订货合同。公司负责人自然喜出望外,同时有些疑感不解。这位妇女微笑着说:“我作为房地产商人已在你们公司员工的微笑中看到你们公司的希望和品质。”这件事能发生在郑维维身上绝非偶然,这与学校多年来加强对学生的职业道德教育有着必然的联系。
四、广罗信息,做好就业安置与指导
根据当前毕业生就业安置的大环境,学校确定了“自主择业,双向选择,自愿报名,择优推荐”的毕业生安置原则。
1.广罗信息,做好毕业生就业推荐工作
职业指导办公室派出职业指导教师主动与各企业、公司取得联系,与本县或外地的职业介绍中心、人才交流中心、国家和省职业指导部门联系,然后将以上信息收集、分析、筛选并实地考察,弄清各企业的性质、工资待遇、信誉度,科学预测各企业的发展情况,然后将上述信息如实向学生讲明,学生自愿报名,学校组织企业公司从报名学生中预选。
2.学校协助,提倡学生“自主择业”
学校职业指导办公室派出专职教师对学生和家长联系的单位进行考察论证,查看“协议书”的内容,做出论证,最后向学生提出建设性意见,供学生择业时参考。
3.鼓动学生自主创业
职业指导中强化创业指导,培养学生的创业意识,学校采用请进来、走出去的方法,想方设法让学生多接触劳动模范、乡镇企业家,请优秀毕业生回校进行现身教育,让学生真正懂得什么是创业,促进学生个性的健康发展。如2006届财经专业毕业生王时茂开办的激素良种服务部、餐饮服务专业学生田飞雨开设世纪酒家在学生中都引起了强烈反响。
五、职业指导,效果显著
职业指导是一项系统工程。经过实践,我们深切体会到:加强职业指导是新形势下职业学校实现自身良性发展的有效措施。通过加强职业指导,学校精神面貌焕然一新。从2000年开始已控制住招生人数年年下滑的局面,“以就业促招生、以质量保就业”显现效果。2005年招生人数增至600人,以后逐年增加,2006年达到1133人,2007年达到1261人。与此同时,校风、学风明显好转,学生的综合素质明显增强。2002年,学校顺利通过滁州市教委对职校“三个规范”的验收,2005年被评为安徽省示范职业中学,2007年12月被国家教育部认定为国家级重点中等职业职业学校。正是由于学校在职业指导方面的不懈努力,近五年来毕业生就业率在95%以上,学生就业多分布在北京、上海、南京、苏州、无锡等大中城市。可喜的是,用人单位在招收了第一批学生以后,第二年准还要来。目前,毕业生呈现供不应求的可喜局面。创业教育也初见成效,学校自2003年开展创业教育来,毕业生每年自主择业、创业的不断增多,他们中有依托当地资源开办工厂,有推广农业科技而回农村创业的,有从事服务业的,有专营产品推销的,有兴办科技企业的。今年就有60多人自主创业,振兴了地方经济。
六、加强职校职业指导工作的几点思考
职业学校开展职业指导工作的时间不长,可借鉴的经验较少。因此,各类各级职校在探索职业指导实践中要不断总结,及时发现不足,不断改进,与日俱进,使之日趋完善。从来安职高加强职业指导的几年实践经验看,在取得成效的同时也存在着许多不足。在今后几年乃至更长时间内,职校的职业指导应在五个方面加以重视。
1.把职业指导作为学校德育工作的一部分
职校在加强爱国主义和德育工作中,应结合各专业的特点,有针对性地开展职业理想教育、职业道德和行为规范教育,并有目的地组织好各项活动,让每位职校生能正确认识人生价值,树立远大理想,选择人生目标,并在服务经济发展中为实现个人职业目标自觉地去拼搏奋斗。因此,职校的职业指导工作目标应融入到学校德育工作总任务之中,并制定周密而细致、具体可行的措施,分步实施,循序渐进,使之不断落实而最终实现总目标。这样,职校在加强德育工作的同时也强化了职业指导,改变目前政、团组织对职业指导工作只参与、不介入的被动角色。
2.完善职业指导的考核与评估方法
只有建立健全职业指导考核与评估方法才能客观评价职业指导效果。目前各校大多采用注重卷面考核、轻实践考核的传统评估方法,很难客观地反映职业指导的真实效果,因此,笔者认为职校要健全职业指导考核与评估方法。首先要对每个学生建档立卡,对于学生的家庭情况、智力、气质、兴趣及其性格等都要详细的记录,只有这样,指导教师才能对每位学生的情况有所了解,做到心中有数,指导起来才能有的放矢。其次,职业指导课应以卷面和实践(行为表现)相结合考核的办法进行,并将考核结果记入学生档案,作为职业学校学生毕业证发放的一个条件,从而促进职校生真正做到“学做结合,知行统一”。
3.依托劳动市场,突出职业指导的实用性
学校的职业指导如果离开了千变万化的劳动力市场,即便开展得很红火,也难取得成效。双向选择,市场就业,客观要求学校职业指导工作要依靠劳动力市场,要紧盯市场变化,因此,各校只有通过市场调查、人才供求分析、问题咨询及时进行信息发布、指导学生报名等才能真正让职业指导走进社会,走进市场,真正让学生在就业、择业时感受到职业指导的作用,而目前,学校与职业中介机构联系较多,很少或基本上没有涉足对劳动力市场动态情况的把握,今后应着力加强。
4.融入社会职业指导系统网络体系
职业指导是一个系统工程,它涉及就业工作的政府职能部门、各类学校的职业指导机构、社会职业介绍和就业训练机构等,只有这些机构各司其职、有机配合、共享信息,并根据社会经济发展趋势、国家产业政策、就业方针与政策、劳动力结构与素质搞好综合调查、预测,以此对求职者进行有针对性、时效性的职业指导才有成效。而这一系统工作单靠学校开展的职业指导是无法完成的,因此,职业学校的职业指导只有融入社会职业指导系统网络之中,成为有机链中的一环才更有生命力。
5.加强职业指导不能忽视职校生素质的提高
加强职业指导的目的是引导、指导职校生提高自身的综合素质。综合素质的高低决定了职业指导的目标能否客观实現。因而,职校在加强职业指导工作的同时,也应不断深化教育教学改革,两手都要硬,只有这样才能培养出合格的操作型、应用型、实用型人才,职校的职业指导才能事半功倍。
七、综述
通过对来安职高几年来加强职业指导工作的回顾与思考,在总结可借鉴经验的同时,发现不足,与时俱进,不断探索,不断进取,努力开创职业学校职业指导工作新局面,从而推动职业教育的全面发展,真正实现职业教育从“规模”向“规范”、从“数量”向“质量”的转变,意义深远而现实。
参考文献:
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[4]龚小勇.就业导向的模块化动态课程体系构建及实施[J].职教论坛,2002,(4).
(责任编辑:王祝萍)