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摘要：幼儿园户外建构区游戏实现了对运动和建构的有机结合，具有一定的挑战性和趣味性，既能为幼儿提供安全的游戏区域，激发幼儿的玩乐的天性，满足幼儿探索周围环境的空间，而且对于激发幼儿身体运动机能潜力，促进幼儿心智全面发展具有重要的意义。本文主要讲述了在幼儿园户外建构区游戏开展的具体策略，旨在进一步优化建构区游戏的有效开展，为幼儿的全面发展提供良好的机会和空间。
关键词：幼儿园;户外;建构区;游戏;开展
幼儿园户外建构区游戏，主要是指幼儿在由积木等玩具材料构建的特定环境范围内进行游戏的过程。在游戏过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，将现实生活和游戏相结合，让幼儿在行走、攀爬等运动过程中，既享受了游戏的乐趣，同时也锻炼幼儿的动手操作能力。教师要对幼儿户外建构区游戏进行合理的指导，确保幼儿在游戏过程中的安全。
一、提供良好的游戏环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源。”因此，在进行户外建构区游戏时，教师要为幼儿创设适宜的环境，既要符合幼儿自主发展的天性，满足幼儿的游戏乐趣，还要通过环境创设促进幼儿的心智发展，激发想象力思维。教师要在户外为幼儿选择宽阔的场地作为游戏环境，并鼓励幼儿进行自行搭建，满足幼儿的心理需求的同时，锻炼合作意识和自主能动性。
二、选择合适的建构材料
（一）木质材料
木质材料的提供能够为幼儿搭建真实性的游戏场景，提升游戏的趣味性。教师要注重激发幼儿的自主性，鼓励幼儿采取小组合作的方式，自行搬运和搭建游戏场景，不仅提升了幼儿的参与性，让幼儿享受自我完成游戏场景搭建的成就感，而且培养幼儿合作意识，激发创造性。
（二）辅助材料
辅助材料的提供能够为幼儿建构区游戏增加更多的乐趣。辅助材料主要分为两种。①成品材料。主要包括积木、塑料水管、毛绒玩具、爬行垫，塑料板凳等材料。②自制玩具。教师通过向幼儿提供生活中废旧的物品，例如轮胎、纸箱、奶粉罐等，引导幼儿进行玩具自制。新颖的自制玩具不仅能够调动感官，激发游戏愿望，而且能够调动幼儿情绪，促进幼儿全身心的投入到游戏中去。
三、制定规则，提升游戏安全
教师要制定科学的游戏规则，既能够确保游戏的挑战性和趣味性，还要增强幼儿自我保护意识，促进幼儿身心健康发展。例如，在建构材料的搬运搭建过程中，往往会出现拥挤、摔倒等情况;由于幼儿对所需材料数量缺乏计划性，导致搬运过多，造成游戏场地混乱现象。针对这种情况，教师可以给予幼儿充分的发挥自由和空间，鼓励幼儿自主创建游戏规则，帮助幼儿建立规则意识。利用这种方式，不仅可以有效规避游戏风险，而且能够激发幼儿游戏自主性，提升遵守规则的自觉性。
四、有效指导，促进技能提升
在进行游戏指导时，教师要对游戏过程进行仔细观察，围绕幼儿为中心，既要尊重幼儿游戏意愿，激发主动性，还要注重对游戏困难进行适时的指导和帮助，促进游戏的延展性。
此外，教师要对幼儿进行有意识的指导，帮助幼儿在自主搭建的过程中，获得一定的建构技能，促进综合素质的提升。①丰富的生活经验，是幼儿进行游戏搭建的重要的灵感来源。幼儿在搭建过程中，充分发挥想象力，将自身的生活经验和游戏内容有机融合，实现了游戏形式的多样性和内容的丰富性。②提升游戏搭建的目的性，促进建构技能的提升。教师要引导幼儿在搭建过程中，对排列、组合、拼搭、垒高等建构技能进行积极探索。既能享受合作搭建的乐趣，而且促进基本搭建技能的提升。
五、拓展内容，激发创造能力
户外建构区游戏环境宽阔，具有很大的运动空间。因此，教师在进行户外建构区游戏设计时，要注重拓展游戏内容，充分激发幼儿身体的运动机能，让幼儿在建构区域尽情的玩耍游戏，开展跑、跳、攀爬等运动。“建构+运动”的游戏形式，不仅可以增加游戏乐趣，而且能够促进幼儿全身肌肉的发展。
六、及时评价，提升游戏水平
积极的游戏评价，不仅可以促进搭建游戏水平的提升，而且能够激发幼儿的游戏自信心和勇气，促进幼儿进行更深层次的游戏探究，提升幼儿自主创新能力和思维能力。在户外建构区游戏完成之后，教师要对幼儿在游戏的全过程进行全面科学的评价，实现评价方式的多样性。采取教师评价、他人评价和自我评价相结合的方式，能够让幼儿对自己在游戏活动中的行为具有更加客观的认知，帮助幼儿进行游戏经验的梳理和总结，促进游戏水平的提升。
七、开发家长资源，促进家园共育
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”为了促进幼儿园户外建构区游戏的延展性，要积极获得家长的支持和理解，充分开发家长资源，实现户外建构区游戏的全面性。首先，幼儿园要让家长充分认识到户外建构区游戏的必要性和重要性，增进家长的认知和了解。教师可以把户外建构游戏的照片向家长进行展示，从而让家长了解游戏价值，继而给予支持。在获得家长的理解和支持之后，鼓励家长积极参与。家长可以为搭建游戏提供材料，或者直接参与到游戏中去，增强家园之间的沟通交流，提升家庭教育水平。
八、结语
综上所述，由于幼儿年龄比较小，性格活泼好动，对游戏区域的安全性要求比较高。幼儿园户外建构区游戏不仅迎合幼儿的性格特点和心理需求，具有较强的运动性和趣味性，激发学生的游戏兴趣，而且综合考虑了幼儿在游戏过程中的安全问题，户外建构区游戏的有效开展，在确保幼儿安全的基础上，强化了对幼儿运动技能和团队合作意识的锻炼，促进幼儿身心健康的全面发展。
参考文献
[1]黄梦瑶，浅谈幼儿园主题户外建构活动的实施策略[J].好家长，2018（70）：14.
[2]龙蓁蓁，户外建构游戏中教师指导时机的研究[D].湖南師范大学，2016.
[3]毕甜甜，幼儿园户外场地游戏功能研究[D].华东师范大学，2016.
关键词：幼儿园;户外;建构区;游戏;开展
幼儿园户外建构区游戏，主要是指幼儿在由积木等玩具材料构建的特定环境范围内进行游戏的过程。在游戏过程中，幼儿可以充分发挥自己的想象力和创造力，将现实生活和游戏相结合，让幼儿在行走、攀爬等运动过程中，既享受了游戏的乐趣，同时也锻炼幼儿的动手操作能力。教师要对幼儿户外建构区游戏进行合理的指导，确保幼儿在游戏过程中的安全。
一、提供良好的游戏环境
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源。”因此，在进行户外建构区游戏时，教师要为幼儿创设适宜的环境，既要符合幼儿自主发展的天性，满足幼儿的游戏乐趣，还要通过环境创设促进幼儿的心智发展，激发想象力思维。教师要在户外为幼儿选择宽阔的场地作为游戏环境，并鼓励幼儿进行自行搭建，满足幼儿的心理需求的同时，锻炼合作意识和自主能动性。
二、选择合适的建构材料
（一）木质材料
木质材料的提供能够为幼儿搭建真实性的游戏场景，提升游戏的趣味性。教师要注重激发幼儿的自主性，鼓励幼儿采取小组合作的方式，自行搬运和搭建游戏场景，不仅提升了幼儿的参与性，让幼儿享受自我完成游戏场景搭建的成就感，而且培养幼儿合作意识，激发创造性。
（二）辅助材料
辅助材料的提供能够为幼儿建构区游戏增加更多的乐趣。辅助材料主要分为两种。①成品材料。主要包括积木、塑料水管、毛绒玩具、爬行垫，塑料板凳等材料。②自制玩具。教师通过向幼儿提供生活中废旧的物品，例如轮胎、纸箱、奶粉罐等，引导幼儿进行玩具自制。新颖的自制玩具不仅能够调动感官，激发游戏愿望，而且能够调动幼儿情绪，促进幼儿全身心的投入到游戏中去。
三、制定规则，提升游戏安全
教师要制定科学的游戏规则，既能够确保游戏的挑战性和趣味性，还要增强幼儿自我保护意识，促进幼儿身心健康发展。例如，在建构材料的搬运搭建过程中，往往会出现拥挤、摔倒等情况;由于幼儿对所需材料数量缺乏计划性，导致搬运过多，造成游戏场地混乱现象。针对这种情况，教师可以给予幼儿充分的发挥自由和空间，鼓励幼儿自主创建游戏规则，帮助幼儿建立规则意识。利用这种方式，不仅可以有效规避游戏风险，而且能够激发幼儿游戏自主性，提升遵守规则的自觉性。
四、有效指导，促进技能提升
在进行游戏指导时，教师要对游戏过程进行仔细观察，围绕幼儿为中心，既要尊重幼儿游戏意愿，激发主动性，还要注重对游戏困难进行适时的指导和帮助，促进游戏的延展性。
此外，教师要对幼儿进行有意识的指导，帮助幼儿在自主搭建的过程中，获得一定的建构技能，促进综合素质的提升。①丰富的生活经验，是幼儿进行游戏搭建的重要的灵感来源。幼儿在搭建过程中，充分发挥想象力，将自身的生活经验和游戏内容有机融合，实现了游戏形式的多样性和内容的丰富性。②提升游戏搭建的目的性，促进建构技能的提升。教师要引导幼儿在搭建过程中，对排列、组合、拼搭、垒高等建构技能进行积极探索。既能享受合作搭建的乐趣，而且促进基本搭建技能的提升。
五、拓展内容，激发创造能力
户外建构区游戏环境宽阔，具有很大的运动空间。因此，教师在进行户外建构区游戏设计时，要注重拓展游戏内容，充分激发幼儿身体的运动机能，让幼儿在建构区域尽情的玩耍游戏，开展跑、跳、攀爬等运动。“建构+运动”的游戏形式，不仅可以增加游戏乐趣，而且能够促进幼儿全身肌肉的发展。
六、及时评价，提升游戏水平
积极的游戏评价，不仅可以促进搭建游戏水平的提升，而且能够激发幼儿的游戏自信心和勇气，促进幼儿进行更深层次的游戏探究，提升幼儿自主创新能力和思维能力。在户外建构区游戏完成之后，教师要对幼儿在游戏的全过程进行全面科学的评价，实现评价方式的多样性。采取教师评价、他人评价和自我评价相结合的方式，能够让幼儿对自己在游戏活动中的行为具有更加客观的认知，帮助幼儿进行游戏经验的梳理和总结，促进游戏水平的提升。
七、开发家长资源，促进家园共育
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”为了促进幼儿园户外建构区游戏的延展性，要积极获得家长的支持和理解，充分开发家长资源，实现户外建构区游戏的全面性。首先，幼儿园要让家长充分认识到户外建构区游戏的必要性和重要性，增进家长的认知和了解。教师可以把户外建构游戏的照片向家长进行展示，从而让家长了解游戏价值，继而给予支持。在获得家长的理解和支持之后，鼓励家长积极参与。家长可以为搭建游戏提供材料，或者直接参与到游戏中去，增强家园之间的沟通交流，提升家庭教育水平。
八、结语
综上所述，由于幼儿年龄比较小，性格活泼好动，对游戏区域的安全性要求比较高。幼儿园户外建构区游戏不仅迎合幼儿的性格特点和心理需求，具有较强的运动性和趣味性，激发学生的游戏兴趣，而且综合考虑了幼儿在游戏过程中的安全问题，户外建构区游戏的有效开展，在确保幼儿安全的基础上，强化了对幼儿运动技能和团队合作意识的锻炼，促进幼儿身心健康的全面发展。
参考文献
[1]黄梦瑶，浅谈幼儿园主题户外建构活动的实施策略[J].好家长，2018（70）：14.
[2]龙蓁蓁，户外建构游戏中教师指导时机的研究[D].湖南師范大学，2016.
[3]毕甜甜，幼儿园户外场地游戏功能研究[D].华东师范大学，2016.