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2012年高考是湖北省实施新课程以来的首次高考。新高考命题带来了新的变化。今年湖北高考语文卷有五大亮点。
亮点之一：加大了教材考查的力度，为教学指明了方向。如第2小题：
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是
A.羞涩 袅娜 歌声缈茫 荷塘薄雾
B.霜天 廖廓 峥嵘岁月 浪遏飞舟
C.细腻 箫索 落蕊残叶 秋蝉嘶叫
D.嫩黄 葱茏 婆娑起舞 繁茂苍翠
本题所选的词语全部出自教材，A项出自必修二《荷塘月色》，B项出自必修一《沁园春·长沙》，C项出自必修二《囚绿记》，D项出自必修一《故都的秋》。四个选项分别考查了四篇课文。第1题字音考查，“夙兴夜寐”出自课文《诗经·氓》、“素昧平生”出自课文《阿Q正传》、“旦角”出自高中教材元曲。这是命题的一种创意，更是一种导向。这就提醒教师在语文教学中要务本求实，落实基础，立足教材，用好教材。又如第5题文学常识考查、第15题默写、第21题“用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景”等全是教材上的内容。紧扣教材考查学生语文能力是湖北自主命题以来长期坚守的一个特色。这一特色今年较之往年体现得更为充分，它为语文教学指明了方向。
亮点之二：突出了探究能力的考查，体现了新课程理念。探究，是对某些问题进行探讨，要求考生有见解、有发现、有创新。探究既是新课程教学的一种新理念，也是新高考的一种新题型，它反映了新课程对教学的新要求。今年湖北高考语文卷突出了探究能力的考查。请看第22题：
22.欣赏右边这幅漫画，请为其题诗或配文。
要求：①符合画面情景；②表达鲜明生动；③字数不超过40字（4分）
这是一道创新题，表面上是考查考生图文转换的语言表达能力，实际上是考查考生的思维能力和探究能力。看图写话的题目考生并不陌生，但一般会给出一个主题（画面上有标题），今年这道题没有给出主题，这就真正体现了新课改要求的对学生探究能力的考查，培养学生主动探究的精神，充分发挥考生的想象力和创造力。请看部分考生的答案：①小猫见鱼挂衣上，不解鱼何天空游。馋猫欲食衣上鱼，笑待鱼儿落口中。②小猫盯着衣上的鱼儿，面露喜色，殊不知那鱼儿再真也不能饱你口福，只能望梅止渴呀。③看似不动，实为假相。请认清本质，勿中圈套。④望鱼止步心窃喜，辨不清虚实之景。由此看出，考生的想象力非常丰富，探究能力得到了充分的地发挥与展示。现代文阅读第19题更为明显地突出了探究能力的考查。阅读材料选自散文《耳边杜鹃啼》，题目要求：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加深探究。考生只要细读全文，就能读出作者的写作意图，解读杜鹃被美化的原因有多个角度。这样设题给考生提供了广阔的思维空间，便于考生选择探究视角，进行个性化的探究解读。
亮点之三：作文题书香味浓，突出了思辨能力的考查。请看第23题：
23.阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”
学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就已经给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”
学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”
学生丙：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”
学生丁：“要是这样说的话，改变的又何止是书信？社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”
……
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
这道作文题以对“家书”的讨论为材料，以语文课堂教学实录片断的形式呈现，立意角度多元，考生的写作范围很广。具体说来，这道作文题有三个特点：一是紧贴生活。家书是人们生活的一部分，是人们交流思想、传达感情的一种方式，随着信息技术水平的提高，家书这种方式发生了变化。考生对这一变化过程十分熟悉，谈到这个话题，都有话可写，因为它紧扣着考生生活实际。二是突出人文精神。家书是文化的载体。一谈到家书，就让人产生一种浓浓的书香情怀，因此这道题文化含量高。三是注重思辨。此题的核心是家书的变与不变，它体现了很浓的思辨色彩。沙市中学文科考生王卓尔这样构思：由学校召开家长会导入，家长会上有一个环节是家长和子女交换书信，学生给父亲的是手写稿，父亲给学生的是打印稿。紧接着作者阐述了三个观点：观点一，原来，无论是电脑打印还是手写，变化的只是载体，那不变的却是真情；观点二，在社会变迁的过程中，变化的是形式，不变的是我们民族的优秀文化；观点三，在社会发展的过程中，变化的只是文明呈现的形式，而不变的却是精神。最后议论作结：变或者不变，只是社会发展过程中的一对孪生兄弟。很多时候，变化的只是形式，是手段，是方法，是表象，而那些不变的人间真情、民族文化和社会正义，这才是社会发展的本质，这才是我们应该坚守的主流价值观。我们要在变化中有所坚守，在坚守中谋求创新。文章紧扣材料，联系实际，十分机智地由“书信”不同形式的交流拓展到“变”与“不变”的深刻哲理的阐述，立意高远，文化意蕴深厚，体现了浓郁的思辨意味，不失为一篇考场佳作。
亮点之四：增加了一些新题型，体现了高考命题改革的趋势。湖北新高考在坚持稳定、平稳过渡、突出能力、着力创新的命题指导思想之下，在题型上进行了一些调整和改革，体现了新高考命题的改革趋势。今年增加了如下一些新题型：①多项选择题。如第16题：下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4分），采用多项选择形式，考查考生整体阅读、综合分析和综合判断的能力。②选做题。如第15题：补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的5个小题作答）（5分），今年默写考查形式为8选5，初中与高中衔接，必修与选修兼顾，采用选做形式，显得灵活，同时也降低了考生答题难度。③古文断句题。如第13题：请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）今年湖北高考文言文阅读与文言断句所选择的材料均出自《世说新语》，一为刘义庆的选本，一为刘孝标的注本。两则材料互为关联。断句材料叙述的是与王湛同时代的另一位名士魏舒的故事。命题者将两篇材料合在一起考查，内容相得益彰，形式新颖别致，命题者匠心独运，用心良苦。④探究题。如第19题、20题、21题、22题等。⑤文学常识改变了往年的考查方式，放到选择题中进行考查，占3分。文学常识考查，新高考内容更加全面，要求更高了。上述五个方面是湖北今年高考新增加的五种题型，这种题型的改变，使命题形式更为灵活，内容显得更加丰富。
亮点之五：选材富有荆楚特色，时代感强，人文内涵深厚。如第4题，考生读到“游览三峡大瀑布”“坐上画舫游清江”，便会感到格外亲切；第20题考查了湖北省刚刚启动的“书香荆楚，文化湖北”的读书月活动，要求考生“从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语”。材料十分鲜活，充满时代精神。论述类文本阅读材料选自冯友兰的《中国哲学家表达自己思想的方式》，人文内涵深厚，彰显了中国哲学的民族文化特性；文言文阅读材料《家有名士》内涵丰厚，韵味十足；现代文阅读材料《耳边杜鹃啼》充满着浓厚的人文气息。这些命题材料的选择都具有深厚的文化蕴涵和博大的人文情怀，很好地体现了湖北命题的传统特色。第14题，选择贾岛的诗《送邹明府游灵武》作为古诗鉴赏材料，考生也能从作者塑造的主人公形象中受到启迪，“三年不马肥”，对当今加强党政廉政建设也具有一定的现实意义。
王世发，语文特级教师，现居湖北荆州。责任编校：晓 苏
亮点之一：加大了教材考查的力度，为教学指明了方向。如第2小题：
2.下列各组词语中，没有错别字的一组是
A.羞涩 袅娜 歌声缈茫 荷塘薄雾
B.霜天 廖廓 峥嵘岁月 浪遏飞舟
C.细腻 箫索 落蕊残叶 秋蝉嘶叫
D.嫩黄 葱茏 婆娑起舞 繁茂苍翠
本题所选的词语全部出自教材，A项出自必修二《荷塘月色》，B项出自必修一《沁园春·长沙》，C项出自必修二《囚绿记》，D项出自必修一《故都的秋》。四个选项分别考查了四篇课文。第1题字音考查，“夙兴夜寐”出自课文《诗经·氓》、“素昧平生”出自课文《阿Q正传》、“旦角”出自高中教材元曲。这是命题的一种创意，更是一种导向。这就提醒教师在语文教学中要务本求实，落实基础，立足教材，用好教材。又如第5题文学常识考查、第15题默写、第21题“用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景”等全是教材上的内容。紧扣教材考查学生语文能力是湖北自主命题以来长期坚守的一个特色。这一特色今年较之往年体现得更为充分，它为语文教学指明了方向。
亮点之二：突出了探究能力的考查，体现了新课程理念。探究，是对某些问题进行探讨，要求考生有见解、有发现、有创新。探究既是新课程教学的一种新理念，也是新高考的一种新题型，它反映了新课程对教学的新要求。今年湖北高考语文卷突出了探究能力的考查。请看第22题：
22.欣赏右边这幅漫画，请为其题诗或配文。
要求：①符合画面情景；②表达鲜明生动；③字数不超过40字（4分）
这是一道创新题，表面上是考查考生图文转换的语言表达能力，实际上是考查考生的思维能力和探究能力。看图写话的题目考生并不陌生，但一般会给出一个主题（画面上有标题），今年这道题没有给出主题，这就真正体现了新课改要求的对学生探究能力的考查，培养学生主动探究的精神，充分发挥考生的想象力和创造力。请看部分考生的答案：①小猫见鱼挂衣上，不解鱼何天空游。馋猫欲食衣上鱼，笑待鱼儿落口中。②小猫盯着衣上的鱼儿，面露喜色，殊不知那鱼儿再真也不能饱你口福，只能望梅止渴呀。③看似不动，实为假相。请认清本质，勿中圈套。④望鱼止步心窃喜，辨不清虚实之景。由此看出，考生的想象力非常丰富，探究能力得到了充分的地发挥与展示。现代文阅读第19题更为明显地突出了探究能力的考查。阅读材料选自散文《耳边杜鹃啼》，题目要求：选取一个角度，结合文章对“杜鹃这种鸟就这样被美化了几千年”的原因加深探究。考生只要细读全文，就能读出作者的写作意图，解读杜鹃被美化的原因有多个角度。这样设题给考生提供了广阔的思维空间，便于考生选择探究视角，进行个性化的探究解读。
亮点之三：作文题书香味浓，突出了思辨能力的考查。请看第23题：
23.阅读下面的材料，按要求作文。（60分）
语文课堂上，老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月，家书抵万金”时，不无感慨地说：“可惜啊，我们现在已经很难见到家书了，书信这种形式恐怕要消失了。”
学生甲：“没有啊，我上大学的表哥就已经给我写信，我觉得这种交流方式是不可替代的。”
学生乙：“信息技术这么发达，打电话、发短信、写邮件更便捷，谁还用笔写信啊？”
学生丙：“即使不用笔写信，也不能说明书信消失了，只不过是书信的形式变了。”
学生丁：“要是这样说的话，改变的又何止是书信？社会发展了，科技进步了，很多东西都在悄然改变。”
……
请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。
这道作文题以对“家书”的讨论为材料，以语文课堂教学实录片断的形式呈现，立意角度多元，考生的写作范围很广。具体说来，这道作文题有三个特点：一是紧贴生活。家书是人们生活的一部分，是人们交流思想、传达感情的一种方式，随着信息技术水平的提高，家书这种方式发生了变化。考生对这一变化过程十分熟悉，谈到这个话题，都有话可写，因为它紧扣着考生生活实际。二是突出人文精神。家书是文化的载体。一谈到家书，就让人产生一种浓浓的书香情怀，因此这道题文化含量高。三是注重思辨。此题的核心是家书的变与不变，它体现了很浓的思辨色彩。沙市中学文科考生王卓尔这样构思：由学校召开家长会导入，家长会上有一个环节是家长和子女交换书信，学生给父亲的是手写稿，父亲给学生的是打印稿。紧接着作者阐述了三个观点：观点一，原来，无论是电脑打印还是手写，变化的只是载体，那不变的却是真情；观点二，在社会变迁的过程中，变化的是形式，不变的是我们民族的优秀文化；观点三，在社会发展的过程中，变化的只是文明呈现的形式，而不变的却是精神。最后议论作结：变或者不变，只是社会发展过程中的一对孪生兄弟。很多时候，变化的只是形式，是手段，是方法，是表象，而那些不变的人间真情、民族文化和社会正义，这才是社会发展的本质，这才是我们应该坚守的主流价值观。我们要在变化中有所坚守，在坚守中谋求创新。文章紧扣材料，联系实际，十分机智地由“书信”不同形式的交流拓展到“变”与“不变”的深刻哲理的阐述，立意高远，文化意蕴深厚，体现了浓郁的思辨意味，不失为一篇考场佳作。
亮点之四：增加了一些新题型，体现了高考命题改革的趋势。湖北新高考在坚持稳定、平稳过渡、突出能力、着力创新的命题指导思想之下，在题型上进行了一些调整和改革，体现了新高考命题的改革趋势。今年增加了如下一些新题型：①多项选择题。如第16题：下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是（4分），采用多项选择形式，考查考生整体阅读、综合分析和综合判断的能力。②选做题。如第15题：补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的5个小题作答）（5分），今年默写考查形式为8选5，初中与高中衔接，必修与选修兼顾，采用选做形式，显得灵活，同时也降低了考生答题难度。③古文断句题。如第13题：请用斜线（/）给下面短文中画线的部分断句。（断句不超过6处）（3分）今年湖北高考文言文阅读与文言断句所选择的材料均出自《世说新语》，一为刘义庆的选本，一为刘孝标的注本。两则材料互为关联。断句材料叙述的是与王湛同时代的另一位名士魏舒的故事。命题者将两篇材料合在一起考查，内容相得益彰，形式新颖别致，命题者匠心独运，用心良苦。④探究题。如第19题、20题、21题、22题等。⑤文学常识改变了往年的考查方式，放到选择题中进行考查，占3分。文学常识考查，新高考内容更加全面，要求更高了。上述五个方面是湖北今年高考新增加的五种题型，这种题型的改变，使命题形式更为灵活，内容显得更加丰富。
亮点之五：选材富有荆楚特色，时代感强，人文内涵深厚。如第4题，考生读到“游览三峡大瀑布”“坐上画舫游清江”，便会感到格外亲切；第20题考查了湖北省刚刚启动的“书香荆楚，文化湖北”的读书月活动，要求考生“从《楚辞》和《史记》两本书中任选一本，写一则阅读宣传语”。材料十分鲜活，充满时代精神。论述类文本阅读材料选自冯友兰的《中国哲学家表达自己思想的方式》，人文内涵深厚，彰显了中国哲学的民族文化特性；文言文阅读材料《家有名士》内涵丰厚，韵味十足；现代文阅读材料《耳边杜鹃啼》充满着浓厚的人文气息。这些命题材料的选择都具有深厚的文化蕴涵和博大的人文情怀，很好地体现了湖北命题的传统特色。第14题，选择贾岛的诗《送邹明府游灵武》作为古诗鉴赏材料，考生也能从作者塑造的主人公形象中受到启迪，“三年不马肥”，对当今加强党政廉政建设也具有一定的现实意义。
王世发，语文特级教师，现居湖北荆州。责任编校：晓 苏