【摘 要】
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创意读写课《小露珠》如期上完,此刻,在键盘上敲击着,想要记录下来内心闪现过的无数条反思内容,却找不到一个合适的题目。还是阅读解救了我,在余文森教授的著作——《一位教
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创意读写课《小露珠》如期上完,此刻,在键盘上敲击着,想要记录下来内心闪现过的无数条反思内容,却找不到一个合适的题目。还是阅读解救了我,在余文森教授的著作——《一位教育学教授的听课评课与教学断想》中,邂逅了“温度”一词。这个词现在的确很流行,还清晰记得上半年储校长在给全体教师培训如何撰写学生评语时,提到一定要写出“有温度的评语”;前不久,又在教育类的微信公众号里读到教师与孩子的个
Creative reading and writing course “small dew” on schedule, at the moment, percussion on the keyboard, you want to record the countless introspection flashed inside, but can not find a suitable topic. Or read to save me, in the works of Professor Yu Wenson - “a pedagogic professor lectures and teaching ideas,” Encountered the “temperature”. The term is indeed very popular now, but also clearly remember that in the first half of the year when the chief storemaster gave all the teachers training on how to compose the student reviews, he said that he must write “a review with temperature.” Not long ago, he was educated in the WeChat public I read the teacher and child
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古诗文是小学语文教材的重要部分，《语文课程标准》第三学段指出“诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”文学欣赏是一种复杂的精神活动。因此，根据古诗文特点和小学生现有生活经验学识水平，在审美感受中有意识地调动各种积极的心理因素，无疑可以培养学生欣赏古诗文的能力。那么，在小学语文教学中，如何培养学生欣赏古诗文的能力呢？ 一、要抓住古诗文音乐美的特征 古诗文之美首先在于
因为一场“乌台诗案”，苏轼差点被杀，后经人鼎力相助才得以贬谪黄州，这也成为了苏轼人生的转折点。这一事件让原本踌躇满志的苏轼看透了世事，这也对他的心境产生了微妙的影响，更对其世界观、人生观产生了深远的影响，他在黄州时的大量作品，如《后赤壁赋》便是其被贬黄州时特定矛盾精神世界之外化。 一、苦中自作乐与宦海浮沉的悲恐的矛盾 被贬黄州的苏轼，精神上是寂寞的，由于本身属于戴罪之身，安全上毫无保障。而他在
威尔逊曾经关注过花园中的花，当管理者在公园里写下“摘花可耻”“禁止摘花”“丢了花朵，丢了修养”等牌子时，人们却是熟视无睹，花朵照常被摘；但是，当花园里的牌子上换成了“你欣赏花的美丽，花欣赏你的高贵”“你给花朵一个花期，花朵给你一份赞美”“把花朵留在枝头，让美丽留在心里”等警示语后，虽说有时还有花朵被摘的现象，但与之前相比已有巨大的改善。这就是威尔逊的“护花原理”。 这样的警示语为什么会起到作用？
为了贯彻服务教学和学术研究的办刊宗旨,进一步推进“教学研究”栏目的学术深度,学报从本期开始有计划地把促进教学交流和研讨拓展为个更为深广的课题.
《小王子》——圣埃克苏佩里的传世之作,一部充满诗意的童话,一部写给大人的童话,讲述了一个在我看来是世界上最伤心的故事,却诠释了爱与责任的永恒。自认为是一个懒惰的人,
《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生的著作，童话通过讲述一个愚蠢的皇帝遭人愚弄，赤身裸体举行游行大典的故事，极大地讽刺了统治阶级的迂腐思想，本文从狂欢诗化精神的角度重新解读了《皇帝的新装》，并从文章场景、礼仪形式以及文中对话等方面进一步分析《皇帝的新装》的狂欢诗化精神。 一、狂欢诗化精神概述 前苏联著名的思想家与哲学家米哈伊尔·巴赫金提出狂欢诗化精神，它主要来源于古希腊的狂欢节，由于古希腊当时处
红嘴的鸟在印度洋海岛上,有一种红嘴的鸟,它的颜色深浅决定了在异性眼里受欢迎的程度。那些一心想让自己变得更受异性欢迎的鸟,必须调整体内的胡萝卜素。研究表明,胡萝卜素是
云卷云舒，花开花落，转眼间本人已从事小学语文教学五年了。还记得刚走进语文课堂时，有点不知所措，总觉得自己讲得不到位，重要的内容讲了一遍又一遍，就怕孩子们记不住。自己讲得很累，学生听得也很烦。过分的担心导致了对孩子们的束缚，其实这样反而会事倍功半，适得其反。 教师应把语文课堂还给学生，让课堂成为学生自主学习的阵地，这样，学生才能成为学习的主人，“学生主体，教师主导”的教学结构也才能最终形成。 一
随着新课改的深入，有效教学成为课堂的终极目标。在人教版高中语文新教材中，诗歌数目有50多篇（包括选修的《中国古代诗歌散文欣赏》），它们鲜活的感染着青少年读者，大大开阔了学生们的阅读视野。诗歌本身是一种情感十分丰富、趣味性十分浓厚的文学体裁，人类的喜、怒、哀、乐、憎、爱、恨等情感都决定了诗歌教学要注意情理交融，整个过程不仅是趣味盎然的，也是传授知识与情感交流的结合。然而我们大部分时候打着有效教学的幌
中学生写议论文往往说理简单表面、见解平常，说理出现概念歧义含混。中学生说理时缺乏对关键概念进行严密的辨析与界定，导致说理没有逻辑，没有清晰的推理过程，道理讲不明白，致使文章失去立论基础，缺乏说服力。如果要改变这种情况。中学生必须学会理性地表达；而清晰地界定概念，是判断推理、归纳演绎的基础，是一切说理的起点。 议论说理，概念先行，界定概念是论说文的起点思维。说理的时候，应该要注意概念的内涵与外延，