教师教的累，学生学的苦，而质量不尽如人意，原因是多方面的。我们“学法指导”主旨是试图从培养和提高学生的学习能力，以相对达到既减轻学生学习负担，又大面积提高教学质量的目的。培养和提高学生的“学习能力”，主要从以下几个方面入手：
　　
　　一、 开发学生的学习动力
　　
　　学习动力是决定学习质量的重要因素。决定和影响学生学习动力的因素主要是学习的动机、目标、情感、意志、兴趣等心理因素，因此，開发学习动力需要采取综合性措施。我们针对大多数学生学习无目标、无计划的情况，教育学生“伟大的力量来源于伟大的目标”，帮助和指导他们确定远大的奋斗目标，制定初中阶段的目标，并为之奋斗。
　　学习兴趣是学习的最好朋友。由于爱好与特长的差异，不少学生偏科，如何让学生由“怨学”变为“爱学”，培养和激发学生的兴趣十分必要。我们除要求全面重视外，还要求教师通过精湛的教学艺术，巧妙的实验演示，深入浅出的问题设计，游刃有余的课堂调节，和谐的教学气氛与融洽的师生情感等激情引趣，兴趣一旦建立起来，其钻石精神便应运而生。
　　加强学习的心理环境建设与心理辅导十分必要。通过美化、优化校园环境，形成良好的文化与心理氛围；通过不断提高校风、班风、学风、教风优化心理环境；通过开展心理辅导、心理咨询，排除学习心理障碍；通过不断提高教师自身的心理素质水平，发挥好“身正为范”的作用，激励学生健康向上的心理品质；通过各种教育教学实践活动不断为不同层次的学生指出成功的希望，减少心理压力和心理负担；通过增设学生激励项目，扩大受奖面，形成竞争机制，激励不同层次的学生积极上进；通过分层次教学，诱发内动力，促进后进生积极转化；教学中随时要注重学习动力的引发、调节、增强和稳定。
　　
　　二、 培养学生的学习能力
　　
　　学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力和实际操作能力等。中学阶段应当着重培养和发展学生的“自学”能力，进行“创造性”的学习。有了学习能力，学生就可以在知识的海洋里遨游，在科学的“迷宫”里揭秘。如何培养和提高学生的学习能力，我们的做法是：
　　1. 开设《学法指导课》，进行基本学习方法教育，组织学生学习《最优化学习方法》，以便学生尽可能地适应由小学到初中的学习过渡。
　　2. 以课堂为渠道进行学法渗透。在常规教学中，要求教师不仅要备知识、备教法，还要备学生、备学法，在教学过程中做到在教知识的同时，将教规律、教学法贯穿于教学的全过程。
　　3. 教师通过研究学法，研究如何教学生从“学会”到“会学”，让学生独立地、自主地、积极地、主动地学习，这样就出现围绕“学”来研究教的问题，势必“逼”着教师去深入研究教与学的关系及其规律，从而达到“教”、“学”相长的效果。
　　4. 组织学生自办学习小报和主题班会交流，让他们不断总结和提炼适合自己的科学学习方法，提高学习效率和学习质量。
　　
　　三、 培养学生的学习习惯
　　
　　学校将学生反复研究自订的《中学生学习常规》，在各年级试行。以此规范学生的学习行为，形成良好的学习习惯。在《中学生学习常规》中主要对每天的学习活动、学习过程和课堂结构安排等提出具体的要求和规定，以“法”治学，与教师的“教学常规”相辅相成。
　　“学高为师”，要求教师不仅具备扎实而渊博的基础知识、基本技能，还要具备较多的教育理论水平与研究能力，这样在指导学生时才能居高临下、有的放矢，才能善于导教、导学、导思、导疑、导辩、导演、导练，“高德”。为此，学校在评教、评学活动中强调教师的“主导”作用，发挥好学生学习的“主体”地位的作用。
　　总之，我们教育工作者的任务是培养更多更好的一流人才。教育教学工作必须做到学生心坎上，击中要害，引起共鸣，从而爆发出火花，激发出潜能，用新的教学理论和方法，减轻学生负担，大面积提高教育教学质量，发展学生智力，培养学生的自学能力，这是我们教育改革的必然趋势。
　　（沂南县杨家坡镇初级中学）