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高中美术教育在整个学校的教育教学中具有积极而重要的作用，我们要对高中美术教育给予充分的重视。美术教育应回归生活。在高中美术教育中，我们应该把“生活教育”与高中美术教育切实结合起来，使美术教学活动融入到学生的生活中去，在不断的实践中体现生活之美。从高中美术教育在教育教学中的作用和将“生活教育”融入高中美术教育两方面，对“生活教育”与高中美术教育进行了简单的论述。
生活教育高中美术教育审美意识审美能力艺术源于生活而又高于生活，生活是高中美术教学的真正课堂，同时也是美术创作的源泉。“生活教育”和高中美术教育的融合是美术教育自身发展的需要，也是时代发展的需要。如何在高中美术课中把“生活教育”融入到高中美术教育中，促进美育功能得到充分的发挥，从而让学生在学会生活的基础上创造更美好的生活，这个问题是非常值得我们深入探讨的课题。高中教师积极把美术教学活动和日常生活联系起来，有利于调动学生的情感，促进学生想象力和创造力的提高，同时使学生的艺术体验和感受丰富起来，学会用艺术的眼光观察生活，培养审美意识，提高审美能力，在实践中用美术的艺术形式表现和美化生活，从而促进自身生活质量的极大提高。
一、高中美术教育在教育教学中的作用
1.提高学生的道德修养和审美能力
“美术可辅冀道德”这句话是鲁迅先生曾经说过的，从这句话中我们可以体会到美术与道德之间密切的联系。美术教育既是一种重要的道德教育方式，也是一种重要的审美方式，学生的道德修养通过美术教育中一种高度的审美方式得到不断地塑造和提高。美术用自身的美去感染人，用自身的情去感动人，让学生在美的感受中充分接受道德和审美教育，从而促进自身审美能力的不断提高。高中学生在美术学习中，一方面，丰富了知识；另一方面，也丰富了情感。
一件包含“真、善、美”的美术作品，在使人们得到视觉享受的同时，也熏陶了人们的道德品质。在美术教师的引导下，学生在分析美术作品的过程中仿佛切身感受到画的意境，从而促使自身心智的不断优化。在美术教学的过程中，学生在教师的指导下自己作画，学生把自己和画融为一体，在得到心灵的震撼的同时，使自己的心灵更加的美化，从而促进自身道德修养的一步步提升。
2.提升学生的文化素养
与其说高中美术教育的学习是对一些作画方法和技巧的学习，毋宁说它是对文化的学习。在高中美术教学中，祖国传统的优秀的文化不断感染者学生，给他们带去源源不断的美感。从美术学科自身的特点看，它紧密联系着自然、人文等多门学科，比如，美术中透视与数学、色彩学与光学的密切联系，处处体现着美术教育的文化多元化。
古今中外的优秀美术作品蕴含着丰富的文化积淀，学生在欣赏时能充分感受到美的存在。在高中美术教学中，学生通过教师的引导，积极去欣赏并创造美，并在长期的实践中在自己的人格、气质中逐步植入美术的美，从而形成一种稳定的文化素养，进而提高自身的文化素养等各方面的素质。
二、将“生活教育”融入高中美术教育
1.选择的教材内容要紧密贴近生活
高中学生特定的年龄特征和需求决定了高中美术教育的教材内容选择要经过特别的深思熟虑。教材内容中只有有趣味性的主体，才能有趣味性的内容，因此，选择的教材内容要紧密贴近生活，同时体现出关注自然和环境的鲜明时代特征和时代精神。在高中美术教学中，教师应积极主动地深入研究学生的学习方法，引导学生注重观察、善于体验、重视收集的学习精神，促进学生在自主学习和彼此间的合作交流中提高对美术的兴趣和自身的美术素养。新课改倡导的美术教育，注重培养学生对美术的感知力、表现力及创造力，同时注重美术更紧密地联系生活、历史、文化等，围绕目标让学生对教学材料、内容及方法等进行自主选择，培养学生的自主学习能力，让学生在轻松愉悦的氛围中探索美术知识、发现美术学科的规律，从而在促进教学目标顺利实现的同时，创设教学的新境界。
2.在课堂教学的基础上保证生活实践性
“从生活中来，到生活中去”是著名教育家陶行知先生在对待学校教育方面深入强调的一点。我们累积任何知识，都需要社会这个大环境，不依托生活，教育将是无源之水、无本之木。所谓学以致用，就是说要积极在日常的社会生活中运用课堂教学成果，让其对我们的生活作有益的指导和改变。
比如，高中学生通过对美术教材中《生活中的色彩搭配》一章节的学习，可以对色彩常识熟知、对色彩运用规律有所了解，在掌握了一般的美术色彩原则和技巧后把自己的房间装扮的漂漂亮亮，把自己的服饰搭配得合情合理，用色彩点缀和修饰自己的生活，迈出从课堂到生活的关键一步。这样在不断的理论联系实际的实践中提升自己的生活品位和生活质量。
教育的重点不在课堂，生活的教育是永无止境的，要使课堂教育来源于生活，然后服务于生活。只有在课堂教学的基础上保证生活的实践性，才能把美术课堂和社会生活的切合点找到，从而完美展现美术的趣味与价值。
3.通过美术教育缔造生活之美
美术的价值体现在缔造生活之美。传统的美术佳作《清明上河图》、纯艺术美术等，现代的2008年北京奥运场馆设计、各类实用美术等，均缔造出现实生活中的美，从而服务于人们的现实生活。学生只有对生活中的事物进行认真细致的观察，才能充分发挥主观能动性，用自己特有的形式去表现生活中的各种美。否则，学生画出的美术作品将不能反映生活，从而造成作品缺乏生命力。教师也要充分利用生活中的各种有效资源，把自己所教授的知识真切自然地融入到学生的生活中，促进学生用美术缔造生活之美。
总之，在高中美术教育中，教师应充分融合教学与社会、教学与生活，使美术教学的内容、方式等贴近学生的生活，从而激发学生的美术学习兴趣，提高学生美术学习的积极性和创造性，使学生在美术学习过程中不断提升自身的整体素质。把“生活教育”与高中美术教育紧密结合起来，使高中学生通过美术学习更加热爱生活，感恩社会。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]王晓惠.高中美术欣赏课的多元性探讨[J].试题与研究（新课程论坛），2010，（3）.
[3]唐连才.对普通高中美术特长班课程设置的研究[J].新课程（教师版），2010，（6）.
生活教育高中美术教育审美意识审美能力艺术源于生活而又高于生活，生活是高中美术教学的真正课堂，同时也是美术创作的源泉。“生活教育”和高中美术教育的融合是美术教育自身发展的需要，也是时代发展的需要。如何在高中美术课中把“生活教育”融入到高中美术教育中，促进美育功能得到充分的发挥，从而让学生在学会生活的基础上创造更美好的生活，这个问题是非常值得我们深入探讨的课题。高中教师积极把美术教学活动和日常生活联系起来，有利于调动学生的情感，促进学生想象力和创造力的提高，同时使学生的艺术体验和感受丰富起来，学会用艺术的眼光观察生活，培养审美意识，提高审美能力，在实践中用美术的艺术形式表现和美化生活，从而促进自身生活质量的极大提高。
一、高中美术教育在教育教学中的作用
1.提高学生的道德修养和审美能力
“美术可辅冀道德”这句话是鲁迅先生曾经说过的，从这句话中我们可以体会到美术与道德之间密切的联系。美术教育既是一种重要的道德教育方式，也是一种重要的审美方式，学生的道德修养通过美术教育中一种高度的审美方式得到不断地塑造和提高。美术用自身的美去感染人，用自身的情去感动人，让学生在美的感受中充分接受道德和审美教育，从而促进自身审美能力的不断提高。高中学生在美术学习中，一方面，丰富了知识；另一方面，也丰富了情感。
一件包含“真、善、美”的美术作品，在使人们得到视觉享受的同时，也熏陶了人们的道德品质。在美术教师的引导下，学生在分析美术作品的过程中仿佛切身感受到画的意境，从而促使自身心智的不断优化。在美术教学的过程中，学生在教师的指导下自己作画，学生把自己和画融为一体，在得到心灵的震撼的同时，使自己的心灵更加的美化，从而促进自身道德修养的一步步提升。
2.提升学生的文化素养
与其说高中美术教育的学习是对一些作画方法和技巧的学习，毋宁说它是对文化的学习。在高中美术教学中，祖国传统的优秀的文化不断感染者学生，给他们带去源源不断的美感。从美术学科自身的特点看，它紧密联系着自然、人文等多门学科，比如，美术中透视与数学、色彩学与光学的密切联系，处处体现着美术教育的文化多元化。
古今中外的优秀美术作品蕴含着丰富的文化积淀，学生在欣赏时能充分感受到美的存在。在高中美术教学中，学生通过教师的引导，积极去欣赏并创造美，并在长期的实践中在自己的人格、气质中逐步植入美术的美，从而形成一种稳定的文化素养，进而提高自身的文化素养等各方面的素质。
二、将“生活教育”融入高中美术教育
1.选择的教材内容要紧密贴近生活
高中学生特定的年龄特征和需求决定了高中美术教育的教材内容选择要经过特别的深思熟虑。教材内容中只有有趣味性的主体，才能有趣味性的内容，因此，选择的教材内容要紧密贴近生活，同时体现出关注自然和环境的鲜明时代特征和时代精神。在高中美术教学中，教师应积极主动地深入研究学生的学习方法，引导学生注重观察、善于体验、重视收集的学习精神，促进学生在自主学习和彼此间的合作交流中提高对美术的兴趣和自身的美术素养。新课改倡导的美术教育，注重培养学生对美术的感知力、表现力及创造力，同时注重美术更紧密地联系生活、历史、文化等，围绕目标让学生对教学材料、内容及方法等进行自主选择，培养学生的自主学习能力，让学生在轻松愉悦的氛围中探索美术知识、发现美术学科的规律，从而在促进教学目标顺利实现的同时，创设教学的新境界。
2.在课堂教学的基础上保证生活实践性
“从生活中来，到生活中去”是著名教育家陶行知先生在对待学校教育方面深入强调的一点。我们累积任何知识，都需要社会这个大环境，不依托生活，教育将是无源之水、无本之木。所谓学以致用，就是说要积极在日常的社会生活中运用课堂教学成果，让其对我们的生活作有益的指导和改变。
比如，高中学生通过对美术教材中《生活中的色彩搭配》一章节的学习，可以对色彩常识熟知、对色彩运用规律有所了解，在掌握了一般的美术色彩原则和技巧后把自己的房间装扮的漂漂亮亮，把自己的服饰搭配得合情合理，用色彩点缀和修饰自己的生活，迈出从课堂到生活的关键一步。这样在不断的理论联系实际的实践中提升自己的生活品位和生活质量。
教育的重点不在课堂，生活的教育是永无止境的，要使课堂教育来源于生活，然后服务于生活。只有在课堂教学的基础上保证生活的实践性，才能把美术课堂和社会生活的切合点找到，从而完美展现美术的趣味与价值。
3.通过美术教育缔造生活之美
美术的价值体现在缔造生活之美。传统的美术佳作《清明上河图》、纯艺术美术等，现代的2008年北京奥运场馆设计、各类实用美术等，均缔造出现实生活中的美，从而服务于人们的现实生活。学生只有对生活中的事物进行认真细致的观察，才能充分发挥主观能动性，用自己特有的形式去表现生活中的各种美。否则，学生画出的美术作品将不能反映生活，从而造成作品缺乏生命力。教师也要充分利用生活中的各种有效资源，把自己所教授的知识真切自然地融入到学生的生活中，促进学生用美术缔造生活之美。
总之，在高中美术教育中，教师应充分融合教学与社会、教学与生活，使美术教学的内容、方式等贴近学生的生活，从而激发学生的美术学习兴趣，提高学生美术学习的积极性和创造性，使学生在美术学习过程中不断提升自身的整体素质。把“生活教育”与高中美术教育紧密结合起来，使高中学生通过美术学习更加热爱生活，感恩社会。
参考文献：
[1]陶行知.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2005.
[2]王晓惠.高中美术欣赏课的多元性探讨[J].试题与研究（新课程论坛），2010，（3）.
[3]唐连才.对普通高中美术特长班课程设置的研究[J].新课程（教师版），2010，（6）.