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摘 要:语文课堂充满活力能够有效地改变语文教学的现状,提高教学效率。本文试就小学语文课程如何“激发学习兴趣,激起课堂活力,”这一问题,进行一些肤浅地探索,冒昧地提出几点不成熟的想法,不当之处望同仁们海涵。
关键词:小学语文学习兴趣课堂活力
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0197-01
1 激发课堂活力,提高教学效率,实现课改
课堂是学生学习的主阵地,一直以来,在语文课堂教学中,我们习惯了“我讲你听”、“我教你学”的教学模式。以教师为中心去讲课,逼着学生跟着教师的分析思路走,围着教师的“设问游戏”转。语文教学就这样循环往复着,久而久之,便走进了一个死胡同,原本应该最生动有趣的语文课堂竟成了最枯燥无味的课堂,原本应该最丰富多彩的语文学科竟成了最干瘪苍白的学科。语文课堂上老师讲得头头是道,学生却听得昏昏欲睡。因此,激发学生的兴趣,调动学生积极性的课堂是学生兴趣参与的课堂。教学过程是师生互动合作探究的过程。课堂教学中,学生在轻松、愉快环境里,通过教师的积极引导,充分发挥自身的主观能动性,迅速掌握重点、攻破难点,达到知、情、意、行的统一,实现身心的全面发展,才是当前语文课堂改革的根本出发点。
2 活力语文课堂有效整合并合理开发课程资源
课程资源也称教学资源,富有智慧的老师是善于整合各种课程资源,这必然大大提高课堂教学的效果。我们经常说文史哲不分家,就是告诉我们在语文的课堂教学中要整合其他课程资源,例如在教学《半截蜡烛》时,关于剧本的主题,学生比较难以理解,教师可以结合历史课中的关于第二次世界大战期间历史背景及人物思想内容,引导学生理解并演一演。李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,鉴赏李白好友送别时的依依不舍之情和美景的描绘时,可以结合简笔画,黄鹤楼长江孤帆形式表现出来,让学生更加具体地感受和体悟下扬州的情境美妙和好友分别时复杂的情感。事实上,语文和很多学科知识都能很好地整合起来,比如我们在欣赏美文时,可以配上优美的音乐,在音乐旋律下感悟诗歌的情感。
3 活力语文课堂自主探究,生成技能
新课程所倡导的自主学习、探究学习,实际上是为了改变传统教学中满堂灌的机械教学提出的,新课程所倡导的自主探究式学习,就是要真正把课堂还给学生。所以,自主探究的课堂,应该是重视学生主体、真正站在学生的角度进行教学的课堂,既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。大教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”一堂课的开始,教师如能精心设计一段导言,就犹如磁石吸铁,能紧紧吸引住学生的注意力,引发学生的兴趣,把学生带入思维的知识之门,从而为新课内容的顺利教学作了很好的铺垫。课堂教学中,除了利用新旧知识联系、复习提问这一传统方法外,更需教师创造性地利用其他多种形式来导入新课,以渲染课堂的气氛,激起学生学习兴趣,增强课堂教学活力。在《风》一文教学中,我是谜语导入:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。轻轻吹一口气,问你感觉到风了吗？问题的抛出,犹如一颗石子扔进平静的湖面,学生欲解除疑惑的涟漪也随之荡漾开来。
《伯牙绝弦》一文,如果就按照常规的文言文教学方法和方式,课堂会显得枯燥乏味。因此,可以这样设定教学,先确定课文探究话题:知音。以“知音”切入带动本课探究教学。课前给出话题“知音”让学生写好《伯牙绝弦》评论,以便学生熟悉课文并在课中有话可说:课中围绕“知音”字探究鉴赏课文内容和写法,并落实相关文言知识,课后(也可在课中)再写集句作文《知音感》,将话题“知音”的教学迁移拓展。最后多向交流法学生对文章的“知音”的把握,这样就能避免枯燥乏味的知识传授。
4 创造师生相容充满活力的课堂氛围
语文课堂本是学生舒展心灵、放飞想象的场所,统一的要求、方法、标准答案,往往束缚了学生的思维,遏制了学生的天性。语文课堂教学中的师生应是心理相容的,也就是在教学过程中师生关系密切,感情融洽,平等、合作、和谐的关系。师生在教学中,总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成或相互吸引或排斥的心理状态。而不同的情绪反应对学生课堂参与的积极性和学习效率产生重大影响。课堂教学中的师生心理相容,有利于激发课堂教学的活力,提高课堂教学效率。那么如何增强心理相容性,让语文课堂成为活力开放的课堂呢？(1)发扬教学民主作风,是对“学生主体性”的一个肯定。是与学生商量,求得心灵上的沟通;是彼此理解,彼此信赖,彼此合作的教学方法。(2)师生平等相待,营造和谐氛围。教师应该努力地去营造融洽和谐的人际关系,教师平时要经常下班,深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望,并主动地帮助学生解决困难,让学生感觉到老师可敬又可亲,使他们喜欢你,从而喜欢上你的课,正所谓“亲其师信其道”也。同时教师要提倡教学相长,师生互相学习,把自己融化于学生集体之中,教师决不能以教育者自居,居高临下。这样使学生感到老师是良师益友,增强师生心理相容性,造就和谐氛围。(3)改进教师在课堂上强化学生注意,随时检查教学效果的提问方式,以及各种反馈方式。应使提问激起的是学生真正的智力紧张,而不是担心被叫起来回答问题或担心回答错误遭至教师指责等引起的紧张和焦虑。平时在课堂提问在生发表见解后,若是正确的,我会及时给予表扬或报之掌声;若是在其见解的内容上找不到任何可以肯定的东西,我会从其考虑问题的思路上,思考问题的方法上或者学习态度上给予肯定;这样有利于保护学生的学习积极性,有利于增进师生心理相容,有利于维持宽松和谐的课堂气氛。新课程中,特别强调要尊重学生的天性,将课堂还给学生,采取开放的教学方式,使得课堂有效的链接了生活,链接了社会,课堂真正做到了由封闭走向开放,课堂才能不断的生成智慧,也才使得课堂具有了生命的活力。例如在进行作文课的教学时,我善于让学生展开想象,打破以往的固定思维,多方面立意,打破了以往人们对于以往知识的解读,不是人云亦云,而是充分体现学生的思想。学生的心灵得到解放,想象丰富,拓宽了思维,很多学生的立意非常新颖,使得整堂课充满活力。
激发课堂教学活力,激起学生学习兴趣,提高课堂教学效率,的方法应该是多种多样的。要提高课堂教学效率,引发学习兴趣关键在于能否根据不同的教学内容,学生实际和自身特长,科学地选择和运用实现激发课堂教学活力方法,优化教学过程,并在实践中不断地探索和创新。
关键词:小学语文学习兴趣课堂活力
中图分类号:G623.2 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)01(c)-0197-01
1 激发课堂活力,提高教学效率,实现课改
课堂是学生学习的主阵地,一直以来,在语文课堂教学中,我们习惯了“我讲你听”、“我教你学”的教学模式。以教师为中心去讲课,逼着学生跟着教师的分析思路走,围着教师的“设问游戏”转。语文教学就这样循环往复着,久而久之,便走进了一个死胡同,原本应该最生动有趣的语文课堂竟成了最枯燥无味的课堂,原本应该最丰富多彩的语文学科竟成了最干瘪苍白的学科。语文课堂上老师讲得头头是道,学生却听得昏昏欲睡。因此,激发学生的兴趣,调动学生积极性的课堂是学生兴趣参与的课堂。教学过程是师生互动合作探究的过程。课堂教学中,学生在轻松、愉快环境里,通过教师的积极引导,充分发挥自身的主观能动性,迅速掌握重点、攻破难点,达到知、情、意、行的统一,实现身心的全面发展,才是当前语文课堂改革的根本出发点。
2 活力语文课堂有效整合并合理开发课程资源
课程资源也称教学资源,富有智慧的老师是善于整合各种课程资源,这必然大大提高课堂教学的效果。我们经常说文史哲不分家,就是告诉我们在语文的课堂教学中要整合其他课程资源,例如在教学《半截蜡烛》时,关于剧本的主题,学生比较难以理解,教师可以结合历史课中的关于第二次世界大战期间历史背景及人物思想内容,引导学生理解并演一演。李白的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,鉴赏李白好友送别时的依依不舍之情和美景的描绘时,可以结合简笔画,黄鹤楼长江孤帆形式表现出来,让学生更加具体地感受和体悟下扬州的情境美妙和好友分别时复杂的情感。事实上,语文和很多学科知识都能很好地整合起来,比如我们在欣赏美文时,可以配上优美的音乐,在音乐旋律下感悟诗歌的情感。
3 活力语文课堂自主探究,生成技能
新课程所倡导的自主学习、探究学习,实际上是为了改变传统教学中满堂灌的机械教学提出的,新课程所倡导的自主探究式学习,就是要真正把课堂还给学生。所以,自主探究的课堂,应该是重视学生主体、真正站在学生的角度进行教学的课堂,既要重视基本知识和基本技能,又要重视知识、技能的形成过程,发展学生的能力。良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。大教育家夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学途径之一。”一堂课的开始,教师如能精心设计一段导言,就犹如磁石吸铁,能紧紧吸引住学生的注意力,引发学生的兴趣,把学生带入思维的知识之门,从而为新课内容的顺利教学作了很好的铺垫。课堂教学中,除了利用新旧知识联系、复习提问这一传统方法外,更需教师创造性地利用其他多种形式来导入新课,以渲染课堂的气氛,激起学生学习兴趣,增强课堂教学活力。在《风》一文教学中,我是谜语导入:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。轻轻吹一口气,问你感觉到风了吗？问题的抛出,犹如一颗石子扔进平静的湖面,学生欲解除疑惑的涟漪也随之荡漾开来。
《伯牙绝弦》一文,如果就按照常规的文言文教学方法和方式,课堂会显得枯燥乏味。因此,可以这样设定教学,先确定课文探究话题:知音。以“知音”切入带动本课探究教学。课前给出话题“知音”让学生写好《伯牙绝弦》评论,以便学生熟悉课文并在课中有话可说:课中围绕“知音”字探究鉴赏课文内容和写法,并落实相关文言知识,课后(也可在课中)再写集句作文《知音感》,将话题“知音”的教学迁移拓展。最后多向交流法学生对文章的“知音”的把握,这样就能避免枯燥乏味的知识传授。
4 创造师生相容充满活力的课堂氛围
语文课堂本是学生舒展心灵、放飞想象的场所,统一的要求、方法、标准答案,往往束缚了学生的思维,遏制了学生的天性。语文课堂教学中的师生应是心理相容的,也就是在教学过程中师生关系密切,感情融洽,平等、合作、和谐的关系。师生在教学中,总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成或相互吸引或排斥的心理状态。而不同的情绪反应对学生课堂参与的积极性和学习效率产生重大影响。课堂教学中的师生心理相容,有利于激发课堂教学的活力,提高课堂教学效率。那么如何增强心理相容性,让语文课堂成为活力开放的课堂呢？(1)发扬教学民主作风,是对“学生主体性”的一个肯定。是与学生商量,求得心灵上的沟通;是彼此理解,彼此信赖,彼此合作的教学方法。(2)师生平等相待,营造和谐氛围。教师应该努力地去营造融洽和谐的人际关系,教师平时要经常下班,深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望,并主动地帮助学生解决困难,让学生感觉到老师可敬又可亲,使他们喜欢你,从而喜欢上你的课,正所谓“亲其师信其道”也。同时教师要提倡教学相长,师生互相学习,把自己融化于学生集体之中,教师决不能以教育者自居,居高临下。这样使学生感到老师是良师益友,增强师生心理相容性,造就和谐氛围。(3)改进教师在课堂上强化学生注意,随时检查教学效果的提问方式,以及各种反馈方式。应使提问激起的是学生真正的智力紧张,而不是担心被叫起来回答问题或担心回答错误遭至教师指责等引起的紧张和焦虑。平时在课堂提问在生发表见解后,若是正确的,我会及时给予表扬或报之掌声;若是在其见解的内容上找不到任何可以肯定的东西,我会从其考虑问题的思路上,思考问题的方法上或者学习态度上给予肯定;这样有利于保护学生的学习积极性,有利于增进师生心理相容,有利于维持宽松和谐的课堂气氛。新课程中,特别强调要尊重学生的天性,将课堂还给学生,采取开放的教学方式,使得课堂有效的链接了生活,链接了社会,课堂真正做到了由封闭走向开放,课堂才能不断的生成智慧,也才使得课堂具有了生命的活力。例如在进行作文课的教学时,我善于让学生展开想象,打破以往的固定思维,多方面立意,打破了以往人们对于以往知识的解读,不是人云亦云,而是充分体现学生的思想。学生的心灵得到解放,想象丰富,拓宽了思维,很多学生的立意非常新颖,使得整堂课充满活力。
激发课堂教学活力,激起学生学习兴趣,提高课堂教学效率,的方法应该是多种多样的。要提高课堂教学效率,引发学习兴趣关键在于能否根据不同的教学内容,学生实际和自身特长,科学地选择和运用实现激发课堂教学活力方法,优化教学过程,并在实践中不断地探索和创新。