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摘 要：随着时代的不断发展进步，信息化技术席卷了各个行业，尤其是在教育行业，信息化技术的应用更是打破了传统中职教育的弊端，全面推动了中职职业教育。冶金专业作为中职教育的热门行业就更应顺应时代要求，以信息化教育为载体，全面创新冶金专业教学。本文笔者以“信息化教学管理、信息化课程管理、信息化实训管理”三点为基点，对中职冶金专业信息化教学路径进行初步的分析与探讨。
关键词：中职;冶金;教育信息化
职业教育信息化的发展的脚步需要综合学校及信息化发展两个要素，其中学校方面占据着主导因素，教学管理信息化、教育课程信息化、教学实训信息化等四点，其中教学管理信息化为第一要素，现代化教学管理强调的是以学生主体地位为主，平等且自由的教育管理环境，同时更要以信息化教育课程为主，通过利用信息化教学的便捷性和系统性来完成总体转变，最后要通过信息化技术利用实训信息化这条路来完成对学生技能素养的培养。
一、信息化教学管理
信息化的教学管理包括教学评价管理、教学档案管理、学生关系管理、班级管理等，因此教学管理的信息化承载了职业教育信息化教学的所有动力，这就要求在教师拥有一定的信息素养后也应积极地考虑如何将这些信息素养应用到教学管理中，包括职业能力培训、学生职业技能学习、学生就业平台建设等。
例如，利用计算机技术及信息化技术，可以实现单机或异地网络化考试与评分、教学问题诊断、教学任务分配等，通过建立储存教学档案可以为教学评价提供基础数据，支持教学过程评价。这就要求教师要具有基本的信息素养且要在各科教学中同步使用，如职业技能考核评定可采用计算机网络应用进行综合评估。另外，学校方面要动员教师全员参与教学应用和学生应用的设计、选择、建设、应用、评价工作;对与信息化资源平台的利用学校方面要注重教学管理系统的全面性，支持 “平台+教育”主流方式，通过学校这个网络大平台分建成各级各类资源小平台集合职业教学中工学结合、产教融合的教学模式来最大化促进学生职业能力的提升。冶金专业信息化教学管理要形成一个统一的机制，要从课程管理、教师管理、学生管理等多个方面入手，信息化教学管理作为教育信息化的第一步更要强调其价值性，这就要求教师在教学管理中必须要以信息化教学为载体，不断的创新冶金专业教学方式，保障现代化冶金教育的落实。
二、信息化课程管理
教育课程信息化主要通过信息化技术的支撑来让学生学到更多的技能知识，课程教育信息化的发展要注重强调教学内容中的理论知识，教学方面要将理论知识进行加工让学生清晰明朗的了解其中的知识概念，对于课程实践方面要遵守简便、快捷、通俗易懂的教育要求，让职业院校的学生能够通过信息化的教学手段获取更多的理论知识。
例如，中职冶金专业教学中第二章《高炉炼铁概述》中，教师可将其中高炉炼铁生产工艺流程与特点、高炉炼铁产品及副产品、高炉本体及附属设备等三节进行信息化。可采用信息化技术进行知识点的重铸，让教与学活动要完全在信息化环境中进行。包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等，教与学的活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节，这也是实施信息技术与课程整合的基本条件。另外，在实际的信息化建设路径中教师要通过信息化技术开发学生的应用资源，在课堂上不仅仅要实现资源共享，更要通过教师与学生互动交流的方式来完善信息化资源的报备，通以供学生评议、分析与讨论。
三、信息化实训管理
依托于计算机技术构造的虚拟环境中，学生们为了学习知识、认知对象，需要寻找实践和认识对象，计算机模拟的虚拟现实就能满足这一条件。另外，虚拟现实技术可以超越现实，我们就可以借助虚拟技术实践真实世界无法或难以进行的活动，使职业院校的学生拓展认知空间，提升学习能力。
中职冶金专业单纯依靠理论知识是难以起到良好的学习作用的，因此在实际教学中教师可根据教学的重点、难点以虚拟现实技术进行表现。如《钢管生产》部分教学中，教师可通过虚拟拟现实技术可以将钢管生产原理用三维仿真模拟的形式展现出来，通过仿真场景来诠释学科知识更加具体直观，大大降低了学生的理解难度。这是在传统教育体制和教学方法的框架之外，探索出的一种全新的教学模式，它可以克服学生实训能力不强，技能素养低下的问题，同时也克服了时间上和空间上的限制，达到了理论配合实践的教育要求。另外，学校在信息化实训管理中可以建设一个实验室信息化管理平台，通过平台将实验室的各个专业科室连接起来，建立以实验室为中心的分布式管理体系，根据科学的实验室管理理论和物联网技术，建立完善的质量保证体系，以此保障信息化实训管理的全面性。
總之，利用信息化技术开展冶金专业教育工作，不仅能够保证冶金专业教学内容的全面性，也有利于学生对于核心技术的掌握，因此学校方面必须要加大信息化教学管理的力度，为党和国家培养优秀技能型人才不懈奋斗。
参考文献
[1] 王健.信息化手段在冶金技术专业课堂教学中的运用[J].职业，2020（08）：93-94.
[2] 杨文，任英，张立峰.网络与信息化时代冶金工程专业课程教学模式探讨[J].中国冶金教育，2019（03）：28-29.
关键词：中职;冶金;教育信息化
职业教育信息化的发展的脚步需要综合学校及信息化发展两个要素，其中学校方面占据着主导因素，教学管理信息化、教育课程信息化、教学实训信息化等四点，其中教学管理信息化为第一要素，现代化教学管理强调的是以学生主体地位为主，平等且自由的教育管理环境，同时更要以信息化教育课程为主，通过利用信息化教学的便捷性和系统性来完成总体转变，最后要通过信息化技术利用实训信息化这条路来完成对学生技能素养的培养。
一、信息化教学管理
信息化的教学管理包括教学评价管理、教学档案管理、学生关系管理、班级管理等，因此教学管理的信息化承载了职业教育信息化教学的所有动力，这就要求在教师拥有一定的信息素养后也应积极地考虑如何将这些信息素养应用到教学管理中，包括职业能力培训、学生职业技能学习、学生就业平台建设等。
例如，利用计算机技术及信息化技术，可以实现单机或异地网络化考试与评分、教学问题诊断、教学任务分配等，通过建立储存教学档案可以为教学评价提供基础数据，支持教学过程评价。这就要求教师要具有基本的信息素养且要在各科教学中同步使用，如职业技能考核评定可采用计算机网络应用进行综合评估。另外，学校方面要动员教师全员参与教学应用和学生应用的设计、选择、建设、应用、评价工作;对与信息化资源平台的利用学校方面要注重教学管理系统的全面性，支持 “平台+教育”主流方式，通过学校这个网络大平台分建成各级各类资源小平台集合职业教学中工学结合、产教融合的教学模式来最大化促进学生职业能力的提升。冶金专业信息化教学管理要形成一个统一的机制，要从课程管理、教师管理、学生管理等多个方面入手，信息化教学管理作为教育信息化的第一步更要强调其价值性，这就要求教师在教学管理中必须要以信息化教学为载体，不断的创新冶金专业教学方式，保障现代化冶金教育的落实。
二、信息化课程管理
教育课程信息化主要通过信息化技术的支撑来让学生学到更多的技能知识，课程教育信息化的发展要注重强调教学内容中的理论知识，教学方面要将理论知识进行加工让学生清晰明朗的了解其中的知识概念，对于课程实践方面要遵守简便、快捷、通俗易懂的教育要求，让职业院校的学生能够通过信息化的教学手段获取更多的理论知识。
例如，中职冶金专业教学中第二章《高炉炼铁概述》中，教师可将其中高炉炼铁生产工艺流程与特点、高炉炼铁产品及副产品、高炉本体及附属设备等三节进行信息化。可采用信息化技术进行知识点的重铸，让教与学活动要完全在信息化环境中进行。包括多媒体计算机、多媒体课堂网络、校园网络和互联网络等，教与学的活动包括在网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验、创作实践等环节，这也是实施信息技术与课程整合的基本条件。另外，在实际的信息化建设路径中教师要通过信息化技术开发学生的应用资源，在课堂上不仅仅要实现资源共享，更要通过教师与学生互动交流的方式来完善信息化资源的报备，通以供学生评议、分析与讨论。
三、信息化实训管理
依托于计算机技术构造的虚拟环境中，学生们为了学习知识、认知对象，需要寻找实践和认识对象，计算机模拟的虚拟现实就能满足这一条件。另外，虚拟现实技术可以超越现实，我们就可以借助虚拟技术实践真实世界无法或难以进行的活动，使职业院校的学生拓展认知空间，提升学习能力。
中职冶金专业单纯依靠理论知识是难以起到良好的学习作用的，因此在实际教学中教师可根据教学的重点、难点以虚拟现实技术进行表现。如《钢管生产》部分教学中，教师可通过虚拟拟现实技术可以将钢管生产原理用三维仿真模拟的形式展现出来，通过仿真场景来诠释学科知识更加具体直观，大大降低了学生的理解难度。这是在传统教育体制和教学方法的框架之外，探索出的一种全新的教学模式，它可以克服学生实训能力不强，技能素养低下的问题，同时也克服了时间上和空间上的限制，达到了理论配合实践的教育要求。另外，学校在信息化实训管理中可以建设一个实验室信息化管理平台，通过平台将实验室的各个专业科室连接起来，建立以实验室为中心的分布式管理体系，根据科学的实验室管理理论和物联网技术，建立完善的质量保证体系，以此保障信息化实训管理的全面性。
總之，利用信息化技术开展冶金专业教育工作，不仅能够保证冶金专业教学内容的全面性，也有利于学生对于核心技术的掌握，因此学校方面必须要加大信息化教学管理的力度，为党和国家培养优秀技能型人才不懈奋斗。
参考文献
[1] 王健.信息化手段在冶金技术专业课堂教学中的运用[J].职业，2020（08）：93-94.
[2] 杨文，任英，张立峰.网络与信息化时代冶金工程专业课程教学模式探讨[J].中国冶金教育，2019（03）：28-29.