【摘要】新课标对我国农村高中的化学教学提出了新的要求，要求学生积极的参与到学习中，提高化学课堂教学的有效性。而影响高中化学课堂学习效率的因素很多，例如：教学方法、课堂学习氛围、教师的教学手段、教师的素养等，本文主要从几方面探究提高高中化学学习效率，促进化学课堂有效性的途径。希望能为提高农村高中化学课堂有效性提供借鉴经验和理论依据。
　　【关键词】高中化学 课堂教学 有效性 探讨
　　一、改进教学方法，开展知识竞赛
　　在课堂中应用教学游戏能够增强化学知识的趣味性、益智性、挑战性。因此，要充分利用课堂活动激发学生的好奇心，让学生积极主动的投入到化学学习中去，探索存在于化学游戏中的知识，享受学习化学的乐趣，体会化学知识的奥秘。
　　例如：一个教师在期末考试前对化学知识复习的过程中，准备了一些经典的化学练习题，然后把班级里的学生平均分成五组，给学生一节课的时间，让学生通过反复，从而达到记忆的目的。一节课过去后教师提问：“既有离子键又有非极性键的物质是什么？”学生为了回答出来问题，争先恐后的翻阅教材，热烈的讨论问题，“老师有Na2O2和CaC2”……最后最先能抢答出的小组获胜。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲被发掘出来，有效的提高了化学课堂的有效性。
　　二、改进教学方法，提高化学课堂有效性
　　高中化学课堂教学的实践中，化学教师需要积极调整教学策略，改进教学方法，激发学生的学习兴趣是化学学习的关键，能够有效的提高学生的求知欲和探究欲，从而提高化学课堂的有效性。例如：在讲授人教版教材中的“空气中有害气体”时，因为空气是无色无味的相对比较抽象，教师利用多媒体现在课堂上播放一些“有害”气体相关的画面，像北京春天时候的沙尘暴、污染严重的化工厂的浓烟、被酸雨腐蚀了的树木等，首先让学生认识到被污染了的空气的危害性，调动起学生对化学内容的兴趣，然后教师具体的对知识点进行重点讲解，利用这种教学方法，取得了很好的教学效果，提高了化学课堂的有效性。
　　三、改进教学方法，联系生活实际
　　生活中的吃、穿、住、行都离不开化学，与现实生活的联系比较紧密。因此，它是一门实践性、生活性很强的学科。在化学的教学中也要将教学方法与生活实际相结合。为学生的学习创造良好的条件，深入的理解化学现象和掌握化学知识。例如：教师在将“酸与碱“的时候，教师有效的引用与生活实际相关的食用盐和碱，还有不能食用的工业盐和碱。将二者比较，从颜色、强度、浓度、粘稠度方面进行比较分析，从生活实际中渗透化学知识。
　　四、改进教学方法，做到授课“精细”
　　在传统的教学中大部分采用“满堂灌”的教学方式，教师在台上讲的满头大汗、津津有味，学生却昏昏欲睡毫无兴致，如果认这种情况放任自流，学生各行其是。那么，学生将一无所收获，教学质量就更无法保证了。
　　教学是师生的共同活动，课堂教学要做到“精讲”、“精炼”、“精用”。首先“精讲”要求教师在讲课前必须做好备课，充分钻研教材，设置问题是要科学合理。其次，是“精炼”主要是课堂上以及课后发的练习，但练要“精炼”决不能眉毛胡子一把抓，这就要求教师要精心的设计一些有针对性的练习题并且要根据每个学生的理解能力和学习练成绩分配联系题。最后，是“精用”精用就是要求教师在授课的时候要积极的应用教学事例，将抽象的化学知识化为学生容易理解的事例，提高化学课堂的有效性。
　　结语：总之，随着新课改的进一步实施，农村高中化学教师要积极调整教学观念和教学策略，改进教学方法和教学手段进行积极的创新改革，激发学生的學习兴趣，将抽象化的知识生活化，提高化学课堂的吸引力。提高农村高中化学课堂的有效性。
　　参考文献
　　[1]宋春梅.初探新课标下高中化学课堂教学的有效性[J].自然科学
　　[2]尚昌海.提高化学课堂有效性初探[J].数理化学习