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【摘要】：本文从《义务教育英语课程标准》和《高中英语课程标准》出发，指出初中英语教学是以词汇、时态和简单句结构为主，而高中英语教学随着学习难度的增加，词汇量不断增加，句子从简单句转向了复杂句，语法从简单的时态到定语从句、虚拟语气等。因此要想保持初中英语的良好学习学习成绩，就必须提前做好过渡时期的准备工作：明确任务和目标，迎接挑战；培养兴趣，增加阅读量；提高方法，讲究策略；勤于复习总结，及时查漏补缺，不断积累知识经验，提高学习效率。
【关键词】：初中英语；高中英语；衔接；问题
一、明确任务和目标，迎接挑战
根据《义务教育英语课程标准》（2011，P12）指出：“英语课程的学习，既是通过学生英语学习和时间活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”初中英语课本内容少，难度小，要求低，侧重知识的熟练掌握。而根据《高中英语课程标准》（2003，P5）指出高中英语学习的任务是“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”高中的内容多，难度大，要求高，侧重于应用能力的培养与提高。高中阶段的英语学习有诸多变化，面对变化，同学们要尽快适应，顺利做好初、高中的过渡。高中和初中是两个既有联系，又有区别的学习阶段这就要求高中生一入校就要从思想、心理和行动三个方面做好充分准备，适应变化。明确高中英语学习的任务和目标，积极迎接挑战。
二、培养兴趣，增加阅读量，培养用英语思维和表达的能力
大多数学生上高中的动机就是考大学，有些同学还想考取名牌、重点大学。英语作为高考三大主科之一，对学生考大学有举足轻重的影响。因此，每个学生要从这一高度出发去认识学好英语的重要性，明确并强化自己学习英语的动机。
兴趣是最好的老师。两千多年前教育家孔子就提出“知之者不如好之者。”人民教育家陶行知先生也认为“学生有了兴趣就会用全副精神去做事，学与乐不可分。 ”学习兴趣不仅能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，而且它是一个人走向成才之路的一种高效能催化剂。浓厚的兴趣能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。可想而知，带着兴趣主动地学习与被逼着去学，学习效果是大相径庭。所以同学们要从内心接受并喜欢英语，带着兴趣主动地去学习，这样就一定能把英语学好。当然，有了兴趣，就会时而不时去主动寻找英语方面的学习材料，比如：配套读物、英语报刊、英语名人故事集、英语科技报道等，通过课外阅读，增加词汇量，提高阅读技能，并不断提高用英语思维和表达的能力。
三、提高学习方法，讲究策略
良好的学习方法与科学的学习策略能使人学得轻松愉快，取得事半功倍的效果。
（一）时时主动，处处领先。学生学习英语，一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯，对时限较宽或老师虽未布置但自己会做的作业，尽量提前动手。
（二）听、说、读、写、想结合。学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯躁乏味，很容易失去学习的兴趣。因此，要多种官能并用，激发大脑皮层多部位的兴奋，扩大注意的广度，提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用，看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思，思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。初中的句子简单，熟读于心，凭感性认识，就能弄懂；而高中很多知识需要理性思考，分辨理解。所以，对每一个疑点，同学们都要动脑思考，多问为什么。这样，持之以恒，同学们英语学习的能力和水平就在不知不觉中提高了。
（三）提高听课效率。课堂是教学的主阵地，老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点。所以，要向课堂要质量，特别是要学会听课——带着问题专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题或向老师发问，做好笔记。
（四）讲究策略：程晓堂、郑敏在《英语学习策略》（2005，P21）中提到“学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果，根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案，以及表现出来的行动方式。”掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。建议同学们注意三个关键性的学习策略：自主探究学习，合作学习，反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考，想方设法自己解决，不到万不得已，不要轻易问老师或同学。自己实在解决不了或独立解决很费劲的问题，要请教同学或老师，不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时，最好根据兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组，这样学习起来会省时高效。再次，要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性，寻找得失，及时调整策略。
四、勤于复习总结，及时查漏补缺，不断积累知识经验，提高学习效率
英语知识纷繁复杂，词汇、句型、语法知识点多面全，没有量的积累就不会有质的飞跃。所以，同学们要多背诵记忆，多阅读文章，多做笔记，记录下各种语言语法知识点。同时还要加强应用。如果听力、阅读等是知识的输入过程，那么说和写就是知识的输出过程，我们要做到知识输入和输出的平衡，即就是要活学活用，将知识转化为能力，牢记熟能生巧的道理。
英语学习要及时复习。重复是记忆之母。及时复习是防止遗忘的最有效的措拖。著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们，遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢的特点，所以复习越早越好，并要适当循环。同时，在复习的过程中，同学们要将所学的知识按体系分类整理，形成模块，用法与例子结合，不断积累知识经验，这样就可以提高学习效率。
总之，初中英语与高中英语的学习差别很大，必须做好两者的衔接和过度。许多英语基础较好的初中学生到了高中很快发现难以适应，并随着学习难度的不断增加而是去学习的信心。就是因为对初、高中英语的要求、任务、学习方法等根本缺乏了解，学习起来比较茫然。因此本文的目的就是提前给上高中的同学以警示，希望同学们及时调整学习心度，端正学习方法，改进学习策略，努力提高英语学习效率，争取好成绩。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷.义务教育引语課程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]教育部基础教育司.高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.
【关键词】：初中英语；高中英语；衔接；问题
一、明确任务和目标，迎接挑战
根据《义务教育英语课程标准》（2011，P12）指出：“英语课程的学习，既是通过学生英语学习和时间活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语语言实际运用能力的过程又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”初中英语课本内容少，难度小，要求低，侧重知识的熟练掌握。而根据《高中英语课程标准》（2003，P5）指出高中英语学习的任务是“使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展综合语言运用能力的同时，着重提高用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”高中的内容多，难度大，要求高，侧重于应用能力的培养与提高。高中阶段的英语学习有诸多变化，面对变化，同学们要尽快适应，顺利做好初、高中的过渡。高中和初中是两个既有联系，又有区别的学习阶段这就要求高中生一入校就要从思想、心理和行动三个方面做好充分准备，适应变化。明确高中英语学习的任务和目标，积极迎接挑战。
二、培养兴趣，增加阅读量，培养用英语思维和表达的能力
大多数学生上高中的动机就是考大学，有些同学还想考取名牌、重点大学。英语作为高考三大主科之一，对学生考大学有举足轻重的影响。因此，每个学生要从这一高度出发去认识学好英语的重要性，明确并强化自己学习英语的动机。
兴趣是最好的老师。两千多年前教育家孔子就提出“知之者不如好之者。”人民教育家陶行知先生也认为“学生有了兴趣就会用全副精神去做事，学与乐不可分。 ”学习兴趣不仅能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，而且它是一个人走向成才之路的一种高效能催化剂。浓厚的兴趣能使学生有高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。可想而知，带着兴趣主动地学习与被逼着去学，学习效果是大相径庭。所以同学们要从内心接受并喜欢英语，带着兴趣主动地去学习，这样就一定能把英语学好。当然，有了兴趣，就会时而不时去主动寻找英语方面的学习材料，比如：配套读物、英语报刊、英语名人故事集、英语科技报道等，通过课外阅读，增加词汇量，提高阅读技能，并不断提高用英语思维和表达的能力。
三、提高学习方法，讲究策略
良好的学习方法与科学的学习策略能使人学得轻松愉快，取得事半功倍的效果。
（一）时时主动，处处领先。学生学习英语，一定要有预习、独立思考、按时完成作业等良好习惯，对时限较宽或老师虽未布置但自己会做的作业，尽量提前动手。
（二）听、说、读、写、想结合。学习英语需要背诵记忆的东西很多。只用一两种简单的方法死记硬背会使人感到枯躁乏味，很容易失去学习的兴趣。因此，要多种官能并用，激发大脑皮层多部位的兴奋，扩大注意的广度，提高记忆的效率。要做到眼、耳、口、手、脑并用，看、听、读、写、想结合。其中要特别注重思考。学起于思，思起于疑。质疑有利于培养同学们的求异思维能力和创新能力。初中的句子简单，熟读于心，凭感性认识，就能弄懂；而高中很多知识需要理性思考，分辨理解。所以，对每一个疑点，同学们都要动脑思考，多问为什么。这样，持之以恒，同学们英语学习的能力和水平就在不知不觉中提高了。
（三）提高听课效率。课堂是教学的主阵地，老师要在课堂内与同学们一起解决重点、难点。所以，要向课堂要质量，特别是要学会听课——带着问题专心听讲，勤于思考，积极回答老师提出的问题或向老师发问，做好笔记。
（四）讲究策略：程晓堂、郑敏在《英语学习策略》（2005，P21）中提到“学习策略是学习者为了提高学习的效率和结果，根据学习环境的各种变量间的关系及其变化有目的有意识地对自己的学习活动进行计划、控制和调节的复杂方案，以及表现出来的行动方式。”掌握和运用策略并在此基础上生成自己的学习策略是一切学习优秀者学习高效的重要原因。建议同学们注意三个关键性的学习策略：自主探究学习，合作学习，反思评价。遇到不懂的问题首先要反复思考，想方设法自己解决，不到万不得已，不要轻易问老师或同学。自己实在解决不了或独立解决很费劲的问题，要请教同学或老师，不能不懂装懂或忽略过去。与同学合作学习时，最好根据兴趣、强科弱科互补的原则结对子或成立小组，这样学习起来会省时高效。再次，要经常对自己的学习进行反思评价。评价自己的学习结果和学习策略的有效性，寻找得失，及时调整策略。
四、勤于复习总结，及时查漏补缺，不断积累知识经验，提高学习效率
英语知识纷繁复杂，词汇、句型、语法知识点多面全，没有量的积累就不会有质的飞跃。所以，同学们要多背诵记忆，多阅读文章，多做笔记，记录下各种语言语法知识点。同时还要加强应用。如果听力、阅读等是知识的输入过程，那么说和写就是知识的输出过程，我们要做到知识输入和输出的平衡，即就是要活学活用，将知识转化为能力，牢记熟能生巧的道理。
英语学习要及时复习。重复是记忆之母。及时复习是防止遗忘的最有效的措拖。著名德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们，遗忘的进程是不均匀的，有先快后慢的特点，所以复习越早越好，并要适当循环。同时，在复习的过程中，同学们要将所学的知识按体系分类整理，形成模块，用法与例子结合，不断积累知识经验，这样就可以提高学习效率。
总之，初中英语与高中英语的学习差别很大，必须做好两者的衔接和过度。许多英语基础较好的初中学生到了高中很快发现难以适应，并随着学习难度的不断增加而是去学习的信心。就是因为对初、高中英语的要求、任务、学习方法等根本缺乏了解，学习起来比较茫然。因此本文的目的就是提前给上高中的同学以警示，希望同学们及时调整学习心度，端正学习方法，改进学习策略，努力提高英语学习效率，争取好成绩。
参考文献：
[1]陈琳，王蔷.义务教育引语課程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]教育部基础教育司.高中英语课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.