【摘要】随着经济的发展，社会在变，学生也在变，职业学校德育工作面临着许多新情况、新问题，以往一些贯用的德育工作方法与途径，已明显不适应新形式发展的要求。我通过对许多中职学生现状进行了调查，研究其对策，希望这些能为我们当前德育工作的顺利开展有所借鉴、参考。
　　【关键词】中职学生；德育；现状；分析；策略
　　中图分类号：G410
　　一、中职学生的德育现状
　　中职生大多数是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍共同的特点就是自卑心理重，自信心不足。又因用人制度的改革尚未完善，公开、公平、公正、合理的用人机制尚未建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，主要表现在以下几点：
　　1.理想信念方面
　　思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上中职没有出息；学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的是父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行，等等。突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象、搞破坏等。
　　2.纪律卫生方面
　　厌学、懒散、纪律性差。由于社会就业形势的日益严峻，高校扩招和高职学校的快速发展，加之社会对中职的偏见，以及自身定位的偏差，导致中职学生的就业难度更大，同时自身年龄的增长使其逐步产生了生存意识的思考，所有这些都使学生对未来很茫然，危机感大大加大。但是，中考的失败和对未来的茫然使得他们失去了学习的动力，加上很多学生在初中就不好好学习，大部分学生都有厌学情绪。人生追求的缺乏使其陷入了散漫性与惰性之中。
　　3.心理障碍方面
　　（1）、自卑心理严重。中职学生绝大多是中考的失败者。在中学，他们就是“差生”，是失落的群体，是被社会、老师、同学甚至家长定义为没有“成材”希望的一族。他们是因为不能读普通高中而到了中职学校，还有一部分学生，主要是农村学生，因为家里经济困难或其他原因来到中职学校，他们心里是很痛苦的，读高中然后上大学才是他们的目标。加之现在社会对中职教育的评价，中职学生就业的形势，使得大部分中职学生都有严重的自卑心理。他们害怕失败，有意回避可能会给他带来心理压力的实践活动。
　　（2）、逆反心理严重。中职学生是学生中特殊的一个群体，我们通过多年的观察发现，中职学生大多是非常聪明的，他们是应试教育的牺牲品。他们大多在学习能力方面可能确实差些，但他们在其他方面很有天赋，他们的智商都不低，如果引导得当，他们中会有很多的“爱迪生”。他们之所以上不了高中，很多是因为他们不愿意学习，或是不喜欢学习。中职学生由于在初中是“差生”，是被批评的对象，是被冷落的群体，由于得不到表扬，自我成就感得不到满足，很多学生都有很强的逆反心理。
　　4、行为意识方面
　　侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上。表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及赌博等。
　　二、导致中职学生的德育现状产生的原因分析
　　1.主观原因
　　（1）缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。
　　（2）缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。
　　2.客观原因
　　（1）社会因素：当今社会环境复杂化，各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使青年学生受到污染和毒害。又因青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。
　　（2）家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与家庭的不良影响相关。如，有的家庭家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；有的父母离异导致家庭结构破坏，有的是单亲家庭，有的是父母长期在外打工的留守学生等，但影响更大的还是家庭教育的指导思想和方法。有的家庭家长缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。
　　（3）学校因素：首先，教师的人才观、教育观陈旧；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流；全员育人意识不强、教学渗透德育少、关爱学生少；师生信心缺乏“交叉感染”。其次，办学条件较差，不能满足学生求学、求技等需求。
　　三、解决中职学生德育问题的策略
　　1、加强爱国主义教育，强化责任意识，以职业能力报效祖国。
　　爱国主义教育应当具有鲜明的时代特征。革命战争年代，许许多多的仁人志士抛头颅、洒热血，为了中国的解放事业，前赴后继，用生命报效祖国；改革开放年代，社会主义经济事业需要实践者的开拓，莘莘学子为了追回十年浩劫给国家科技造成的损失，勤奋学习，刻苦钻研，用科学武装生产力，用坚韧、勤劳和智慧创建了如联想、海尔这样举世闻名的民族品牌。今天的职校学生正处于历史上国家综合国力最强盛的时期。只要努力学习，提高职业技能，在自己的岗位上尽职尽责，那就是最具体、最质朴的爱国主义表现。
　　2、加强荣辱观教育，培养学生的廉耻心。 　　在我们的德育中，对学生进行“世界观、人生观、价值观”的教育固然重要，但对中职学生而言，学生对此缺乏感性认识。荣辱观、廉耻心是中华民族传统道德教育中最起码的道德要求。在我国的古代社会，荣辱观、廉耻心的体现俯拾即是，如“人穷志不穷”、“人要脸、树要皮”、“廉者不受嗟来之食”等等。进行荣辱观的教育，有助于培养学生的廉耻心，即自尊心，有助于学生加强自我修养，进行正确的自我评价，也有利于“三观”教育。古人云：“人有廉耻，百事可立；人无廉耻，百事不为。”“礼仪廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”遗憾的是，长期以来，我们把这种主张当作封建糟粕而弃之如敝屣。每每看到我们的国人违背了道德规范却面不改色、心不跳的时候；每当我们的国人触犯了法律，非但不投案自首，反而畏罪潜逃的时候，我觉得这是他们廉耻心、荣辱观丧失的表现。在我党提出“以德治国”和“以法制国”的今天，增强学生的荣辱观，培养学生的廉耻心已经迫在眉睫。“徐力弑母”之后，人们普遍呼吁：改变人才标准，真正实施素质教育；家庭和学校对学生进行科学的竞争教育。大学生“硫酸泼熊”事件发生后，有识之士一语中的地指出这是忽视人文教育造成的人格确实的表现；“马加爵事件”更是引起社会对培养学生健全人格的关注。这些都是我们痛定思痛后的深刻反思。愿这些反思能对我们的德育走向完善、趋向成功有所推动，愿更多的教育工作者关注德育，愿我们的德育在教育改革的大潮中，乘风破浪、与时俱进！
　　3、严格行为规范，培养集体观念。
　　学校要形成全校动员，齐抓共管，“学校以我为荣，校荣我也荣，我与学校共荣”的局面。告知学生，游子远行要入乡随俗，这样才能与人愉快相处，与环境和谐相处。进入校园，只要你能够遵守学校的行为规范，你的环境适应能力就基本过关；进而学校可将学生环境适应能力作为就业推荐的一项重要指标。在管理上，学校应注重培养一支优秀高效、责任心强的学生干部队伍，利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生的良好行为习惯，增强学生的集体主义观念。
　　4、要让学生对自己的的未来持乐观态度。一个人只有对自己的未来持乐观态度，他才会有积极的生活态度。学生不愿读职业技术学校，许多人因此批评学生本身怕苦怕累。改变学生的思想观念要首先从改变家长、学校和社会的观念开始。在新型工业化成为推动中国经济发展的重要力量的背景下，在技术工人日益短缺的情况下，职业技术人才一定会迎来大有作为的春天。我们要让学生看到未来，看到希望，为了自己的明天，努力学习，全面发展。