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小编有话说：
很多家长认为，早说话是检验孩子聪明与否的标准，因此会想方设法教孩子说话，希望孩子早一点学会用语言来沟通。这样的看法已经持续了很长时间，长到我们都认为这是一种正确的观点。但是，著名心理专家李子勋老师却认为，这是一种谬论。过早地让孩子学说话，其实对孩子的智力发展并没有太多好处。
语言是把“双刃剑” 别误伤了孩子
孩子在未获得语言与理性思维以前，基本是依靠直觉行事的。儿童的大脑是一种图形与意识流淌的思维体，言语是一种抽象概念，是固化与僵死的符号系统。处理图形与图像的计算机需要复杂的运算单元，但仅仅处理文字的计算机则要简单得多。儿童的大脑是高级形式，成人的思维却是简约方式，理性与言语过早涉入未必能促进孩子早期智力的发展，反倒可能造成孩子智力倒退。理解这一点很容易，在没有发明货币以前，人类的贸易方式是物物交换，这种方式很复杂，偶然性很大，难以控制与重复。假设你背20斤谷物去市场交换，你不知道你的宝贝能否换到你需要的东西，你需要做很多备选方案，并且取决于那一天你在市场上能遇到什么，同时还要祈祷背谷物上街交易的人不要太多。
言语如货币，如果我们的孩子生下来就学会了语言，不再需要体验那种不确定、有多重选择与期待的过程，直接变成钱再重复向外支付（表达）即可，是多么可悲的一件事啊。人类发明了GPS，驾车变得轻而易举，人们不再记路，不再看路标，只要听GPS指挥就可以到达想去的地方。那么，人们失去了什么？失去了旅途中的探索与思考，失去了对兴奋、迷失、着急、惊喜、冒险、柳暗花明、峰回路转的情绪体验，也失去了对去过的地方仔细感受的机会。你是去过很多地方，怎么去的，那地方什么样子，哪些地方令人难以忘怀，你可能茫然不知，去过仿佛又没有真正去过。当然，儿童被言语武装后对现实的适应力会大大提高，但内心的智慧能量却在慢慢减少。古人说“揠苗助长”，今天的儿童早教正是如此。
别过早用语言去“助长” 让孩子慢慢感受
2岁前，孩子的知觉、记忆是具象的，不是抽象与概念的，父母一定要努力让孩子将这样的知觉状态保持得更长一些。尊重孩子的知觉与感觉发展规律，不要逼迫孩子学习语言与理性的东西。学会说话让孩子的欲望达成更加简单，与父母的交流变得容易，好像是一件双赢的事情。遗憾的是，言语本身内含着一种思维逻辑与叙事结构，这样的逻辑会限制孩子发散的思维方式。言语本身又是一种分类系统，这些分类又限制了孩子复杂的感知。比如，在不知道颜色的分类词汇以前，孩子会以色差来感知颜色；知道了红、黄、蓝的词汇，也学会了如何分辨颜色，大量的对颜色细微差异的感知就废用了，退行了。美国色彩分析家说一片树叶内含几千种色差，孩子学会词汇后，只要简单回答“绿色”就正确了。
言语里还有一种更加影响孩子的结构，那就是世界二分的体系，也就是非此即彼的认知逻辑。中国构词学喜欢用对比方式去造词，上、下，左、右，黑、白，热情、冷淡，温柔、粗暴，仿佛世界都可以在二分体系里被表达。用这样的语言会无意识地把世界二分，父母经常问孩子：“谁是好人？谁是坏人？”“什么是好？什么是不好？”结果让孩子学会了用二元对立的方式来看待这个世界。
对成年人来说，语言帮助人们简化生活，但是想一想，儿童的大脑需要更多的负荷，需要在一个更复杂的情境中发展一种高级智力。在外部没有给他简便的方法以前，儿童会有一种自组或自结构的能力，这个能力是先天的。儿童没有使用语言以前，聪明和不聪明可以从他在大自然中的表现看出来。聪明的孩子可以负载很多信息，不停地感受，不停地储存，大脑里不断进行着图形的流淌，这是复杂的思维过程。
结 语
大自然充满细节，用高级相机来解析的话，表现出的细节就能很丰富，儿童就是这样一部高级相机。可是，当儿童懂得用语言去解析大自然，他就退化为一部低端相机了，很多细节被忽略掉了，因此也难以被感受。
现在很多家长，为了不让孩子输在起跑线上，做了很多促进孩子理性学习的事情，结果是南辕北辙。其实，内心充满复杂事物的孩子，早期的学习看起来会缓慢与迟钝一些，因为他无法摆脱众多的存在性差异，很难用简单的表达去呈现心中多重的感觉。如，在孩子没有学会“汪汪”的时候，让孩子模仿狗的叫声，孩子会从经验中提取，发出的声音一定是千变万化的，学会“汪汪”的定义后，就只能发出“汪汪”的叫声了。
当然，孩子最终还是要学会语言的，让孩子在自在的情境中学习语言，不要过快地促进孩子的语言发展，才能更多地保留儿童知觉中那些高级的能力。
专家超链接：
李子勋，著名心理学家。中央电视台《心理访谈》《实话实说》、北京电视台《心理时间》、中央人民广播电台长期特邀嘉宾；《心理月刊》《父母必读》《女友》《时尚健康》等杂志专栏作家。他是国内较早将心理学知识向大众普及的心理学家，也是国内最受读者、观众关注的心理学专家之一。（注：本文部分内容节选自李子勋的教育书籍《早教的秘密：如何发现并唤醒孩子的天赋，让孩子赢在未来？》）
很多家长认为，早说话是检验孩子聪明与否的标准，因此会想方设法教孩子说话，希望孩子早一点学会用语言来沟通。这样的看法已经持续了很长时间，长到我们都认为这是一种正确的观点。但是，著名心理专家李子勋老师却认为，这是一种谬论。过早地让孩子学说话，其实对孩子的智力发展并没有太多好处。
语言是把“双刃剑” 别误伤了孩子
孩子在未获得语言与理性思维以前，基本是依靠直觉行事的。儿童的大脑是一种图形与意识流淌的思维体，言语是一种抽象概念，是固化与僵死的符号系统。处理图形与图像的计算机需要复杂的运算单元，但仅仅处理文字的计算机则要简单得多。儿童的大脑是高级形式，成人的思维却是简约方式，理性与言语过早涉入未必能促进孩子早期智力的发展，反倒可能造成孩子智力倒退。理解这一点很容易，在没有发明货币以前，人类的贸易方式是物物交换，这种方式很复杂，偶然性很大，难以控制与重复。假设你背20斤谷物去市场交换，你不知道你的宝贝能否换到你需要的东西，你需要做很多备选方案，并且取决于那一天你在市场上能遇到什么，同时还要祈祷背谷物上街交易的人不要太多。
言语如货币，如果我们的孩子生下来就学会了语言，不再需要体验那种不确定、有多重选择与期待的过程，直接变成钱再重复向外支付（表达）即可，是多么可悲的一件事啊。人类发明了GPS，驾车变得轻而易举，人们不再记路，不再看路标，只要听GPS指挥就可以到达想去的地方。那么，人们失去了什么？失去了旅途中的探索与思考，失去了对兴奋、迷失、着急、惊喜、冒险、柳暗花明、峰回路转的情绪体验，也失去了对去过的地方仔细感受的机会。你是去过很多地方，怎么去的，那地方什么样子，哪些地方令人难以忘怀，你可能茫然不知，去过仿佛又没有真正去过。当然，儿童被言语武装后对现实的适应力会大大提高，但内心的智慧能量却在慢慢减少。古人说“揠苗助长”，今天的儿童早教正是如此。
别过早用语言去“助长” 让孩子慢慢感受
2岁前，孩子的知觉、记忆是具象的，不是抽象与概念的，父母一定要努力让孩子将这样的知觉状态保持得更长一些。尊重孩子的知觉与感觉发展规律，不要逼迫孩子学习语言与理性的东西。学会说话让孩子的欲望达成更加简单，与父母的交流变得容易，好像是一件双赢的事情。遗憾的是，言语本身内含着一种思维逻辑与叙事结构，这样的逻辑会限制孩子发散的思维方式。言语本身又是一种分类系统，这些分类又限制了孩子复杂的感知。比如，在不知道颜色的分类词汇以前，孩子会以色差来感知颜色；知道了红、黄、蓝的词汇，也学会了如何分辨颜色，大量的对颜色细微差异的感知就废用了，退行了。美国色彩分析家说一片树叶内含几千种色差，孩子学会词汇后，只要简单回答“绿色”就正确了。
言语里还有一种更加影响孩子的结构，那就是世界二分的体系，也就是非此即彼的认知逻辑。中国构词学喜欢用对比方式去造词，上、下，左、右，黑、白，热情、冷淡，温柔、粗暴，仿佛世界都可以在二分体系里被表达。用这样的语言会无意识地把世界二分，父母经常问孩子：“谁是好人？谁是坏人？”“什么是好？什么是不好？”结果让孩子学会了用二元对立的方式来看待这个世界。
对成年人来说，语言帮助人们简化生活，但是想一想，儿童的大脑需要更多的负荷，需要在一个更复杂的情境中发展一种高级智力。在外部没有给他简便的方法以前，儿童会有一种自组或自结构的能力，这个能力是先天的。儿童没有使用语言以前，聪明和不聪明可以从他在大自然中的表现看出来。聪明的孩子可以负载很多信息，不停地感受，不停地储存，大脑里不断进行着图形的流淌，这是复杂的思维过程。
结 语
大自然充满细节，用高级相机来解析的话，表现出的细节就能很丰富，儿童就是这样一部高级相机。可是，当儿童懂得用语言去解析大自然，他就退化为一部低端相机了，很多细节被忽略掉了，因此也难以被感受。
现在很多家长，为了不让孩子输在起跑线上，做了很多促进孩子理性学习的事情，结果是南辕北辙。其实，内心充满复杂事物的孩子，早期的学习看起来会缓慢与迟钝一些，因为他无法摆脱众多的存在性差异，很难用简单的表达去呈现心中多重的感觉。如，在孩子没有学会“汪汪”的时候，让孩子模仿狗的叫声，孩子会从经验中提取，发出的声音一定是千变万化的，学会“汪汪”的定义后，就只能发出“汪汪”的叫声了。
当然，孩子最终还是要学会语言的，让孩子在自在的情境中学习语言，不要过快地促进孩子的语言发展，才能更多地保留儿童知觉中那些高级的能力。
专家超链接：
李子勋，著名心理学家。中央电视台《心理访谈》《实话实说》、北京电视台《心理时间》、中央人民广播电台长期特邀嘉宾；《心理月刊》《父母必读》《女友》《时尚健康》等杂志专栏作家。他是国内较早将心理学知识向大众普及的心理学家，也是国内最受读者、观众关注的心理学专家之一。（注：本文部分内容节选自李子勋的教育书籍《早教的秘密：如何发现并唤醒孩子的天赋，让孩子赢在未来？》）