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多年来我们一直在劳技教学中因地制宜地进行选择和利用废弃材料作为教学器材的探索与尝试,收到了较好的教学效果。
废弃材料的收集、选择和利用,不仅减轻了学校和学生家长的经济负担,还培养了学生充分利用材料的意识、环境保护意识及创新精神。
1、哪些废弃材料可以利用于劳技教学
随着农村居民生活水平的逐步提高,有再利用价值的废弃物日益增多,这里的废弃材料指的是木材加工、家庭装修产生的下脚料以及各种饮料瓶、包装盒等。这些材料在日常生活中,常作为废弃物丢掉。废弃的易拉罐、雪碧瓶和各种形状的饮料瓶、包装用泡沫塑料、塑料包装带等,一般每个学生家中都有,很容易收集,废品回收站更有大量形形色色的塑料制品、玩具,那里可以收集到很多进行劳技教学的材料。
2、 利用废弃材料制作教具
我开始教木工课时,收集了一些常用木料用来做教具,学生学习木材的知识时,每学一种都让学生通过观察实物,认识常见的木材,了解其特性。后来又把收集来的木材下脚料,进行分类,将有利用价值的木材,制作了数十件实物教具。有直径为几厘米的小课桌,小椅子、小方桌、小茶几,还有笔筒、镜框、塔、桥模型等,这些教具为学生进行设计、制作作品提供了实物模型,开拓了学生的思路。
在教学中充分发挥这些实物的作用,上木工课前先让学生参观这些作品,激发学生的学习兴趣。每次上课时,先把若干个用废弃材料制作的作品放在讲台上,要求学生根据自己的需要,自己找所能找到的材料设计制作一件作品。
因为学生喜欢上木工课,制作作品的兴趣很高,每次下课时学生都不能按时离开教室,有时上课铃响我才硬把学生轰走。其它学科的教师找到我告状,说在课上老有学生在做木工作品。在我校,木工制作课已成为学生最喜欢的学科之一。
3、 利用废弃材料训练学生
从废弃物中挑出来已没有利用价值的木料,也不丢弃,在学生练习基本技能时派上新的用途,它们可供学生练习基本技能时使用。这些不起眼的废弃材料,在学生手里锯来锯去,可反复练习,熟能生巧,学生的操作技术有了很大提高,如果全部用配给的新材料,这绝对是不可能办到的,充分体现废弃材料的再利用价值。
特别是木工兴趣小组的同学和参加市县劳技竞赛同学的赛前训练,我主要是用千方百计收集来的废弃材料供给学生训练用,如果不这样做,学校是不会化很多钱去购买价格很贵的劳技专用木料供学生训练,学生技术水平也不会达到训练有素娴熟的程度,竞赛中也不会取得好成绩。
有的老师戏称我的办公室好像是废弃物仓库,但就是这些宝贝成为我进行劳技教学和师生开展“小发明、小创造”活动的基本器材,我深深的领悟到物尽其用一词中所包的道理,真是穷办法办法无穷。
开始时学生们怕被人认为是捡垃圾的而不愿意去收集废弃材料,我把收集到的材料分类后发给学生,供学生练习锯割或设计制作作品用,用塑料包装带编织成精美的篮子和提包,代替马夹袋。当学生认识到这些废弃材料的潜在价值后,收集废弃材料积极性调动起来了,成了他们的自觉行动。有的学生还把自己收集来的废弃材料,提供给其他同学用,互通有无。学生用废弃材料制作的精美的作品,在学校的宣传橱窗中展示,使学生很有成就感,激发了学习技术的兴趣。在学校领导的支持下,我校的劳技学科已成为具有特色的学科之一。我校也成了为全县培训劳技教师的场所之一。
4、利用废弃材料培养学生的环保意识
废弃材料在劳技教学中的应用,还培养了学生的环境保护意识。学生爱护材料、充分利用材料的意识明显增强了。
以前学生吃完棒冰后,随手把棒冰杆丢了,现在有的学生把捧冰杆收集起来,并用它设计、制作出具有艺术价值的作品,制作的“农家乐”立体木贴画还得了县劳技竞赛创新作品一等奖。将废弃物收集再利 用,特别是一些对环境有严重污染作用的饮料瓶等,不但使材料实现了再利用价值,节约了宝贵的资源,而且减少了对环境的污染,一举两得。
5、利用废弃材料培养学生学生的创新思维
劳技课内容是融知识性、科学性、操作性和创新性于一体的综合性学科,因此教师在备课时,就不能只简单地停留在教材表面,课堂上照本宣科,而要从教材中去挖掘那些可以培养或施展学生想象力和创造力的内容,有意识地引导学生从不同角度不同层次去思考和探索同一问题,要拓宽学生思路,以激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心,培养学习兴趣,发掘创造力。
农村初中如何主动对劳技、科技课程进行乡土化的改造,使之更贴近本地区的生产和生活的实际,更贴近学生的经验,更有现代农村和农业的气息,体现教学的育人功能。因此必须结合当地的经济与生活环境实际,开发乡土校本教材,充分开发和利用当地和学校的教育资源,因地制宜的开展劳技教学,农村中学一般都缺少劳技教学用器材和工具,因此必须要大量的选用易找且化钱很少或不化钱的废弃材料用以教学,如果坐等上边拨下器材、工具,那么劳技教学是无法进行下去的。
这几年我开发了一套乡土化的劳技教学校本教材,如“包装带编织小器具”,“麦杆画”,“日用小维修技术”,“易拉罐小制作”,“利用废塑料瓶的小制作”等,学生利用废弃塑料瓶一类为加工材料,不仅制作出许多生活小用具,还有可能使该作品成为一项小发明,如小季同学发明制作的《捡乒乓球器》,小徐同学发明制作的《装灯泡器》、擦日光灯管器,小肖同学的《气压式墨汁瓶》等,这些作品还在全国创造发明比赛中得了奖。
利用学生收集到的废旧电线和铅丝,学生自主设计制造出造型生动,制作精美的金属丝工艺品和用具,小巧美观的三轮车、自行车,果品篮等,令人爱不释手,赞不绝口。
为了学生的全面发展,为了国家建设事业有大批高素质的劳动者,克服各种困难,创造条件开足上好劳技课,是我们每个农村中小学劳技教师的职责,只要我们肯开动脑子,想方设法,就一定能高质量的完成劳技课的教学任务。
废弃材料的收集、选择和利用,不仅减轻了学校和学生家长的经济负担,还培养了学生充分利用材料的意识、环境保护意识及创新精神。
1、哪些废弃材料可以利用于劳技教学
随着农村居民生活水平的逐步提高,有再利用价值的废弃物日益增多,这里的废弃材料指的是木材加工、家庭装修产生的下脚料以及各种饮料瓶、包装盒等。这些材料在日常生活中,常作为废弃物丢掉。废弃的易拉罐、雪碧瓶和各种形状的饮料瓶、包装用泡沫塑料、塑料包装带等,一般每个学生家中都有,很容易收集,废品回收站更有大量形形色色的塑料制品、玩具,那里可以收集到很多进行劳技教学的材料。
2、 利用废弃材料制作教具
我开始教木工课时,收集了一些常用木料用来做教具,学生学习木材的知识时,每学一种都让学生通过观察实物,认识常见的木材,了解其特性。后来又把收集来的木材下脚料,进行分类,将有利用价值的木材,制作了数十件实物教具。有直径为几厘米的小课桌,小椅子、小方桌、小茶几,还有笔筒、镜框、塔、桥模型等,这些教具为学生进行设计、制作作品提供了实物模型,开拓了学生的思路。
在教学中充分发挥这些实物的作用,上木工课前先让学生参观这些作品,激发学生的学习兴趣。每次上课时,先把若干个用废弃材料制作的作品放在讲台上,要求学生根据自己的需要,自己找所能找到的材料设计制作一件作品。
因为学生喜欢上木工课,制作作品的兴趣很高,每次下课时学生都不能按时离开教室,有时上课铃响我才硬把学生轰走。其它学科的教师找到我告状,说在课上老有学生在做木工作品。在我校,木工制作课已成为学生最喜欢的学科之一。
3、 利用废弃材料训练学生
从废弃物中挑出来已没有利用价值的木料,也不丢弃,在学生练习基本技能时派上新的用途,它们可供学生练习基本技能时使用。这些不起眼的废弃材料,在学生手里锯来锯去,可反复练习,熟能生巧,学生的操作技术有了很大提高,如果全部用配给的新材料,这绝对是不可能办到的,充分体现废弃材料的再利用价值。
特别是木工兴趣小组的同学和参加市县劳技竞赛同学的赛前训练,我主要是用千方百计收集来的废弃材料供给学生训练用,如果不这样做,学校是不会化很多钱去购买价格很贵的劳技专用木料供学生训练,学生技术水平也不会达到训练有素娴熟的程度,竞赛中也不会取得好成绩。
有的老师戏称我的办公室好像是废弃物仓库,但就是这些宝贝成为我进行劳技教学和师生开展“小发明、小创造”活动的基本器材,我深深的领悟到物尽其用一词中所包的道理,真是穷办法办法无穷。
开始时学生们怕被人认为是捡垃圾的而不愿意去收集废弃材料,我把收集到的材料分类后发给学生,供学生练习锯割或设计制作作品用,用塑料包装带编织成精美的篮子和提包,代替马夹袋。当学生认识到这些废弃材料的潜在价值后,收集废弃材料积极性调动起来了,成了他们的自觉行动。有的学生还把自己收集来的废弃材料,提供给其他同学用,互通有无。学生用废弃材料制作的精美的作品,在学校的宣传橱窗中展示,使学生很有成就感,激发了学习技术的兴趣。在学校领导的支持下,我校的劳技学科已成为具有特色的学科之一。我校也成了为全县培训劳技教师的场所之一。
4、利用废弃材料培养学生的环保意识
废弃材料在劳技教学中的应用,还培养了学生的环境保护意识。学生爱护材料、充分利用材料的意识明显增强了。
以前学生吃完棒冰后,随手把棒冰杆丢了,现在有的学生把捧冰杆收集起来,并用它设计、制作出具有艺术价值的作品,制作的“农家乐”立体木贴画还得了县劳技竞赛创新作品一等奖。将废弃物收集再利 用,特别是一些对环境有严重污染作用的饮料瓶等,不但使材料实现了再利用价值,节约了宝贵的资源,而且减少了对环境的污染,一举两得。
5、利用废弃材料培养学生学生的创新思维
劳技课内容是融知识性、科学性、操作性和创新性于一体的综合性学科,因此教师在备课时,就不能只简单地停留在教材表面,课堂上照本宣科,而要从教材中去挖掘那些可以培养或施展学生想象力和创造力的内容,有意识地引导学生从不同角度不同层次去思考和探索同一问题,要拓宽学生思路,以激发学生的求知欲和探究新事物的好奇心,培养学习兴趣,发掘创造力。
农村初中如何主动对劳技、科技课程进行乡土化的改造,使之更贴近本地区的生产和生活的实际,更贴近学生的经验,更有现代农村和农业的气息,体现教学的育人功能。因此必须结合当地的经济与生活环境实际,开发乡土校本教材,充分开发和利用当地和学校的教育资源,因地制宜的开展劳技教学,农村中学一般都缺少劳技教学用器材和工具,因此必须要大量的选用易找且化钱很少或不化钱的废弃材料用以教学,如果坐等上边拨下器材、工具,那么劳技教学是无法进行下去的。
这几年我开发了一套乡土化的劳技教学校本教材,如“包装带编织小器具”,“麦杆画”,“日用小维修技术”,“易拉罐小制作”,“利用废塑料瓶的小制作”等,学生利用废弃塑料瓶一类为加工材料,不仅制作出许多生活小用具,还有可能使该作品成为一项小发明,如小季同学发明制作的《捡乒乓球器》,小徐同学发明制作的《装灯泡器》、擦日光灯管器,小肖同学的《气压式墨汁瓶》等,这些作品还在全国创造发明比赛中得了奖。
利用学生收集到的废旧电线和铅丝,学生自主设计制造出造型生动,制作精美的金属丝工艺品和用具,小巧美观的三轮车、自行车,果品篮等,令人爱不释手,赞不绝口。
为了学生的全面发展,为了国家建设事业有大批高素质的劳动者,克服各种困难,创造条件开足上好劳技课,是我们每个农村中小学劳技教师的职责,只要我们肯开动脑子,想方设法,就一定能高质量的完成劳技课的教学任务。