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摘 要:本文阐述了建设良好班风的关键在于班级和谐文化建设,班主任则是班级文化建设的优秀设计者和指挥者。本人结合近几年班主任工作的经验,论述就怎样 班级建设好,让每位学生能获得依据其个性特点充分展示自己、发展自己,为他们将来的毕业和就业打下坚实的基础。
关键词: 和谐文化;班级建设;班主任
在党中央的构建社会主义和谐社会的战略思想鼓舞下,各级学校纷纷提出和实践构建和谐校园的设想。学生是校园的主人,是教育的主体,而班级管理则是和谐校园建设的重要基础。班级管理看似简单,但要想打造一流的班集体,特别是有影响力的班级就需要班主任煞费苦心了。本人从教五年,担任了三年的班主任工作,在平时的工作中有些自己的思考,构建和谐校园首先要把班级建设好,而管理好班级,建设和谐文化是关键。
一、制定合理的班级管理目标
建立“合理”的目标包括班级目标与个人目标。班级目标能凝聚人心,增强班集体的凝聚力、战斗力,促进班风学风的形成。个人目标给人的心理效应是:“这是自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,设立目标要尽可能实现,让每一个小目标的实现都使学生产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
1、对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。魏书生说过“有自我教育能力的人善于扶植心灵真、善、美的思想,勤于清除假、恶、丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划。
2、对班级来说,设立集体目标的主要途径:一方面集全班智慧确立班训,形成持续长久的舆论之基。另一方面利用校内外各项活动的进行,与学生一起制定目标,然后一起向既定目标努力,这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。
二、准确的文化和价值定位
班主任与学生的沟通与互动是十分关键的。在西方,即使是校长也常以邀请学生喝咖啡聊天的方式创造与学生沟通的机会,从而更深入地了解到学生的心理活动;我国的很多教育学家也主张师生平等,与学生建立广泛的互动空间。但是在现实的教育管理中,中国的学生一般很少有自主的集体活动,特别是与班主任共同参与的各类活动。因此,相互之间总是表现得很含蓄,不愿吐露自己的心声。若班主任在场,学生总是显得拘谨。因此,班主任首先要把自己树立和蔼可亲的如慈祥的父母一般的个人形象,使班主任和学生没有距离感,以魅力吸引学生而不是用“棍棒”吓唬学生,以真诚感召人而不是以利益诱导人。
未来社会是一个广泛需要通才型,合作型人才的社会,这些人才的培养需要教育机构与时俱进,对于中职卫校更需要转变教学理念,面向现代化,面向世界,面向未来,真正把培养经得起时代考验的优秀人才作为每一个教育工作者的己任。班主任的作用就越发体现的重要了,因为班主任不像任课老师那样只注重本学科教学,班主任要关注学生全面发展,要让学生体验集体生活,创造让他们共同合作的机会和平台。
三、 以构建和谐班级文化为中心,做好班级管理工作
一个优秀的班主任不是依靠个人努力,而是通过民主的方式组建一个富有主动性和创造性的班委,通过对班委工作的指导来引导学生的学习生活。班级管理的主体是学生,即让学生自己管理好自己,如何实现这个目标,首先就是培养一个好的班委团队,树立一个价值理念——就是班委的一切工作是为了班级的声誉以及班级中每一个同学的利益而不是班主任管理班级的工具。班主任原则上不干涉班级学生具体事务,而是由班级学生自己解决。建立一个参与式的,开放式的班级管理模式是实现班级管理目标的关键。
第一、指导学生学习,要重视学生自觉能力的培养。重视学生自觉能力的培养,是班主任非常重要的一项任务。自觉能力,是指学生利用自己以有的知识和技能去独立获得知识、运用知识和发现问题、解决问题的能力,也就是学会学习的能力。而自觉能力的培养是学生不断探索新知识和开拓知识领域的需要,更是学生在学习过程中必备的能力。学习知识,以便更好地理解,表达评价;学习知识,要自己学会制定学习计划,自己调节学习进度;学习知识,要有自我监督的能力,以便客观评价适当调控;学习知识,更要有解决问题的能力,以便学以致用。
第二、指导学习,要注意多沟通。1、与学生沟通,要经常深入班级,了解学生的学习情况,对有不良倾向的学生要及时谈话,帮助其找出缺点和不足,及时引导。2、与班委沟通,要求班委与每个学生建立良好的联系,努力保持信息渠道的通畅。3、与任课教师的沟通,经常与各科科任老师联系,了解学生对各门课程的学习情况。4、与家长沟通,利用电话、网络及家访等方式,及时了解每个学生在一定时期内的思想动态,发现问题,解决问题。
第三、指导学习,要构建思想交流平台。本人认为,合作源自信任,信任源自了解。师生之间、同学之间只有相互了解,才会打破彼此的隔阂,才能敞开心扉,畅所欲言。班主任是班级建设的设计者和指挥者,首先要做的是给大家创造一个充分表达自己意愿的平台,让每个同学都认识自己,也认识他人。师生之间、学生之间总不愿意表达自己的意愿,一方面是除了学习之外交流少,另一方面是心中有所顾忌,而这就影响了学习方面的交流有序开展。
由此可见:和谐文化建设是班级管理的关键,一切以学生的全面发展为中心,让学生做自己的主人,通过自我教育、自我管理充分调动学生学习的积极性,让学生学有所乐,学有所长。众所周知,当前各级职业院校普遍面临:学生年龄小,入学条件参差不齐,家庭、社会背景令人难以掌控,独生子女、单亲子女、留守子女的心理极不稳定等诸多因素。这无疑给班主任工作带来了极大的挑战,本人认为只要每个班主任能够认真做到尽职、尽责、尽力、尽心、尽情这五尽,正视自我,剖析学生,认清形势,不断摸索,总会找出一条新形势下班主任工作的新思路,为职业教育奉献自己的可能经验。
关键词: 和谐文化;班级建设;班主任
在党中央的构建社会主义和谐社会的战略思想鼓舞下,各级学校纷纷提出和实践构建和谐校园的设想。学生是校园的主人,是教育的主体,而班级管理则是和谐校园建设的重要基础。班级管理看似简单,但要想打造一流的班集体,特别是有影响力的班级就需要班主任煞费苦心了。本人从教五年,担任了三年的班主任工作,在平时的工作中有些自己的思考,构建和谐校园首先要把班级建设好,而管理好班级,建设和谐文化是关键。
一、制定合理的班级管理目标
建立“合理”的目标包括班级目标与个人目标。班级目标能凝聚人心,增强班集体的凝聚力、战斗力,促进班风学风的形成。个人目标给人的心理效应是:“这是自己的目标,我要尽可能地完成。”因此,设立目标要尽可能实现,让每一个小目标的实现都使学生产生自信心,产生成就感,激发他们朝更高的目标奋进。
1、对学生个体来说,设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。魏书生说过“有自我教育能力的人善于扶植心灵真、善、美的思想,勤于清除假、恶、丑的东西,对外界的东西也有分析和筛选的能力”。班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐,体验自我放纵的痛苦,从感情上激起自我教育的欲望;同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划。
2、对班级来说,设立集体目标的主要途径:一方面集全班智慧确立班训,形成持续长久的舆论之基。另一方面利用校内外各项活动的进行,与学生一起制定目标,然后一起向既定目标努力,这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。
二、准确的文化和价值定位
班主任与学生的沟通与互动是十分关键的。在西方,即使是校长也常以邀请学生喝咖啡聊天的方式创造与学生沟通的机会,从而更深入地了解到学生的心理活动;我国的很多教育学家也主张师生平等,与学生建立广泛的互动空间。但是在现实的教育管理中,中国的学生一般很少有自主的集体活动,特别是与班主任共同参与的各类活动。因此,相互之间总是表现得很含蓄,不愿吐露自己的心声。若班主任在场,学生总是显得拘谨。因此,班主任首先要把自己树立和蔼可亲的如慈祥的父母一般的个人形象,使班主任和学生没有距离感,以魅力吸引学生而不是用“棍棒”吓唬学生,以真诚感召人而不是以利益诱导人。
未来社会是一个广泛需要通才型,合作型人才的社会,这些人才的培养需要教育机构与时俱进,对于中职卫校更需要转变教学理念,面向现代化,面向世界,面向未来,真正把培养经得起时代考验的优秀人才作为每一个教育工作者的己任。班主任的作用就越发体现的重要了,因为班主任不像任课老师那样只注重本学科教学,班主任要关注学生全面发展,要让学生体验集体生活,创造让他们共同合作的机会和平台。
三、 以构建和谐班级文化为中心,做好班级管理工作
一个优秀的班主任不是依靠个人努力,而是通过民主的方式组建一个富有主动性和创造性的班委,通过对班委工作的指导来引导学生的学习生活。班级管理的主体是学生,即让学生自己管理好自己,如何实现这个目标,首先就是培养一个好的班委团队,树立一个价值理念——就是班委的一切工作是为了班级的声誉以及班级中每一个同学的利益而不是班主任管理班级的工具。班主任原则上不干涉班级学生具体事务,而是由班级学生自己解决。建立一个参与式的,开放式的班级管理模式是实现班级管理目标的关键。
第一、指导学生学习,要重视学生自觉能力的培养。重视学生自觉能力的培养,是班主任非常重要的一项任务。自觉能力,是指学生利用自己以有的知识和技能去独立获得知识、运用知识和发现问题、解决问题的能力,也就是学会学习的能力。而自觉能力的培养是学生不断探索新知识和开拓知识领域的需要,更是学生在学习过程中必备的能力。学习知识,以便更好地理解,表达评价;学习知识,要自己学会制定学习计划,自己调节学习进度;学习知识,要有自我监督的能力,以便客观评价适当调控;学习知识,更要有解决问题的能力,以便学以致用。
第二、指导学习,要注意多沟通。1、与学生沟通,要经常深入班级,了解学生的学习情况,对有不良倾向的学生要及时谈话,帮助其找出缺点和不足,及时引导。2、与班委沟通,要求班委与每个学生建立良好的联系,努力保持信息渠道的通畅。3、与任课教师的沟通,经常与各科科任老师联系,了解学生对各门课程的学习情况。4、与家长沟通,利用电话、网络及家访等方式,及时了解每个学生在一定时期内的思想动态,发现问题,解决问题。
第三、指导学习,要构建思想交流平台。本人认为,合作源自信任,信任源自了解。师生之间、同学之间只有相互了解,才会打破彼此的隔阂,才能敞开心扉,畅所欲言。班主任是班级建设的设计者和指挥者,首先要做的是给大家创造一个充分表达自己意愿的平台,让每个同学都认识自己,也认识他人。师生之间、学生之间总不愿意表达自己的意愿,一方面是除了学习之外交流少,另一方面是心中有所顾忌,而这就影响了学习方面的交流有序开展。
由此可见:和谐文化建设是班级管理的关键,一切以学生的全面发展为中心,让学生做自己的主人,通过自我教育、自我管理充分调动学生学习的积极性,让学生学有所乐,学有所长。众所周知,当前各级职业院校普遍面临:学生年龄小,入学条件参差不齐,家庭、社会背景令人难以掌控,独生子女、单亲子女、留守子女的心理极不稳定等诸多因素。这无疑给班主任工作带来了极大的挑战,本人认为只要每个班主任能够认真做到尽职、尽责、尽力、尽心、尽情这五尽,正视自我,剖析学生,认清形势,不断摸索,总会找出一条新形势下班主任工作的新思路,为职业教育奉献自己的可能经验。