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摘 要：随着教育改革的不断深入，高中物理课堂教学被赋予新的教学目标和衡量标准。因此，全国各大高中学校纷纷引进多媒体教学模式，利用多媒体技术来优化课堂教学内容，提高学生学习兴趣，实现增强学生学习主动性和对物理知识的深入挖掘能力。通过教学模式的改善和多媒体技术教的合理运用，实现学生综合能力的全面发展。
关键词：高中物理教学；多媒体技术；课堂运用
随着社会发展，各地的高中办学条件得到了很好的改善。应新课程改革的要求，各地高中教学中都引进了多媒体技术。要提高课堂教学质量必须合理运用多媒体技术，高中物理课堂教学同样如此，要想提高高中物理课堂的教学质量和学生的学习效率，必须有效地合理运用多媒体技术，打破传统物理课堂教学的模式，以学生的自主发展为核心提高学生的能力。
一、当前高中物理教学中存在的问题
1.学生对物理抽象知识存在理解障碍
高中物理知识大多是一些抽象难懂的知识，对于有些学生理解起来会相对比较困难，如曲线运动，电学线路问题等。虽然以往教学中教师会讲解得很细致，但高中很多学生的思维理解能力是有限的，在物理课堂学习中存在知识盲区，对某种知识不能理解和接受。
2.传统教学模式和教学手法单一
传统教学模式的单一使课堂教学效率不高，既浪费了时间，又不能很好地提高教学质量，这样就导致学生的学习兴趣降低，使物理课堂教学质量降低。同时教学模式的单一导致课堂氛围压抑，无法有效提高学生的学习积极性。
3.物理课堂氛围压抑
物理知识抽象难懂，学生容易理解，这就造成了学生对物理的厌学心理。而高中物理教学无法利用合理的教学方法改变这一局面，就造成了学生对物理知识的学习兴趣低下，不能够有效激发学生的积极主动性。因此，高中物理课堂往往会形成比较压抑的课堂氛围，不能有效利用课堂时间提高学生的学习效率。
二、多媒体技术的运用在高中物理课堂中的优势
1.有效激发学生的学习兴趣
高中物理课堂有很多知识是很难通过教师的讲解让学生明白的，即便花费大量的时间也很难取得良好的教学效果。这些知识通常需要通过实验来完成课堂教学，通过直观的现象来说明问题，启发学生理解和接受知识。运用多媒体技术就能让物理课堂变得更加生动有趣，有些课堂知识无法通过实验来说明问题，就可以运用多媒体技术课件来演示这些内容的相关实验，以图声并茂的形式将抽象化的物理定理或相关概念展示给学生，就能有效提高学生的学习兴趣，改善课堂学习氛围。
2.针对不同教学内容，满足不同的教学需求
高中物理课堂教学中，可根据教学需要和教学实际情况，制作不同的教学课件。物理教师可以在课堂教学中灵活运用这些教学课件，在课堂上模拟不同的物理现象和情景，可以有效地节约课堂时间，从而提高物理课堂的教学质量和效率。
3.有利于學生理解物理原理和实验原理
对于一些相对抽象的物理知识，传统教学方法并不完全适用。而通过多媒体技术就能有效的模拟教学中出现的二维以及三维情境，多媒体技术可以有效进行信息和数据的处理以及图像输出，这样的直观表现形式能积极调动起学生的感官参与到课堂活动中，使学生在动态的图像中获取知识要点。一些课程中实践教材对原理的介绍都比较抽象且不全面，学生在掌握的时候存在很大难度。通过多媒体技术的运用就可以把实验原理以及实验仪器的使用都以具体生动的画面表现出来，从而加强学生对知识的理解。
4.能培养学生的动手能力
传统教学多数只靠教师的讲解来实现教学任务，课堂中教师讲得时间长了会使学生听起来枯燥乏味，导致学生注意力下降，学习效率降低。同时也压制了学生的思维想像力。而如果在物理课堂教学中运用多媒体技术，就可以创造教学情境，使学生进入虚拟场景，从而集中精力，增强学习兴趣。
5.恢复学生在课堂中的主体地位
物理课堂教学应该是以学生的自主发展为最终目的的，所以，课堂教学应该以学生为主。而以往的课堂教学中，往往以教师为主体，学生被动地接受知识，这样的教学模式是不利于学生长远发展的。多媒体的运用就可以实现以学生为主体的教学模式，多媒体技术能把物理课堂实验过程直观地展示给学生，学生就可以发挥主观能动性对实验过程进行自主思考，从实验中发现问题、探索问题，从而总结出实验的核心，推导出相关理论和概念。
6.能有效改善物理课堂教学氛围
要提高物理课堂教学效率，最为关键的问题就是提高学生学习兴趣，激发学生的学习主动性。而要想提高学生的学习兴趣就要创造一个良好的课堂氛围。多媒体技术在课堂教学中的应用就能给学生提供一个开放的、生动有趣的课堂学习环境，从而营造一个良好的课堂学习氛围。这样就能有效地提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。
综上所述，要想有效提高物理课堂教学效率，就必须合理运用多媒体技术，以此来激发学生的学习兴趣，实现学生自主学习。在教学实践中，要充分体现多媒体技术在当前高中物理课堂教学中的优势，同时多媒体技术的运用要结合传统教育的经验，实现物理课堂教学手段的最优配置。
参考文献：
[1]吴建东.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国科教创新
导刊，2011，（24）.
[2]张志锋.充分利用多媒体技术改革课堂教学[J].成才之路，2011，（01）.
[3]董锡武.利用多媒体优化物理教学[J].中国信息技术教育，2010，（12）.
关键词：高中物理教学；多媒体技术；课堂运用
随着社会发展，各地的高中办学条件得到了很好的改善。应新课程改革的要求，各地高中教学中都引进了多媒体技术。要提高课堂教学质量必须合理运用多媒体技术，高中物理课堂教学同样如此，要想提高高中物理课堂的教学质量和学生的学习效率，必须有效地合理运用多媒体技术，打破传统物理课堂教学的模式，以学生的自主发展为核心提高学生的能力。
一、当前高中物理教学中存在的问题
1.学生对物理抽象知识存在理解障碍
高中物理知识大多是一些抽象难懂的知识，对于有些学生理解起来会相对比较困难，如曲线运动，电学线路问题等。虽然以往教学中教师会讲解得很细致，但高中很多学生的思维理解能力是有限的，在物理课堂学习中存在知识盲区，对某种知识不能理解和接受。
2.传统教学模式和教学手法单一
传统教学模式的单一使课堂教学效率不高，既浪费了时间，又不能很好地提高教学质量，这样就导致学生的学习兴趣降低，使物理课堂教学质量降低。同时教学模式的单一导致课堂氛围压抑，无法有效提高学生的学习积极性。
3.物理课堂氛围压抑
物理知识抽象难懂，学生容易理解，这就造成了学生对物理的厌学心理。而高中物理教学无法利用合理的教学方法改变这一局面，就造成了学生对物理知识的学习兴趣低下，不能够有效激发学生的积极主动性。因此，高中物理课堂往往会形成比较压抑的课堂氛围，不能有效利用课堂时间提高学生的学习效率。
二、多媒体技术的运用在高中物理课堂中的优势
1.有效激发学生的学习兴趣
高中物理课堂有很多知识是很难通过教师的讲解让学生明白的，即便花费大量的时间也很难取得良好的教学效果。这些知识通常需要通过实验来完成课堂教学，通过直观的现象来说明问题，启发学生理解和接受知识。运用多媒体技术就能让物理课堂变得更加生动有趣，有些课堂知识无法通过实验来说明问题，就可以运用多媒体技术课件来演示这些内容的相关实验，以图声并茂的形式将抽象化的物理定理或相关概念展示给学生，就能有效提高学生的学习兴趣，改善课堂学习氛围。
2.针对不同教学内容，满足不同的教学需求
高中物理课堂教学中，可根据教学需要和教学实际情况，制作不同的教学课件。物理教师可以在课堂教学中灵活运用这些教学课件，在课堂上模拟不同的物理现象和情景，可以有效地节约课堂时间，从而提高物理课堂的教学质量和效率。
3.有利于學生理解物理原理和实验原理
对于一些相对抽象的物理知识，传统教学方法并不完全适用。而通过多媒体技术就能有效的模拟教学中出现的二维以及三维情境，多媒体技术可以有效进行信息和数据的处理以及图像输出，这样的直观表现形式能积极调动起学生的感官参与到课堂活动中，使学生在动态的图像中获取知识要点。一些课程中实践教材对原理的介绍都比较抽象且不全面，学生在掌握的时候存在很大难度。通过多媒体技术的运用就可以把实验原理以及实验仪器的使用都以具体生动的画面表现出来，从而加强学生对知识的理解。
4.能培养学生的动手能力
传统教学多数只靠教师的讲解来实现教学任务，课堂中教师讲得时间长了会使学生听起来枯燥乏味，导致学生注意力下降，学习效率降低。同时也压制了学生的思维想像力。而如果在物理课堂教学中运用多媒体技术，就可以创造教学情境，使学生进入虚拟场景，从而集中精力，增强学习兴趣。
5.恢复学生在课堂中的主体地位
物理课堂教学应该是以学生的自主发展为最终目的的，所以，课堂教学应该以学生为主。而以往的课堂教学中，往往以教师为主体，学生被动地接受知识，这样的教学模式是不利于学生长远发展的。多媒体的运用就可以实现以学生为主体的教学模式，多媒体技术能把物理课堂实验过程直观地展示给学生，学生就可以发挥主观能动性对实验过程进行自主思考，从实验中发现问题、探索问题，从而总结出实验的核心，推导出相关理论和概念。
6.能有效改善物理课堂教学氛围
要提高物理课堂教学效率，最为关键的问题就是提高学生学习兴趣，激发学生的学习主动性。而要想提高学生的学习兴趣就要创造一个良好的课堂氛围。多媒体技术在课堂教学中的应用就能给学生提供一个开放的、生动有趣的课堂学习环境，从而营造一个良好的课堂学习氛围。这样就能有效地提高学生的学习兴趣，提高物理课堂教学效率。
综上所述，要想有效提高物理课堂教学效率，就必须合理运用多媒体技术，以此来激发学生的学习兴趣，实现学生自主学习。在教学实践中，要充分体现多媒体技术在当前高中物理课堂教学中的优势，同时多媒体技术的运用要结合传统教育的经验，实现物理课堂教学手段的最优配置。
参考文献：
[1]吴建东.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].中国科教创新
导刊，2011，（24）.
[2]张志锋.充分利用多媒体技术改革课堂教学[J].成才之路，2011，（01）.
[3]董锡武.利用多媒体优化物理教学[J].中国信息技术教育，2010，（12）.