论文部分内容阅读
【摘要】我国的音乐教育事业正在不断的发展当中，而高师钢琴教学的模式也在发生着改变，为了进一步的跟随社会大市场的步伐，探索多元化的教学模式来逐渐适应现代社会对音乐人才的需求，怎样更好的提高高师钢琴教学的质量是目前我国各大高师院校都在考虑的问题。
【关键词】高师钢琴教学；多元化模式；探索
前言
随着社会的不断发展，人们对音乐类人才的需求也变得越来越严格，现在的音乐类人才不再是传统意义上的人才，而是能够体现高素质、高水平的全面的复合型音乐人才，以此为基础建立一个能够真实体现高师钢琴教学特点的音乐教育体系，在我国的高师音乐教育当巾，培养学生的目标是为了向基层输送合格的高水平的音乐师资，是培养下一代音乐教师的，目前高师钢琴教学体系正在不断的完善当巾，力求达到事半功倍的成效。
一、目前高师钢琴教学的基本模式
在我国整个高师音乐的课程当中，钢琴课占据着非常重要的地位，而且很多大型的音乐考核评审都是要进行钢琴测试的，可见钢琴课的重要性，但是对于钢琴课的教学模式，很长时问都是沿用的音乐专业类院校的教学模式，我们都知道专业音乐院校的教学模式基本上都是非常枯燥的，比较重视理论知识的讲解，这种教学模式并不是特别适合高师的钢琴教学，这就造成了整个钢琴课程的教学缺少了师范性质，因此最终培养出来的学生是很难直接承担中小学的音乐教育的。我们要根据学生不同的演奏水平和接受知识的能力来定教学的方向和知识点的难易程度，要做到因材施教，这样就能够很好的调动学生的学习积极性和学习热情，让学生做剑自主学习，最好有良性的竞争，此外我们还可以合理的运用相关的配套设施，让教学的效果最大化。
二、多元化的钢琴教学模式
现阶段高师钢琴的教学模式也在逐渐发生着改变，目前已知的多元化钢琴教学模式主要有二种。
（一）第一种是数码钢琴集体课的教学模式
这种教学模式主要是运用新出现的先进的数码电脑技术开设的综合性的课程，这种教学模式是传统钢琴课和新型科学技术相结合的基础性课程，一般情况下学生从钢琴的入门学习剑能够演奏需要学习一年左右的时间，数码钢琴集体课的教学原理是由一门教师同时对多名学生进行钢琴教学，是学生在同一个大的环境中听课、练习和弹奏的综合教学活动，数码钢琴集体教学的教学对象一般都是钢琴程度在巾级一下的非专业类的学生，再就是一些成人音乐教育专业的学生也在使用这种教学模式，从使用的情况来看，最终效果还是比较明显的。
数码钢琴集体课程教学模式和传统的钢琴教学相比，具备了很好的优越性能，数码钢琴教学是以集体课的形式出现的，这样就拜托了之前学生一对一教学的形式，在一对一的教学模式中，学生很容易会受到环境的影响，会让学生产生压抑、消极的情绪，而数码钢琴集体课教学模式是很多学生在同一个大环境下进行的学习，整个学习的气氛非常好，这样就能够发挥出教学的群体效应，这样可以让学生稳定好自己的情绪，此外学生还可以在学习的空隙进行互动交流，不仪可以强化课堂的艺术气氛，还能够增加学生学习艺术实践的机会，再加上学生对数码系列是非常感兴趣的，这也能够增加学生对钢琴的好感度。
（二）第二种是钢琴小组课的教学模式
这种教学模式实在数码钢琴集体课程教学模式的基础上进行的，钢琴小组课可以说是数码钢琴集体课的一个补充，钢琴小组课的教学模式是经过教师的选拔和编排，将钢琴演奏程度差不多的学生编制在一起，一般编制的学生都是3到4个人为一个小组，进行小组问的钢琴授课，这种教学模式主要是体现了学生的个性和共性的兼顾。钢琴小组课教学模式是有其自身的优势的，它能够在相对有限的时问之内让学生学习到耕读的钢琴理论知识和相关的演奏技巧，这是钢琴小组课程教学模式最快的一个优势，除此之外，钢琴小组课教学模式还能够规范学生的钢琴教学，这会为以后学生走入音乐教师这一行业奠定良好的音乐素质基础，而且还能够有效的促进钢琴教材的建设，能够有效的培养出高素质的钢琴音乐教育类人才，这种钢琴教学模式可以说开创了高师钢琴教学的一个全新的格局。
（三）钢琴个别课的教学模式
这种教学模式其实是相对而言的，因为传统的钢琴技能技巧学习都是根据学生的演奏程度的深浅来定夺的，这种钢琴个别教学模式是我国目前高师音乐教育巾较为常见的，由于学生在学习钢琴的时候会受到自身条件的影响，再加上学生自己的接受知识的能力不同等原因，使得整个钢琴教学出现了阶梯式的现状，而随着钢琴技能技巧的不断加深，给学生的练习时问也逐渐的加长，个别的教学模式能够在这方面进行补偿，也就是说针对那些需要上升钢琴技能技巧的学生进行补充学习，让学生的学习历程变得更加的高效，学生的钢琴技巧也会得到进一步的升华。
三、高师钢琴教学多元化教学模式的创新
高师钢琴教学模式并不是限制在了一种或者几种形式上，我们要对高师钢琴进行多元化的教学，不断的去创新，总结上述几种教学模式的优势和特点，做好钢琴教学的分阶段课程编排，以钢琴作品来提升音乐的学生音乐方面的修养，让多元化的教学体系融入到整个高师钢琴教学当中，建立一个全方位的，立体的钢琴教学课程体系，最终达到提升钢琴教学效果的目的。
钢琴教学的发展史在我国是比较迅速的，而每一次钢琴的教学改变都和钢琴自身有关系，这也体现了钢琴教学和钢琴相互作用，相互推进的关系，也正因为这样才出现了一次又一次的钢琴教学革命，而高师钢琴教学中的多元化教学模式是集传统与现代钢琴的教学模式的优点于一身，加入了很多先进的技术和手段，创造出了符合高师的专业的钢琴教学体系。相信在以后的发展中会有更好的多元化的教学模式出现，更好的为学生服务。
【关键词】高师钢琴教学；多元化模式；探索
前言
随着社会的不断发展，人们对音乐类人才的需求也变得越来越严格，现在的音乐类人才不再是传统意义上的人才，而是能够体现高素质、高水平的全面的复合型音乐人才，以此为基础建立一个能够真实体现高师钢琴教学特点的音乐教育体系，在我国的高师音乐教育当巾，培养学生的目标是为了向基层输送合格的高水平的音乐师资，是培养下一代音乐教师的，目前高师钢琴教学体系正在不断的完善当巾，力求达到事半功倍的成效。
一、目前高师钢琴教学的基本模式
在我国整个高师音乐的课程当中，钢琴课占据着非常重要的地位，而且很多大型的音乐考核评审都是要进行钢琴测试的，可见钢琴课的重要性，但是对于钢琴课的教学模式，很长时问都是沿用的音乐专业类院校的教学模式，我们都知道专业音乐院校的教学模式基本上都是非常枯燥的，比较重视理论知识的讲解，这种教学模式并不是特别适合高师的钢琴教学，这就造成了整个钢琴课程的教学缺少了师范性质，因此最终培养出来的学生是很难直接承担中小学的音乐教育的。我们要根据学生不同的演奏水平和接受知识的能力来定教学的方向和知识点的难易程度，要做到因材施教，这样就能够很好的调动学生的学习积极性和学习热情，让学生做剑自主学习，最好有良性的竞争，此外我们还可以合理的运用相关的配套设施，让教学的效果最大化。
二、多元化的钢琴教学模式
现阶段高师钢琴的教学模式也在逐渐发生着改变，目前已知的多元化钢琴教学模式主要有二种。
（一）第一种是数码钢琴集体课的教学模式
这种教学模式主要是运用新出现的先进的数码电脑技术开设的综合性的课程，这种教学模式是传统钢琴课和新型科学技术相结合的基础性课程，一般情况下学生从钢琴的入门学习剑能够演奏需要学习一年左右的时间，数码钢琴集体课的教学原理是由一门教师同时对多名学生进行钢琴教学，是学生在同一个大的环境中听课、练习和弹奏的综合教学活动，数码钢琴集体教学的教学对象一般都是钢琴程度在巾级一下的非专业类的学生，再就是一些成人音乐教育专业的学生也在使用这种教学模式，从使用的情况来看，最终效果还是比较明显的。
数码钢琴集体课程教学模式和传统的钢琴教学相比，具备了很好的优越性能，数码钢琴教学是以集体课的形式出现的，这样就拜托了之前学生一对一教学的形式，在一对一的教学模式中，学生很容易会受到环境的影响，会让学生产生压抑、消极的情绪，而数码钢琴集体课教学模式是很多学生在同一个大环境下进行的学习，整个学习的气氛非常好，这样就能够发挥出教学的群体效应，这样可以让学生稳定好自己的情绪，此外学生还可以在学习的空隙进行互动交流，不仪可以强化课堂的艺术气氛，还能够增加学生学习艺术实践的机会，再加上学生对数码系列是非常感兴趣的，这也能够增加学生对钢琴的好感度。
（二）第二种是钢琴小组课的教学模式
这种教学模式实在数码钢琴集体课程教学模式的基础上进行的，钢琴小组课可以说是数码钢琴集体课的一个补充，钢琴小组课的教学模式是经过教师的选拔和编排，将钢琴演奏程度差不多的学生编制在一起，一般编制的学生都是3到4个人为一个小组，进行小组问的钢琴授课，这种教学模式主要是体现了学生的个性和共性的兼顾。钢琴小组课教学模式是有其自身的优势的，它能够在相对有限的时问之内让学生学习到耕读的钢琴理论知识和相关的演奏技巧，这是钢琴小组课程教学模式最快的一个优势，除此之外，钢琴小组课教学模式还能够规范学生的钢琴教学，这会为以后学生走入音乐教师这一行业奠定良好的音乐素质基础，而且还能够有效的促进钢琴教材的建设，能够有效的培养出高素质的钢琴音乐教育类人才，这种钢琴教学模式可以说开创了高师钢琴教学的一个全新的格局。
（三）钢琴个别课的教学模式
这种教学模式其实是相对而言的，因为传统的钢琴技能技巧学习都是根据学生的演奏程度的深浅来定夺的，这种钢琴个别教学模式是我国目前高师音乐教育巾较为常见的，由于学生在学习钢琴的时候会受到自身条件的影响，再加上学生自己的接受知识的能力不同等原因，使得整个钢琴教学出现了阶梯式的现状，而随着钢琴技能技巧的不断加深，给学生的练习时问也逐渐的加长，个别的教学模式能够在这方面进行补偿，也就是说针对那些需要上升钢琴技能技巧的学生进行补充学习，让学生的学习历程变得更加的高效，学生的钢琴技巧也会得到进一步的升华。
三、高师钢琴教学多元化教学模式的创新
高师钢琴教学模式并不是限制在了一种或者几种形式上，我们要对高师钢琴进行多元化的教学，不断的去创新，总结上述几种教学模式的优势和特点，做好钢琴教学的分阶段课程编排，以钢琴作品来提升音乐的学生音乐方面的修养，让多元化的教学体系融入到整个高师钢琴教学当中，建立一个全方位的，立体的钢琴教学课程体系，最终达到提升钢琴教学效果的目的。
钢琴教学的发展史在我国是比较迅速的，而每一次钢琴的教学改变都和钢琴自身有关系，这也体现了钢琴教学和钢琴相互作用，相互推进的关系，也正因为这样才出现了一次又一次的钢琴教学革命，而高师钢琴教学中的多元化教学模式是集传统与现代钢琴的教学模式的优点于一身，加入了很多先进的技术和手段，创造出了符合高师的专业的钢琴教学体系。相信在以后的发展中会有更好的多元化的教学模式出现，更好的为学生服务。