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摘 要：在中国现阶段进行语文课堂教学工作时，教育人员需要确保有效整合信息技术，强化课堂教学效果。文章综合探究小学语文教学和信息技术整合的具体策略，希望教育人员能够更为高效地开展课堂教学。
关键词：信息技术;小学语文;整合
一、 引言
小学语文教师在进行课堂教学时，科学整合信息技术具有较好的应用优势，教师必须对其进行合理优化，完善课堂教学过程，优化教学过程，为了对其教学活动具有更为全面的认识，特此进行本次研究工作。
二、 小学语文课程教学进行信息技术整合的重要价值
首先能够确保教师教学具有更高的积极性。在进行小学语文教学时，信息技术的有效整合能够确保教师通过多种方式向学生展示课本内容，例如在学生学习成语时，教师可以利用相关视频向学生展示成语的来历和意义，实现学生学习内容的合理增加。同时，教师可以基于个人理解制作PPT，进而对其课堂教学氛围进行合理优化，保证学生在参与课堂学习时能够感受到更大的乐趣，进而使教师在教学活动中具有更大的成就感。其次，可以强化学生创新思维。教师需要通过对其信息技术进行合理应用，能够合理丰富教学内容，使其具有更高的趣味性，通过该种方式，可以实现学生学习兴趣的有效提升，对学生视野进行有效拓展，同时还可以有效提升学生创新意识，强化学生创新思维。例如学生通过观看多媒体视频，可以对其相关知识产生更为具体的认识，学生可以以此为基础进行有效创新。最后还可以实现学生表达能力的进一步提升，通常情况下，在具体开展语文学习时，组词、造句以及写作表达是其教学活动的主要内容，在具体实施基础教学时，信息技术的合理应用，能够有效提升师生互动频率，使学生对教学内容有更为深刻的认识，同时通过课堂讨论和提示，实现学生应用效果的有效提升，进而强化学生语言能力。
三、 小学语文教学过程中进行信息技术整合的具体策略
（一）整合教学目标
小学语文教师在进行教学活动时，需要确保有效整合信息技术，合理优化教学方式。在进行具体教育工作时，教育人员普遍采取灌输式教学，导致学生在参与课堂教学过程中普遍处于被动。整合语文教学和信息技术是现代社会发展过程中形成的新型教学模式，教育人员需要组织学生开展社会调查或查阅相关资料，使其语文知识得到有效延伸。通过该种方式，可以确保有效拓展学生知识视野，对学生课外知识进行合理增加，对学生求知能力进行科学培养，使其能够更为高效地采集相关信息。
（二）强化学生兴趣
在进行小学语文教学时，如果能够有效提升学生语文学习兴趣，便可以强化学生学习效果。因此，语文教师在具体实施语文课堂教学时，必须合理应用现代信息技术，优化教学情境，保证学生学习的生动性，进而强化学生认知，还可以使其在学习过程中的难度得到有效降低，简化语文知识，强化学生学习效率。例如在进行《火烧云》一课教学时，教育人员可以通过现代信息技术向学生展示各种各样的火烧云，同时还可以演示火烧云演变的具体过程，组织全体学生讨论自己在日常生活中见过火烧云，保证学生能够更为深刻地感受大自然。
（三）提升备课水平
在进行教育工作时，备课是极其重要的一环，是提升学生学习兴趣的重要保障，教师在进行教育工作前，必须对其教学大纲进行深入分析，综合探究教材文本，明确学生课堂学习的具体情况，科学选择课堂结构方式，然后进行教学方案的合理设计，确保能够实现课堂教学效果的有效提升。在具体实施教学活动时，学生通常很难完全掌握教材内容，因此，在开展具体教学活动之前，教师需要做好充分准备，准备和课文内容相关的各项资料，与此同时，教师还需要针对学生各项情况进行教学策略的科学选择。但是在中国现阶段，大多数小学教师在进行备课时，普遍选择手写方式，会省略很多内容，甚至部分教师照抄原有教案，导致备课活动流于形式，无法起到有效作用。在此过程中，现代信息技术的科学应用能够对该种情况进行有效解决，教师在具体进行备课之前，需要对教材文本进行深入钻研，然后通过互联网设备收集相关资源，基于课堂教学需求和学生具体情况，在课堂教学中对其进行合理应用。
（四）科学改进教学导入
在小学阶段开展语文课堂教学活动时，教育人员需要利用现代信息技术，对其教学情境进行创设，可以确保强化学生学习兴趣，提升学生求知欲。通过合理创设教学情境，能够为新课的有效开展创建良好的条件，进而确保有效激发学生學习兴趣，教师在具体实施教学实践活动时，必须对以下几个方面加强重视。首先需要保障学生主体地位，在现阶段开展语文课程教学时，信息技术的合理应用，能够有效提升课堂教学效率，进而确保有效解决以往教育过程中常见的各种问题。教师在落实具体教学活动时，还需要强化学生引导，对学生想象力进行有效拓展，保证学生具有更大的知识面，保证语文课堂教学具有更高的有效性。教师在应用多媒体设备展示课堂教学内容时，需要引导学生进行深入交流与合作探究，强化学生主体作用。与此同时，在具体落实课程改革时，教学评价是其中非常重要的工作内容，在目前开展教育工作时，教师在具体落实教学评价工作时，对信息技术的应用数量过于重视，而在一定程度上忽视应用质量。因此在公开课上，部分教育人员为了对其整合效果进行更为充分的展示，组织学生代表利用动画对文稿演示，进行汇报，虽然课堂气氛热烈，画面色彩丰富，但是学生了解的课堂知识却具有一定的局限性。基于此，教师在具体制作语文课件的过程中，需要基于教学内容的特点和性质进行表现形式和技术手段的科学选择。在具体实施多媒体课件制作时，需要确保课件和文章内容具有紧密的联系，对教学内容进行更为精确的反映，有效提升课堂教学效果。
（五）优化课程教学内容
在以往开展语文课堂教学时，教育人员普遍利用板书向学生呈现课堂教学内容，因此，教师在具体开展课堂教学活动时，需要利用大量时间手写板书，如果展示内容过多，则会在很大程度上浪费教学时间。但是如果不对其内容进行科学展示，又无法对课堂内容进行有效突出。信息技术的合理应用，可以对该种情况进行有效解决，通过文字、图像、声音制作相关课件，代替传统板书内容，同时，教学内容具有更高的丰富性和生动性，学生对其具有更高的兴趣，能够有效提升学生学习效果。 （六）提升学生学习能力
首先在具体开展小学语文教学时，阅读教学是其中非常重要的教学内容，教师需要科学培养学生阅读能力，基于此，学生需要通过阅读材料获取相关信息，然后基于教师引导，对阅读内容进行深入思考和综合讨论，在此过程中，教师为了更高程度地实现教学目标，需要合理应用现代信息技术。在此过程中，教师可以利用现代信息技术制作课件，向学生呈现学习内容，确保学生能够粗略了解课文内容，与此同时，还需要进行教学情境的合理创设，对教学内容进行有效拓展，引导学生针对课文内容展开综合讨论，同时还可以利用信息技术查询相关资料。随后组织学生汇报本组掌握的信息，以此为基础，能够确保学生对课文内容具有更为深刻的了解。其次，多媒体技术的合理应用还可以实现学生写作能力的进一步提升，在现代新课程改革的过程中，学生读写能力的有效提升是现代素质教育对教学活动提出的一项基本要求。所以，语文教师在进行具体教育工作时，需要合理优化教学方式，确保能够更高程度地满足新课改发展要求。在具体落实语文教学工作时，写作教学是其中非常重要的教学内容，而小学阶段学生在进行作文写作时会产生一定的畏难情绪，如果不能对学生进行科学训练，则会对学生语文成绩造成很大程度的不良影响。在此过程中，教师需要强化学生写作欲望，对现代信息资源进行合理應用，确保学生能够更为全面地搜寻相关资料，进而确保同时调动学生的触觉、听觉和视觉，引导学生欣赏范文和录像，通过互相传阅、模拟修改等方式，确保学生始终集中注意力，与此同时，教师还可以利用多媒体设备展示优秀作文，组织全体学生对其进行深入学习。
（七）丰富学生课余知识
在以往开展语文课堂教学时，教育人员普遍选择利用参考资料和教科书开展教学活动，该种方式的长期应用，使学生的知识面具有一定的局限性，无法科学培养学生语文能力。在现代信息技术的高速发展过程中，信息技术的科学引进，可以对学生学习资源进行科学丰富，保证学生能够对各项资源进行有效整合，实现学生知识渠道的合理丰富，进而确保有效开发语文资源，保证学生能够对其语文知识进行更为深入的学习，进而确保更为有效地应用相关知识。教师在具体组织教学活动时，可以引导学生分组合作，针对课堂教学具体内容排演话剧和舞台剧。在此过程中，学生需要利用网络设备搜集相关资料，同时还需要进行资源共享，确保互帮互助，使其对课文内容具有更为深刻的理解。该方式的合理应用，可以确保有效拓展学生课外知识，使其具有更为丰富的学习资源，保证学生能够基于既有知识进行有效延伸，对学生价值观和情感态度进行升华。
四、 结语
小学语文教学在开展教育工作时，教师需要对其教学目标进行有效整合，确保能够实现学生学习兴趣的进一步提升。与此同时，通过强化教师备课水平，科学改进教学导入，优化课程教学内容，提升学生学习能力，丰富学生课余生活，确保语文教学和信息技术实现有效整合，进而提升课堂教学效果，实现学生语文素养的进一步提升。
参考文献：
[1]王菁.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（33）：73.
[2]李宗原.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].教育科学：全文版，2016（1）：66.
[3]曹云晖.着力学科之“本”，提高信息技术与小学语文教学整合的实效[J].中外交流，2019（5）：19.
[4]张萌.信息技术与小学语文教学整合的实践与思考[J].儿童大世界：教学研究，2017（6）：6-7.
作者简介：
王双保，甘肃省天水市，甘肃省甘谷县古坡镇大卜峪小学。
关键词：信息技术;小学语文;整合
一、 引言
小学语文教师在进行课堂教学时，科学整合信息技术具有较好的应用优势，教师必须对其进行合理优化，完善课堂教学过程，优化教学过程，为了对其教学活动具有更为全面的认识，特此进行本次研究工作。
二、 小学语文课程教学进行信息技术整合的重要价值
首先能够确保教师教学具有更高的积极性。在进行小学语文教学时，信息技术的有效整合能够确保教师通过多种方式向学生展示课本内容，例如在学生学习成语时，教师可以利用相关视频向学生展示成语的来历和意义，实现学生学习内容的合理增加。同时，教师可以基于个人理解制作PPT，进而对其课堂教学氛围进行合理优化，保证学生在参与课堂学习时能够感受到更大的乐趣，进而使教师在教学活动中具有更大的成就感。其次，可以强化学生创新思维。教师需要通过对其信息技术进行合理应用，能够合理丰富教学内容，使其具有更高的趣味性，通过该种方式，可以实现学生学习兴趣的有效提升，对学生视野进行有效拓展，同时还可以有效提升学生创新意识，强化学生创新思维。例如学生通过观看多媒体视频，可以对其相关知识产生更为具体的认识，学生可以以此为基础进行有效创新。最后还可以实现学生表达能力的进一步提升，通常情况下，在具体开展语文学习时，组词、造句以及写作表达是其教学活动的主要内容，在具体实施基础教学时，信息技术的合理应用，能够有效提升师生互动频率，使学生对教学内容有更为深刻的认识，同时通过课堂讨论和提示，实现学生应用效果的有效提升，进而强化学生语言能力。
三、 小学语文教学过程中进行信息技术整合的具体策略
（一）整合教学目标
小学语文教师在进行教学活动时，需要确保有效整合信息技术，合理优化教学方式。在进行具体教育工作时，教育人员普遍采取灌输式教学，导致学生在参与课堂教学过程中普遍处于被动。整合语文教学和信息技术是现代社会发展过程中形成的新型教学模式，教育人员需要组织学生开展社会调查或查阅相关资料，使其语文知识得到有效延伸。通过该种方式，可以确保有效拓展学生知识视野，对学生课外知识进行合理增加，对学生求知能力进行科学培养，使其能够更为高效地采集相关信息。
（二）强化学生兴趣
在进行小学语文教学时，如果能够有效提升学生语文学习兴趣，便可以强化学生学习效果。因此，语文教师在具体实施语文课堂教学时，必须合理应用现代信息技术，优化教学情境，保证学生学习的生动性，进而强化学生认知，还可以使其在学习过程中的难度得到有效降低，简化语文知识，强化学生学习效率。例如在进行《火烧云》一课教学时，教育人员可以通过现代信息技术向学生展示各种各样的火烧云，同时还可以演示火烧云演变的具体过程，组织全体学生讨论自己在日常生活中见过火烧云，保证学生能够更为深刻地感受大自然。
（三）提升备课水平
在进行教育工作时，备课是极其重要的一环，是提升学生学习兴趣的重要保障，教师在进行教育工作前，必须对其教学大纲进行深入分析，综合探究教材文本，明确学生课堂学习的具体情况，科学选择课堂结构方式，然后进行教学方案的合理设计，确保能够实现课堂教学效果的有效提升。在具体实施教学活动时，学生通常很难完全掌握教材内容，因此，在开展具体教学活动之前，教师需要做好充分准备，准备和课文内容相关的各项资料，与此同时，教师还需要针对学生各项情况进行教学策略的科学选择。但是在中国现阶段，大多数小学教师在进行备课时，普遍选择手写方式，会省略很多内容，甚至部分教师照抄原有教案，导致备课活动流于形式，无法起到有效作用。在此过程中，现代信息技术的科学应用能够对该种情况进行有效解决，教师在具体进行备课之前，需要对教材文本进行深入钻研，然后通过互联网设备收集相关资源，基于课堂教学需求和学生具体情况，在课堂教学中对其进行合理应用。
（四）科学改进教学导入
在小学阶段开展语文课堂教学活动时，教育人员需要利用现代信息技术，对其教学情境进行创设，可以确保强化学生学习兴趣，提升学生求知欲。通过合理创设教学情境，能够为新课的有效开展创建良好的条件，进而确保有效激发学生學习兴趣，教师在具体实施教学实践活动时，必须对以下几个方面加强重视。首先需要保障学生主体地位，在现阶段开展语文课程教学时，信息技术的合理应用，能够有效提升课堂教学效率，进而确保有效解决以往教育过程中常见的各种问题。教师在落实具体教学活动时，还需要强化学生引导，对学生想象力进行有效拓展，保证学生具有更大的知识面，保证语文课堂教学具有更高的有效性。教师在应用多媒体设备展示课堂教学内容时，需要引导学生进行深入交流与合作探究，强化学生主体作用。与此同时，在具体落实课程改革时，教学评价是其中非常重要的工作内容，在目前开展教育工作时，教师在具体落实教学评价工作时，对信息技术的应用数量过于重视，而在一定程度上忽视应用质量。因此在公开课上，部分教育人员为了对其整合效果进行更为充分的展示，组织学生代表利用动画对文稿演示，进行汇报，虽然课堂气氛热烈，画面色彩丰富，但是学生了解的课堂知识却具有一定的局限性。基于此，教师在具体制作语文课件的过程中，需要基于教学内容的特点和性质进行表现形式和技术手段的科学选择。在具体实施多媒体课件制作时，需要确保课件和文章内容具有紧密的联系，对教学内容进行更为精确的反映，有效提升课堂教学效果。
（五）优化课程教学内容
在以往开展语文课堂教学时，教育人员普遍利用板书向学生呈现课堂教学内容，因此，教师在具体开展课堂教学活动时，需要利用大量时间手写板书，如果展示内容过多，则会在很大程度上浪费教学时间。但是如果不对其内容进行科学展示，又无法对课堂内容进行有效突出。信息技术的合理应用，可以对该种情况进行有效解决，通过文字、图像、声音制作相关课件，代替传统板书内容，同时，教学内容具有更高的丰富性和生动性，学生对其具有更高的兴趣，能够有效提升学生学习效果。 （六）提升学生学习能力
首先在具体开展小学语文教学时，阅读教学是其中非常重要的教学内容，教师需要科学培养学生阅读能力，基于此，学生需要通过阅读材料获取相关信息，然后基于教师引导，对阅读内容进行深入思考和综合讨论，在此过程中，教师为了更高程度地实现教学目标，需要合理应用现代信息技术。在此过程中，教师可以利用现代信息技术制作课件，向学生呈现学习内容，确保学生能够粗略了解课文内容，与此同时，还需要进行教学情境的合理创设，对教学内容进行有效拓展，引导学生针对课文内容展开综合讨论，同时还可以利用信息技术查询相关资料。随后组织学生汇报本组掌握的信息，以此为基础，能够确保学生对课文内容具有更为深刻的了解。其次，多媒体技术的合理应用还可以实现学生写作能力的进一步提升，在现代新课程改革的过程中，学生读写能力的有效提升是现代素质教育对教学活动提出的一项基本要求。所以，语文教师在进行具体教育工作时，需要合理优化教学方式，确保能够更高程度地满足新课改发展要求。在具体落实语文教学工作时，写作教学是其中非常重要的教学内容，而小学阶段学生在进行作文写作时会产生一定的畏难情绪，如果不能对学生进行科学训练，则会对学生语文成绩造成很大程度的不良影响。在此过程中，教师需要强化学生写作欲望，对现代信息资源进行合理應用，确保学生能够更为全面地搜寻相关资料，进而确保同时调动学生的触觉、听觉和视觉，引导学生欣赏范文和录像，通过互相传阅、模拟修改等方式，确保学生始终集中注意力，与此同时，教师还可以利用多媒体设备展示优秀作文，组织全体学生对其进行深入学习。
（七）丰富学生课余知识
在以往开展语文课堂教学时，教育人员普遍选择利用参考资料和教科书开展教学活动，该种方式的长期应用，使学生的知识面具有一定的局限性，无法科学培养学生语文能力。在现代信息技术的高速发展过程中，信息技术的科学引进，可以对学生学习资源进行科学丰富，保证学生能够对各项资源进行有效整合，实现学生知识渠道的合理丰富，进而确保有效开发语文资源，保证学生能够对其语文知识进行更为深入的学习，进而确保更为有效地应用相关知识。教师在具体组织教学活动时，可以引导学生分组合作，针对课堂教学具体内容排演话剧和舞台剧。在此过程中，学生需要利用网络设备搜集相关资料，同时还需要进行资源共享，确保互帮互助，使其对课文内容具有更为深刻的理解。该方式的合理应用，可以确保有效拓展学生课外知识，使其具有更为丰富的学习资源，保证学生能够基于既有知识进行有效延伸，对学生价值观和情感态度进行升华。
四、 结语
小学语文教学在开展教育工作时，教师需要对其教学目标进行有效整合，确保能够实现学生学习兴趣的进一步提升。与此同时，通过强化教师备课水平，科学改进教学导入，优化课程教学内容，提升学生学习能力，丰富学生课余生活，确保语文教学和信息技术实现有效整合，进而提升课堂教学效果，实现学生语文素养的进一步提升。
参考文献：
[1]王菁.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（33）：73.
[2]李宗原.论信息技术与小学语文教学的整合途径与方法[J].教育科学：全文版，2016（1）：66.
[3]曹云晖.着力学科之“本”，提高信息技术与小学语文教学整合的实效[J].中外交流，2019（5）：19.
[4]张萌.信息技术与小学语文教学整合的实践与思考[J].儿童大世界：教学研究，2017（6）：6-7.
作者简介：
王双保，甘肃省天水市，甘肃省甘谷县古坡镇大卜峪小学。