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◆摘 要：假期時学衡日常紧张学习之后的放松阶段，是劳逸结合重要的方式，充分利用假期时间进行社会实践活动，不但能够丰富学生的假期生活，同时对于促进学生综合素质水平具有重要的推动作用。
◆关键词：假期;中学生;社会实践
假期让中学生值得期待，同时假期又让家长苦恼。一些学生不是参加辅导班，就是去辅导班的路上，一些学生呆在家里不是做作业，就是抱着手机、电脑玩个够。如何引导学生度过一个充实而有意义的假期，以下笔者将结合年级开展的学生假期实践活动，谈谈如何让中学生的假期动起来。
一、分阶段，小步走
假期实践活动是课堂教学形态外的学生自主实践活动，具有思想自由、时间开放、个性独立、创意发挥的特点。而中学生的每一个身心阶段发展都具有独特的意义，因此，假期实践活动应结合学生发展阶段进行设计和实施，把握最佳的教育时机，才能有实效。
七年级学生新生活动好动，好奇心强，渴望参加各种活动，世界观、人生观、价值观也逐渐形成，从儿童向少年早期发展过渡，是人生成长的一个新起点，所以这个时期的实践活动应以习惯养成为主，趣味性为辅。如“21天远离手机，走进阅读”打卡活动，引导学生坚持每天花半小时阅读，记录自己使用手机的时间和睡觉的时间，并在群里打卡以互相监督。
八年级学生处于青春发育期，自我意识增强。这个阶段是中学里“最危险”、“最难管”的阶段，也是亲子关系最为紧张的阶段。假期的实践应以体验感悟感恩活动为主。如“日行一孝”实践活动，让学生每天帮助家长完成一件力所能及的事情，做详细记录并写心得体会。又如学生通过“跟爸妈去上班”的跟岗活动，近距离了解父母的工作，从而感悟父母的艰辛和不易，进而对自己今后的职业规划有初步的认识。
九年级学生处于紧张备考氛围中，承受巨大的心理压力，存在各种心理困惑和交际障碍。这一阶段，同伴互助和同伴影响显得更为重要。所以我们老师需要为学生创造宽松的环境和更多的交流机会。例如，假期里组织“我与学长面对面”的活动，让学生与往届优秀学长互结对子，利用假期进行各种形式的交流，分为“你是我朋友”、“互诉面对面”、“解压我有招”、“自信拍拍手”四个步骤去完成，让学生从认识彼此开始，逐步建立信任，然后到畅所欲言。
二、大主题，小活动
在广泛调查中发现，时下的中学生在校压力很大，有长期生活在一个相对狭小的世界里，搭建一个亲近社会、了解自然的假期实践活动平台，设置一些小活动，诱发学生参与，以此达到认识自我、发展能力、树立理想、培养品质的目的。
德育渗透应该是润物细无声，以小见大。例如：感恩教育是德育教育的大主题。它不仅仅要通过学校的活动体现，还应延伸到校外，利用课余、假期等时间，采取小活动、小切入的方式来推动。如果把感恩的活动进行分解，引导学生在假期里完成，效果将事倍功半。
在七年级的暑假，我们布置了“跟随父母去上班”的体验活动，要求学生通过亲身体验，完整了解父母忙碌工作一天的情况，用最真实的文字、最真挚的情感，观察父母为事业打拼的身影，记录那份平淡之中的亲情。具体的任务如下。
1.填一填。按照活动任务单内容，将一天的实践体验活动用文字记录下来。
2.写一写。完成一份500字以上感想，了解父母为事业打拼，为家庭操劳的不易，感念那份不图回报的养育之恩。
3.秀一秀。把假期职业体验活动制作成PPT，在班会课上跟同学们分享，形式多样可拍摄照片，可录制视频。父母工作中最美最精彩的一瞬间，挑选其中两张图片，冲洗或打印出来，张贴在活动单的相应位置。
从学生的记录和分享里，我们看到学生和父母相约假期的一天进行跟岗，从早上起床开始，他们观察父母亲上班前的忙碌景象：准备早餐、收拾房间……，跟随父亲或母亲去单位踏上上班的路程，不论开车或是乘坐公交，不论短途可达还是几经换乘，了解到父母日复一日前去上班的方式和路途，观察到父母一天忙碌中背负家庭希望的身影，体验那份特殊的心境。
三、大舞台，小展示
假期实践活动要有效开展，要让学生真正动起来，管理和评价很重要。每一项活动从设计到启动、实施到总结，都应该有详细的方案和活动成果展示，通过丰富多彩的展示进行总结，对表现积极、成果明显的班级和学生及家长予以必要的物质和精神奖励。
因此，在开学的第一个月，我们都会对假期实践活动进行总结表彰，通过班级的评比活动、手抄报、宣传栏等形式，把学生的作品进行小型展示;也会通过年级评选活动、主题演讲活动、校园广播、国旗下讲话等大舞台，让学生分享假期实践活动的感想，从而强化活动的效果。
例如，我们年级曾在寒假里组织学生参加“体验年味，传承文化”社会实践活动。活动方案里，我们详细说明学生分享的时间和要求，以及奖项的设置，开学报到当天，学生上交各项表格、视频、照片等，在第一周班会课上，各班进行交流分享，选出优秀作品和优秀分享者。年级在第二周举办优秀作品展览和学生分享会，并由学生、老师和家长评选出各个奖项，如最佳摄影师、最佳分享者、最佳创意奖等。对于整个分享活动，年级还通过学校新闻网和自媒体平台进行宣传，广而告知，增加影响力。
总而言之，年级假期实践活动要让学生们动起来，唤醒他们对生活的热爱，对美的追求。与传统的以枯燥的重复性练习和完成任务为要求的寒假作业相比，假期实践活动更注重培养学生动手能力、实践能力以及学习能力，体现出一种以学生为本开掘成长主动性和积极性的教育思维和新理念。
参考文献
[1]潘荣辉.假期综合实践活动作业的创新与实践[J].教学与管理，2016，12（1）.
[2]孙铭泽.中学生假期社会实践的探索[J].中国校外教育，2015（9）.
◆关键词：假期;中学生;社会实践
假期让中学生值得期待，同时假期又让家长苦恼。一些学生不是参加辅导班，就是去辅导班的路上，一些学生呆在家里不是做作业，就是抱着手机、电脑玩个够。如何引导学生度过一个充实而有意义的假期，以下笔者将结合年级开展的学生假期实践活动，谈谈如何让中学生的假期动起来。
一、分阶段，小步走
假期实践活动是课堂教学形态外的学生自主实践活动，具有思想自由、时间开放、个性独立、创意发挥的特点。而中学生的每一个身心阶段发展都具有独特的意义，因此，假期实践活动应结合学生发展阶段进行设计和实施，把握最佳的教育时机，才能有实效。
七年级学生新生活动好动，好奇心强，渴望参加各种活动，世界观、人生观、价值观也逐渐形成，从儿童向少年早期发展过渡，是人生成长的一个新起点，所以这个时期的实践活动应以习惯养成为主，趣味性为辅。如“21天远离手机，走进阅读”打卡活动，引导学生坚持每天花半小时阅读，记录自己使用手机的时间和睡觉的时间，并在群里打卡以互相监督。
八年级学生处于青春发育期，自我意识增强。这个阶段是中学里“最危险”、“最难管”的阶段，也是亲子关系最为紧张的阶段。假期的实践应以体验感悟感恩活动为主。如“日行一孝”实践活动，让学生每天帮助家长完成一件力所能及的事情，做详细记录并写心得体会。又如学生通过“跟爸妈去上班”的跟岗活动，近距离了解父母的工作，从而感悟父母的艰辛和不易，进而对自己今后的职业规划有初步的认识。
九年级学生处于紧张备考氛围中，承受巨大的心理压力，存在各种心理困惑和交际障碍。这一阶段，同伴互助和同伴影响显得更为重要。所以我们老师需要为学生创造宽松的环境和更多的交流机会。例如，假期里组织“我与学长面对面”的活动，让学生与往届优秀学长互结对子，利用假期进行各种形式的交流，分为“你是我朋友”、“互诉面对面”、“解压我有招”、“自信拍拍手”四个步骤去完成，让学生从认识彼此开始，逐步建立信任，然后到畅所欲言。
二、大主题，小活动
在广泛调查中发现，时下的中学生在校压力很大，有长期生活在一个相对狭小的世界里，搭建一个亲近社会、了解自然的假期实践活动平台，设置一些小活动，诱发学生参与，以此达到认识自我、发展能力、树立理想、培养品质的目的。
德育渗透应该是润物细无声，以小见大。例如：感恩教育是德育教育的大主题。它不仅仅要通过学校的活动体现，还应延伸到校外，利用课余、假期等时间，采取小活动、小切入的方式来推动。如果把感恩的活动进行分解，引导学生在假期里完成，效果将事倍功半。
在七年级的暑假，我们布置了“跟随父母去上班”的体验活动，要求学生通过亲身体验，完整了解父母忙碌工作一天的情况，用最真实的文字、最真挚的情感，观察父母为事业打拼的身影，记录那份平淡之中的亲情。具体的任务如下。
1.填一填。按照活动任务单内容，将一天的实践体验活动用文字记录下来。
2.写一写。完成一份500字以上感想，了解父母为事业打拼，为家庭操劳的不易，感念那份不图回报的养育之恩。
3.秀一秀。把假期职业体验活动制作成PPT，在班会课上跟同学们分享，形式多样可拍摄照片，可录制视频。父母工作中最美最精彩的一瞬间，挑选其中两张图片，冲洗或打印出来，张贴在活动单的相应位置。
从学生的记录和分享里，我们看到学生和父母相约假期的一天进行跟岗，从早上起床开始，他们观察父母亲上班前的忙碌景象：准备早餐、收拾房间……，跟随父亲或母亲去单位踏上上班的路程，不论开车或是乘坐公交，不论短途可达还是几经换乘，了解到父母日复一日前去上班的方式和路途，观察到父母一天忙碌中背负家庭希望的身影，体验那份特殊的心境。
三、大舞台，小展示
假期实践活动要有效开展，要让学生真正动起来，管理和评价很重要。每一项活动从设计到启动、实施到总结，都应该有详细的方案和活动成果展示，通过丰富多彩的展示进行总结，对表现积极、成果明显的班级和学生及家长予以必要的物质和精神奖励。
因此，在开学的第一个月，我们都会对假期实践活动进行总结表彰，通过班级的评比活动、手抄报、宣传栏等形式，把学生的作品进行小型展示;也会通过年级评选活动、主题演讲活动、校园广播、国旗下讲话等大舞台，让学生分享假期实践活动的感想，从而强化活动的效果。
例如，我们年级曾在寒假里组织学生参加“体验年味，传承文化”社会实践活动。活动方案里，我们详细说明学生分享的时间和要求，以及奖项的设置，开学报到当天，学生上交各项表格、视频、照片等，在第一周班会课上，各班进行交流分享，选出优秀作品和优秀分享者。年级在第二周举办优秀作品展览和学生分享会，并由学生、老师和家长评选出各个奖项，如最佳摄影师、最佳分享者、最佳创意奖等。对于整个分享活动，年级还通过学校新闻网和自媒体平台进行宣传，广而告知，增加影响力。
总而言之，年级假期实践活动要让学生们动起来，唤醒他们对生活的热爱，对美的追求。与传统的以枯燥的重复性练习和完成任务为要求的寒假作业相比，假期实践活动更注重培养学生动手能力、实践能力以及学习能力，体现出一种以学生为本开掘成长主动性和积极性的教育思维和新理念。
参考文献
[1]潘荣辉.假期综合实践活动作业的创新与实践[J].教学与管理，2016，12（1）.
[2]孙铭泽.中学生假期社会实践的探索[J].中国校外教育，2015（9）.