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摘 要：一堂课要精彩，离不开师生互动，而小组活动是师生互动的标杆，是把一堂课推向高潮的动力。常见的小组活动模式：竞争模式、协同模式、辩论模式、角色扮演模式等。
关键词：小组活动、模式、英语教学。
从教二十多年来，观摩学习各层次的竞赛课也不少。无论是省里组织，还是市里组织，没有哪节课没有小组活动。往往一堂课最精彩的部分，就是小组活动，也是小组活动把一堂课推向了高潮。让学者兴奋、听者动容。
那么什么是小组活动呢？小组活动是一种通过以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略和形式。目前它已经成为英语教学中特受欢迎的学习模式，特别是在我们这种传统班级授课形式下，得到了广泛应用。小组活动是采取协作学习组织形式来促进学生对知识的理解与掌握的过程。一般来说，小组成员是依据学生的学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等各种因素来划分的;每个成员之间、知识结构具有互补性，有利于共同提高;并且各个小组之间实力旗鼓相当，无质的差别，否则刽影响学习效果。小组活动的基本形式有多种：竞争模式、协同模式、辩论模式、角色扮演模式等。
竞争模式是指每个学习小组在学习过程中充分发挥小组成员的合作精神，积极参与学习过程。在小组竞争形式中，老师要善于调动每个成员的积极性，让他们主动地参与到小组活动中来、同时也让他们明白自己参与的好与坏关系到小组的胜负。通过这种形式，培养他们的团队精神。如：学习定语从句后，老师可以用小组竞争模式来了解定语从句的掌握情况：老师规定利用教室里的人或物来表达定语从句，如果小组成员表达正确就给小组加上一面“小红旗”且每个成员无论你表现多么出色，也只能为小组争得一面“小红旗”，这样每个小组成员都有表现机会，在限定的时间内，哪个小组得旗多，哪个小组获胜，然后，老师和同学们一同用掌声祝 贺获胜小组。
协同模式是指多名学生共同完成某个学习任务，在任务完成的过程中，学生发挥各自的认知特点，相互配合、相互帮助，相互促进或根据学习的性质进行分工协作;不同的学生对任务的理解和观点不完全一样，各种不同的观点可以相互补充。如：进行英语阅读和口语训练时，尝试把一篇文章分成两部分，发给小组活动的两名学生（一般是同桌或学习伙伴），学生一边阅读自己的一半文章，一边积极思考全文大意。然后，两人相互合作，告知对方自己阅读的文章内容，询问对方读到的文章内容，努力弄清楚整篇文章的大意，最后用口语将整篇文章的主要内容表达出来。
辩论模式是指协作者围绕给定的主题，确定自己的观点;老师根据文章内容和学生观点，确立正和反方;然后双方围绕主题展开辩论的形式。如：高中英语必修2第一单元Reading部分，让学生先预习课文，利用Comprehending部分的第三题进行计论，确立正方和反方。正方观点：It is worth rebuilding lost cultural relics ;反方观点：It is not worth rebuilding lost cultural 。正反方的学生热烈计论、互相合作，作出了精彩的辩论，最后在老师的指导下，全班共同评议、观点论证充分，口语较流利的一方获胜。
角色扮演模式就是让不同的学生扮演不同的角色、互相协作、共同完成某一项学习任务。可以说这种小组活动模式在英语课堂中经常用到。由于我们现行英语教材与我们现实生活紧密联系，因此这种模式也具有实用价值。如：高中英语必修3第三单元的Reading部分，可以采用角色扮演模式来完成教学任务、
在英语课堂教学中，小组活动可以提高学生的英语学习兴趣，促进学生主动参与学习过程、调动学生作为学习主体的主动性和积极性。使他们不再厌恶英语学习，也让他们的学习生活更加生动活泼和丰富多彩！
关键词：小组活动、模式、英语教学。
从教二十多年来，观摩学习各层次的竞赛课也不少。无论是省里组织，还是市里组织，没有哪节课没有小组活动。往往一堂课最精彩的部分，就是小组活动，也是小组活动把一堂课推向了高潮。让学者兴奋、听者动容。
那么什么是小组活动呢？小组活动是一种通过以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略和形式。目前它已经成为英语教学中特受欢迎的学习模式，特别是在我们这种传统班级授课形式下，得到了广泛应用。小组活动是采取协作学习组织形式来促进学生对知识的理解与掌握的过程。一般来说，小组成员是依据学生的学习成绩、知识结构、认知能力、认知风格、认知方式等各种因素来划分的;每个成员之间、知识结构具有互补性，有利于共同提高;并且各个小组之间实力旗鼓相当，无质的差别，否则刽影响学习效果。小组活动的基本形式有多种：竞争模式、协同模式、辩论模式、角色扮演模式等。
竞争模式是指每个学习小组在学习过程中充分发挥小组成员的合作精神，积极参与学习过程。在小组竞争形式中，老师要善于调动每个成员的积极性，让他们主动地参与到小组活动中来、同时也让他们明白自己参与的好与坏关系到小组的胜负。通过这种形式，培养他们的团队精神。如：学习定语从句后，老师可以用小组竞争模式来了解定语从句的掌握情况：老师规定利用教室里的人或物来表达定语从句，如果小组成员表达正确就给小组加上一面“小红旗”且每个成员无论你表现多么出色，也只能为小组争得一面“小红旗”，这样每个小组成员都有表现机会，在限定的时间内，哪个小组得旗多，哪个小组获胜，然后，老师和同学们一同用掌声祝 贺获胜小组。
协同模式是指多名学生共同完成某个学习任务，在任务完成的过程中，学生发挥各自的认知特点，相互配合、相互帮助，相互促进或根据学习的性质进行分工协作;不同的学生对任务的理解和观点不完全一样，各种不同的观点可以相互补充。如：进行英语阅读和口语训练时，尝试把一篇文章分成两部分，发给小组活动的两名学生（一般是同桌或学习伙伴），学生一边阅读自己的一半文章，一边积极思考全文大意。然后，两人相互合作，告知对方自己阅读的文章内容，询问对方读到的文章内容，努力弄清楚整篇文章的大意，最后用口语将整篇文章的主要内容表达出来。
辩论模式是指协作者围绕给定的主题，确定自己的观点;老师根据文章内容和学生观点，确立正和反方;然后双方围绕主题展开辩论的形式。如：高中英语必修2第一单元Reading部分，让学生先预习课文，利用Comprehending部分的第三题进行计论，确立正方和反方。正方观点：It is worth rebuilding lost cultural relics ;反方观点：It is not worth rebuilding lost cultural 。正反方的学生热烈计论、互相合作，作出了精彩的辩论，最后在老师的指导下，全班共同评议、观点论证充分，口语较流利的一方获胜。
角色扮演模式就是让不同的学生扮演不同的角色、互相协作、共同完成某一项学习任务。可以说这种小组活动模式在英语课堂中经常用到。由于我们现行英语教材与我们现实生活紧密联系，因此这种模式也具有实用价值。如：高中英语必修3第三单元的Reading部分，可以采用角色扮演模式来完成教学任务、
在英语课堂教学中，小组活动可以提高学生的英语学习兴趣，促进学生主动参与学习过程、调动学生作为学习主体的主动性和积极性。使他们不再厌恶英语学习，也让他们的学习生活更加生动活泼和丰富多彩！