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摘要：在当今的教育环境下，新课程改革逐步落实，促使教师们的教学观念和教学思想发生变化，对教师所采取的教学手段产生了积极的影响，相比以往，更加充分的调动起了学生学生的学习积极性和学习主动性。所以，身为当今时代下的小学数学任课教师，应当努力的适应当今的教学环境，融入到新课程改革当中，尽最大的力量促进学生全面进步。接下来，本文将站在教学实践的角度上对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供帮助，共同促进小学数学教学质量的提升。
关键词：小学数学;教学质量;教学策略
一直以来，数学课程都是小学基础教育体系当中最为重要的一门课程。但是，传统课堂教学没有先进的教育理念支持，教师所开展的教学活动很难激发其学生的学习兴趣，导致课堂教学质量迟迟不能得到改善，阻碍了学生的综合性提升。所以，在当今的教育环境下，教师需要不断对传统教学模式进行改革和创新，不断转变自身的教学观念，打造与以往不同的数学课堂，着重培养学生的综合能力，从而有效提升学生的数学素养。
一、创设教学情境
对于小学阶段的学生来说，他们的理性逻辑思维能力较弱，相反，他们对一些感性的、直观的画面有非常敏锐的感知能力。如果教师能够在教学的过程中充分利用学生的这一特点，为学生创设与教学内容相匹配的直观情境，必然能够让教学活动事半功倍，不仅减轻了教师的教学负担，更提升了学生的学习效率。因此，在教学的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，为学生创设直观的学习情境，将数学知识通过更加生动的形式呈现在学生的眼前，激发出学生浓厚的学习兴趣，从而提升课堂教学质量。
例如，教师在执教“平行四边形和梯形”的相关内容时，在课堂导入环节中，教师可以利用多媒体教学设备为学生呈现校园当中的场景，让学生通过抽象画的思维，发现隐藏在校园当中的图形，由此初步激发学生的空间想象力，并培养学生的学习基础，为后续的深入教学创造有利条件。接下来，教师带领学生归纳出了这幅图片当中包含的所有四边形，然后引出教学内容，让学生在初步了解平行四边形和梯形概念的基础上，归纳出图片当中的平行四边形和梯形。同时，教师也可以利用多媒体教学设备，带领学生复习此前学过的正方形、长方形，从而起到温故而知新的效果。在这样直观的教学中，学生能够非常准确的认识到什么是平行四边形，什么是梯形，并且能够结合自己的生活经验，想到现实生活中出现的平行四边形和梯形元素，也有效的激发了学生的学习兴趣，为提升教学质量打下良好的基础。
二、联系生活实际进行提问
数学源自于现实生活，是通过数学的语言对现实生活进行量化的有效手段。由此可见，数学教学活动，主要是为了让学生应用数学知识去解决实际问题。因此，在素质教育理念的指导下，教师应当不断改变课堂提问的方式。为了让课堂提问和现实生活进行有机结合，教师可以在提问的过程中引进生活元素，从而让学生在解决问题的过程中感受数学知识的应用场景，感知数学知识的实用价值和现实意义，进一步培养学生的思维能力和应用能力，激发学生的应用意识，带动教学质量的提升。
为了加深学生对“平行四边形和梯形”这部分知识的理解。首先，教师可在课堂上提问：“数学知识和我们的现实生活有非常密切的联系，不知道同学们的眼睛有没有发现生活中存在的平行四边形和梯形呢？”此时，教师为学生展示一些生活场景的图片，让学生从中挖掘平行四边形和梯形。通过这样的活动，学生的思维会处在非常活跃的状态。此后，教师要对学生的积极表现做出评价，通过鼓励的方式引导学生进行更加深入的探索，并再次向学生提問：“在大家寻找图形的过程中，有没有总结平行四边形和梯形的特点呢？哪一位聪明的同学可以使用专业的数学语言进行描述呢？”这样一来，学生就能够对这部分知识有更加深入的认识，也充分的调动了学生的探究欲望，从而为提升课堂教学质量提供助力。
三、适当课外拓展
在新课程标准当中，明确的指出了，小学数学教学不仅仅要帮助学生掌握教材当中的知识，更要让学生在课堂学习的过程中了解相应的课外知识，从而有效提升学生的知识储备，拓展学生的视野。因此，在教学的过程中，教师应当结合教学内容和学生的学习需求，对学生进行相应的拓展，从而提升学生的综合能力，让学生在有限的时间中接触更多数学知识。
例如，教师在对“平行四边形和梯形”的相关内容进行拓展时，首先，教师可以带领学生回顾学习的过程，让学生对知识有更加深入的认识。随后，教师可以带领学生用图钉和纸条，制作一些可动的平行四边形模型，让学生进一步掌握平行四边形的基本性质。随后，教师带领学生调整平行四边形的模型，让学生探究平行四边形、长方形、正方形以及菱形之间的关系，帮助学生构建知识框架，提升学生对这部分知识的掌握程度。这样一来，通过拓展活动，学生充分的意识到了数学知识之间的关联性，也发现了数学知识的无穷的可探索性，从而激发出学生的探究欲望，让学生真正的喜欢上数学，积极的融入到课堂教学的过程中，
总而言之，小学数学教学质量的提升是一个长期的过程，需要教师付出心血，不断探索不同的教学模式和教学手段，将其应用到教学实践当中，为学生打造一个更加丰富多彩的数学课堂，让学生享受到更加优质的数学教育，为学生的全面化、个性化发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]林明英.挖掘教材 研究学生 突破难点 提高质量——小学数学教学方法探索[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：70-71.
[2]王业红，王登红.创新意识在小学数学教学中的实施[J].西部素质教育，2016，2（22）：178.
福建省三明市三元区白沙小学 福建 三明 365001
关键词：小学数学;教学质量;教学策略
一直以来，数学课程都是小学基础教育体系当中最为重要的一门课程。但是，传统课堂教学没有先进的教育理念支持，教师所开展的教学活动很难激发其学生的学习兴趣，导致课堂教学质量迟迟不能得到改善，阻碍了学生的综合性提升。所以，在当今的教育环境下，教师需要不断对传统教学模式进行改革和创新，不断转变自身的教学观念，打造与以往不同的数学课堂，着重培养学生的综合能力，从而有效提升学生的数学素养。
一、创设教学情境
对于小学阶段的学生来说，他们的理性逻辑思维能力较弱，相反，他们对一些感性的、直观的画面有非常敏锐的感知能力。如果教师能够在教学的过程中充分利用学生的这一特点，为学生创设与教学内容相匹配的直观情境，必然能够让教学活动事半功倍，不仅减轻了教师的教学负担，更提升了学生的学习效率。因此，在教学的过程中，教师可以借助多媒体教学设备，为学生创设直观的学习情境，将数学知识通过更加生动的形式呈现在学生的眼前，激发出学生浓厚的学习兴趣，从而提升课堂教学质量。
例如，教师在执教“平行四边形和梯形”的相关内容时，在课堂导入环节中，教师可以利用多媒体教学设备为学生呈现校园当中的场景，让学生通过抽象画的思维，发现隐藏在校园当中的图形，由此初步激发学生的空间想象力，并培养学生的学习基础，为后续的深入教学创造有利条件。接下来，教师带领学生归纳出了这幅图片当中包含的所有四边形，然后引出教学内容，让学生在初步了解平行四边形和梯形概念的基础上，归纳出图片当中的平行四边形和梯形。同时，教师也可以利用多媒体教学设备，带领学生复习此前学过的正方形、长方形，从而起到温故而知新的效果。在这样直观的教学中，学生能够非常准确的认识到什么是平行四边形，什么是梯形，并且能够结合自己的生活经验，想到现实生活中出现的平行四边形和梯形元素，也有效的激发了学生的学习兴趣，为提升教学质量打下良好的基础。
二、联系生活实际进行提问
数学源自于现实生活，是通过数学的语言对现实生活进行量化的有效手段。由此可见，数学教学活动，主要是为了让学生应用数学知识去解决实际问题。因此，在素质教育理念的指导下，教师应当不断改变课堂提问的方式。为了让课堂提问和现实生活进行有机结合，教师可以在提问的过程中引进生活元素，从而让学生在解决问题的过程中感受数学知识的应用场景，感知数学知识的实用价值和现实意义，进一步培养学生的思维能力和应用能力，激发学生的应用意识，带动教学质量的提升。
为了加深学生对“平行四边形和梯形”这部分知识的理解。首先，教师可在课堂上提问：“数学知识和我们的现实生活有非常密切的联系，不知道同学们的眼睛有没有发现生活中存在的平行四边形和梯形呢？”此时，教师为学生展示一些生活场景的图片，让学生从中挖掘平行四边形和梯形。通过这样的活动，学生的思维会处在非常活跃的状态。此后，教师要对学生的积极表现做出评价，通过鼓励的方式引导学生进行更加深入的探索，并再次向学生提問：“在大家寻找图形的过程中，有没有总结平行四边形和梯形的特点呢？哪一位聪明的同学可以使用专业的数学语言进行描述呢？”这样一来，学生就能够对这部分知识有更加深入的认识，也充分的调动了学生的探究欲望，从而为提升课堂教学质量提供助力。
三、适当课外拓展
在新课程标准当中，明确的指出了，小学数学教学不仅仅要帮助学生掌握教材当中的知识，更要让学生在课堂学习的过程中了解相应的课外知识，从而有效提升学生的知识储备，拓展学生的视野。因此，在教学的过程中，教师应当结合教学内容和学生的学习需求，对学生进行相应的拓展，从而提升学生的综合能力，让学生在有限的时间中接触更多数学知识。
例如，教师在对“平行四边形和梯形”的相关内容进行拓展时，首先，教师可以带领学生回顾学习的过程，让学生对知识有更加深入的认识。随后，教师可以带领学生用图钉和纸条，制作一些可动的平行四边形模型，让学生进一步掌握平行四边形的基本性质。随后，教师带领学生调整平行四边形的模型，让学生探究平行四边形、长方形、正方形以及菱形之间的关系，帮助学生构建知识框架，提升学生对这部分知识的掌握程度。这样一来，通过拓展活动，学生充分的意识到了数学知识之间的关联性，也发现了数学知识的无穷的可探索性，从而激发出学生的探究欲望，让学生真正的喜欢上数学，积极的融入到课堂教学的过程中，
总而言之，小学数学教学质量的提升是一个长期的过程，需要教师付出心血，不断探索不同的教学模式和教学手段，将其应用到教学实践当中，为学生打造一个更加丰富多彩的数学课堂，让学生享受到更加优质的数学教育，为学生的全面化、个性化发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]林明英.挖掘教材 研究学生 突破难点 提高质量——小学数学教学方法探索[J].科学咨询（教育科研），2016（12）：70-71.
[2]王业红，王登红.创新意识在小学数学教学中的实施[J].西部素质教育，2016，2（22）：178.
福建省三明市三元区白沙小学 福建 三明 365001