[关键词]物理教学；创新能力；教育观念；氛围；教学方法；实验
　　[中图分类号]G633.7
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004-0463(2011)12(B)-0039-01
　　培养学生的创新能力是物理教学的主要目标之一。如何在物理教学中变教师传授物理知识为学生积极探求知识，充分发挥学生的主观能动性，从而培养学生的创新能力呢?下面就此问题谈一点看法。
　　一、教师要转变教学观念
　　素质教育的实施，将彻底地改变以往的封闭式教学模式，教师和学生的积极性都得到极大调动。由于学生的积极参与，每个学生的创造力都得到充分重视。教师的地位不再是建立在学生的被动和无知的基础上，而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发挥的能力之上。一个有创造力的教师应帮助学生在自学中迅速进步。教会学生怎样利用大量的信息。
　　二、营造和谐氛围，培养学生的创新意识
　　教师教得轻松，学生学得愉快，这是师生梦寐以求的。心理学研究表明，宽松和谐的气氛有利于学生创造思维、求异思维的开发。教师应以民主平等的态度对待学生，建立融洽的师生关系，营造一种轻松、愉快、和谐的课堂氛围。
　　首先，营造培养创新意识的启迪氛围。可以介绍一些古今中外的名人轶事，成功经验。如古代寓言中司马光小时候“砸缸救人”等。这些打破常规，富有创造性的构想，行之有效的做法，不仅活跃了学生的思维，而且激起了创造的欲望，从而产生了创新意识。
　　其次，营造培养创新意识的“实践”氛围。要培养学生的创新意识，就要让学生在实践中体验和发挥创造性。要特别注重创新的发散性特点，引导学生善于对已知事物进行怀疑和思考，从不同角度对已知事物进行认识，将不同表面上似乎有联系的事物放在一起进行认识。教师要多用启发式教学方法，创设问题情境，引导学生求异质疑，培养学生的问题意识及洞察能力。
　　三、改进教学方法，培养学生的创新思维
　　在传统教学中。教师很关心学生“学会”知识，而对学生是否“会学”知识关心甚少。为此，教师在传授物理知识的同时应该渗透方法的指导。例如，在“力”的概念教学中，让学生从一组物体对其他物体的“推、拉、提、压”的作用实例中，进行抽象概括，指导学生归纳出“力”是物体对物体的作用。这样做，会使学生的学习效率大大提高，也會使他们的探索更为有效。要提高学生的创新能力，就必须对学生进行发散思维的训练，为此教师应多启发学生训练发散思维，多向学生提一些答案不唯一的问题，有效地拓展学生的思维空间。
　　教师应引导学生灵活运用知识，从不同角度用不同方法对同一问题进行思考，从中找出最佳解决问题的方法。这对训练学生发散思维是很有帮助的，能较快地提高学生的创新能力。
　　四、发挥实验的作用，提高学生的创新能力
　　物理是一门以实验为基础的自然科学，加强实验教学是提高物理教学效果和提高学生创新能力的有效途径。例如，用电流表和电压表测电阻的学生实验，教师可以这样去做：先在黑板上列出教学目标和注意事项，然后让学生自己完成实验的整个过程。自选仪器，自己设计实验电路，自拟实验报告和数据处理过程。这些自由度大、自主能力强的实验，学生从中能学到许多知识，又能培养学生多种能力，更以其趣味性和探索性在培养学生创新精神方面发挥其独特的作用。当然。学生在实验中不可能一步到位，需要反复修正，这些过程本身能很好地锻炼他们的实验能力，使他们的创新能力得到充分提高。
　　另外，根据物理学特点，应适当增加活动课，多开展课外活动。例如，小制作或小实验、小发明等物理实践活动，给学生提供更多动手动脑和自我发展的机会，可充分挖掘创新能力，不断提高学生对知识的应用能力、应变能力和创新能力。
　　编辑：张昀