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校园文化是以校园为空间、师生为主体，以物质文化、制度文化、精神文化、行为文化为主要内容的群体文化。近年来，随着义务教育均衡发展步伐的加快，江苏省盐城市神州路小学从2009年开始，就提出要以“名在文化”为载体，通过构建健康和谐向上的校园精致文化环境，来提升学校核心竞争力，打造学校丰厚的底蕴。
一、校园精致文化的内涵
校园文化是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的，并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。精致的校园文化包括学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。它体现了学校的优良传统，是学校精神财富的积累，对学校的发展、师生的成长都有着根本性的影响。它汇集了学校的教育思想和价值观念，是学校的灵魂所在，是学校教育思想与全体成员工作态度、生活方式、人生信念和职业精神的融合体。
二、校园精致文化的功能
校园精致文化蕴藏着学校发展的内动力，是全体师生思想理念的引导、行为规范的约束、行为意识的准则、价值取向的认同，对师生有强烈的自我激励作用。
导向功能。良好的校园文化，可以形成一种集体的心理定势和精神风貌，有助于引导学校全体成员树立正确的人生观、价值观，确立生命价值和事业价值取向，可以规范学校全体成员的行为目标导向，使组织成员为达到目标而规范自己的言行。
凝聚功能。校园精神是学校全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力。故校园精神是校园文化建设的根本着眼点。
激励功能。激励是校园文化建设的—个重要功能，包括信任激励、关系激励等，能够充分调动组织成员的积极性和创造性，最终达到其目的。
约束功能。建设一种健康向上且规范的校园文化氛围，可以实现对思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向的显性和隐性塑造，使全体师生向正确的方向发展。
三、校园精致文化建设的实践
在学校精致文化建设的过程中，我校因地制宜，结合学校发展现状，寻求属于自己的学校文化，并努力形成文化系统。
做优做美物质文化。经过多年的建设，我校物质文化趋向完美。教学区由主体教学楼、综合楼和实验楼呈“品”字形布局展开，寓示着学校注重师生良好道德品质的形成，注重校园文化品位的积淀。生活区由宿舍楼、公寓楼和大餐厅及其附属设施组成，可满足学生的常规生活需求。内部布置注重人性化，以人为本，处处体现着对学生的关爱。
近年来，我们以各类创建为契机，进一步做优做美校园文化环境，赋予校园的每一个建筑、每—个角落以文化内涵。如古典风味的春晖亭，寓示学校厚德载物，以传承民族传统文化为己任；与自然融为一体的蘑菇亭，寓示学校和谐向上，注重人和自然的和谐发展，引领学生探究自然的奥秘；具时代气息的四方亭，寓示学校与时俱进，注重创新发展，以培养学生的创新能力和实践精神为己任。学校的灯箱、标牌都具教育意义，彰显办学特色。教室内部的班风、标语、黑板报也有浓厚的文化氛围。
精磨细炼制度文化。我校的制度建设体现以人为本，倡导人文关怀，实行民主管理，提倡自我约束。近几年，我们根据学校实际，结合现代学校管理要求，制订了一系列学校管理制度，汇编成册。我们在制订和执行制度时注重以下几个方面。一是制订规章制度时，让师生参与商讨研究，体现以师生为本的要求，渗透了师生的主人翁意识。二是执行制度时，以严格为基础，以师生的发展、调动人的积极性为本，做到严格而灵活，让教师有归属感，并内化为自觉行为。三是让教师参与制度管理的全过程，从学校的重大决策到每周的工作安排，不论是大事还是小事都公示，真正保证校内工作起点公正、程序公正，并让越来越多的人感到结果公正。
提炼凝聚精神文化。我们对多年的办学情况进行了认真总结，紧密结合时代精神，全面加强“三风”建设。组织广大师生员工深入研讨提炼学校的校训、“三风”和目标追求，形成了具有校本特色的精神文化。同时，高度重视学校品牌形象的塑创和宣传，广泛发动师生和校友设计校旗、校徽，确定校歌、校树、校花，并以此为载体，广泛加以运用，有效发挥其育人功能。我们还编印了校报、校刊，加强通信报道工作，大力宣传先进典型人物和典型经验，扩大学校在全市全省乃至更大范围内的知名度和影响力。学校组织人员，加强校史资料的挖掘、收集和整理，编写校志，建立校史陈列室，且组织师生参观校史陈列室，以精神文化熏陶师生。
打造和谐人际文化。学校人际关系包括师与师、生与生、师与生等多个方面。在师与生的关系上，我们倡导建立新型的师生关系，教育和引导教师以一个平等者、引导者和合作伙伴的身份与学生相处，做学生的良师益友；公平地对待每一位学生，充分尊重学生人格；宽容学生，学生有过错要耐心说服，正面引导，讲究艺术。在生与生的关系上，我们着力班级文化和宿舍文化的建设，引导学生建立群体意识，以团队合作的精神，朝着一个共同的目标努力。同时突出学生心理健康教育与疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识，提倡同学间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，建立宽松健康的同学关系。在师与师的关系上，我们倡导合作与竞争，同事之间互相帮助、互相学习、共同提高。此外，就学校整体而言，努力营造人际和谐的良好氛围，真正做到尊重师生，听取师生意见，关心师生生活，激励师生成长。
四、校园精致文化建设的思考
校园精致文化汇集了学校的教育思想、师生的目标追求和价值观念，是学校的灵魂所在。要将其打造得精致，我们不妨从以下方面做一些思考。
调动积极因素。文化凝聚合力，文化建设同样需要调动一切积极因素的参与。精致文化建设要体现以人为本，要广泛汲取教职工、学生、校友乃至家长的共同智慧。只有坚持以人为本，才易被师生所接受，使学校的办学理念得以内化，进而形成厚积薄发的文化积淀。
传统与创新并重。校园精致文化建设既要继承学校传统文化精髓，更要注重构建具有本校特色的文化品牌；既要坚持共性文化建设，更要注重个性新文化的塑创，方能体现出学校自有的特色。
隐性与显性同步。学校文化的存在形式分为显性文化和隐性文化。其中物质文化、环境文化、制度文化等都是显性文化，易于打造。但学校的人际文化、精神文化则是隐性的文化，要实现其显性化，才能充分发挥隐性文化的作用；反过来，我们也要赋予显性文化以隐性精神，才能丰富显性文化的内涵。鉴于此，我们在学校文化建设中要坚持隐性文化与显性文化的辩证统一。
（编辑 刘泽刚）
一、校园精致文化的内涵
校园文化是学校在长期的教育实践中逐渐积淀生成的，并为其大多数成员所认同的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。精致的校园文化包括学校的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化。它体现了学校的优良传统，是学校精神财富的积累，对学校的发展、师生的成长都有着根本性的影响。它汇集了学校的教育思想和价值观念，是学校的灵魂所在，是学校教育思想与全体成员工作态度、生活方式、人生信念和职业精神的融合体。
二、校园精致文化的功能
校园精致文化蕴藏着学校发展的内动力，是全体师生思想理念的引导、行为规范的约束、行为意识的准则、价值取向的认同，对师生有强烈的自我激励作用。
导向功能。良好的校园文化，可以形成一种集体的心理定势和精神风貌，有助于引导学校全体成员树立正确的人生观、价值观，确立生命价值和事业价值取向，可以规范学校全体成员的行为目标导向，使组织成员为达到目标而规范自己的言行。
凝聚功能。校园精神是学校全体成员所认同的价值观和信仰，具有不可低估的凝聚力和向心力。故校园精神是校园文化建设的根本着眼点。
激励功能。激励是校园文化建设的—个重要功能，包括信任激励、关系激励等，能够充分调动组织成员的积极性和创造性，最终达到其目的。
约束功能。建设一种健康向上且规范的校园文化氛围，可以实现对思想观念、思维方式、精神状态、心理素质、行为方式和价值取向的显性和隐性塑造，使全体师生向正确的方向发展。
三、校园精致文化建设的实践
在学校精致文化建设的过程中，我校因地制宜，结合学校发展现状，寻求属于自己的学校文化，并努力形成文化系统。
做优做美物质文化。经过多年的建设，我校物质文化趋向完美。教学区由主体教学楼、综合楼和实验楼呈“品”字形布局展开，寓示着学校注重师生良好道德品质的形成，注重校园文化品位的积淀。生活区由宿舍楼、公寓楼和大餐厅及其附属设施组成，可满足学生的常规生活需求。内部布置注重人性化，以人为本，处处体现着对学生的关爱。
近年来，我们以各类创建为契机，进一步做优做美校园文化环境，赋予校园的每一个建筑、每—个角落以文化内涵。如古典风味的春晖亭，寓示学校厚德载物，以传承民族传统文化为己任；与自然融为一体的蘑菇亭，寓示学校和谐向上，注重人和自然的和谐发展，引领学生探究自然的奥秘；具时代气息的四方亭，寓示学校与时俱进，注重创新发展，以培养学生的创新能力和实践精神为己任。学校的灯箱、标牌都具教育意义，彰显办学特色。教室内部的班风、标语、黑板报也有浓厚的文化氛围。
精磨细炼制度文化。我校的制度建设体现以人为本，倡导人文关怀，实行民主管理，提倡自我约束。近几年，我们根据学校实际，结合现代学校管理要求，制订了一系列学校管理制度，汇编成册。我们在制订和执行制度时注重以下几个方面。一是制订规章制度时，让师生参与商讨研究，体现以师生为本的要求，渗透了师生的主人翁意识。二是执行制度时，以严格为基础，以师生的发展、调动人的积极性为本，做到严格而灵活，让教师有归属感，并内化为自觉行为。三是让教师参与制度管理的全过程，从学校的重大决策到每周的工作安排，不论是大事还是小事都公示，真正保证校内工作起点公正、程序公正，并让越来越多的人感到结果公正。
提炼凝聚精神文化。我们对多年的办学情况进行了认真总结，紧密结合时代精神，全面加强“三风”建设。组织广大师生员工深入研讨提炼学校的校训、“三风”和目标追求，形成了具有校本特色的精神文化。同时，高度重视学校品牌形象的塑创和宣传，广泛发动师生和校友设计校旗、校徽，确定校歌、校树、校花，并以此为载体，广泛加以运用，有效发挥其育人功能。我们还编印了校报、校刊，加强通信报道工作，大力宣传先进典型人物和典型经验，扩大学校在全市全省乃至更大范围内的知名度和影响力。学校组织人员，加强校史资料的挖掘、收集和整理，编写校志，建立校史陈列室，且组织师生参观校史陈列室，以精神文化熏陶师生。
打造和谐人际文化。学校人际关系包括师与师、生与生、师与生等多个方面。在师与生的关系上，我们倡导建立新型的师生关系，教育和引导教师以一个平等者、引导者和合作伙伴的身份与学生相处，做学生的良师益友；公平地对待每一位学生，充分尊重学生人格；宽容学生，学生有过错要耐心说服，正面引导，讲究艺术。在生与生的关系上，我们着力班级文化和宿舍文化的建设，引导学生建立群体意识，以团队合作的精神，朝着一个共同的目标努力。同时突出学生心理健康教育与疏导，引导学生树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识，提倡同学间团结友爱、互相尊重、互相帮助、互相督促、共同提高，建立宽松健康的同学关系。在师与师的关系上，我们倡导合作与竞争，同事之间互相帮助、互相学习、共同提高。此外，就学校整体而言，努力营造人际和谐的良好氛围，真正做到尊重师生，听取师生意见，关心师生生活，激励师生成长。
四、校园精致文化建设的思考
校园精致文化汇集了学校的教育思想、师生的目标追求和价值观念，是学校的灵魂所在。要将其打造得精致，我们不妨从以下方面做一些思考。
调动积极因素。文化凝聚合力，文化建设同样需要调动一切积极因素的参与。精致文化建设要体现以人为本，要广泛汲取教职工、学生、校友乃至家长的共同智慧。只有坚持以人为本，才易被师生所接受，使学校的办学理念得以内化，进而形成厚积薄发的文化积淀。
传统与创新并重。校园精致文化建设既要继承学校传统文化精髓，更要注重构建具有本校特色的文化品牌；既要坚持共性文化建设，更要注重个性新文化的塑创，方能体现出学校自有的特色。
隐性与显性同步。学校文化的存在形式分为显性文化和隐性文化。其中物质文化、环境文化、制度文化等都是显性文化，易于打造。但学校的人际文化、精神文化则是隐性的文化，要实现其显性化，才能充分发挥隐性文化的作用；反过来，我们也要赋予显性文化以隐性精神，才能丰富显性文化的内涵。鉴于此，我们在学校文化建设中要坚持隐性文化与显性文化的辩证统一。
（编辑 刘泽刚）