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作品：
《愤怒的小鸟》
【曲谱】
第一段
1=D4/4
3 4 | 5 3 5 6 7 3 7 1 | 2 1 2 1 2 3 2 1 7·3 4 |
5 3 5 6 7 3 7 1 | 2 1 2 1 2 3 2 1 7· 7 1 |
2 2 2 2 2 3 2 1 2 7 1 | 2 2 2 3 2 1 7 7 1 |
2 2 2 2 2 3 2 1 2 7 1 | 2 2 2 3 2 1 3 - ||
第二段
1= a4/4
6 · 5 6 7 1 · 7 1 2 | 3 3 3 2 2 2 |
6 · 5 6 7 1 · 7 1 1 |3 3 3 6 6 6 |
1= g4/4
3 · 3 3 2 3 · 3 | 2 2 2 3 6 3 |
3 · 3 3 4 3 · 3 | 2 2 2 3 6 6 ||
第三段
1= a4/4
6 7 | 1 6 5 6 7 3 2 3 | 4 3 2 3 4 5 6 - ||
设计思路
音乐游戏《救回蛋宝宝》中的三段音乐是由教师将电脑游戏《愤怒的小鸟》中的乐曲和声效剪辑而成，乐曲诙谐、童趣，后两段增加了神秘感。因此设计勇闯猪猪城堡救回蛋宝宝的游戏情境，让幼儿在游戏情境中不断尝试接受新的挑战，通过共同协商，合作完成任务。
教师在活动中启发幼儿主动创编丰富多样的猪猪外形与动作，跟随音乐有顺序、有节奏地表演，并按照游戏规则在要求的乐段中停止不动。
教学策略是在游戏情境中启发幼儿发现问题并探讨解决问题的方法。例如：如何骗过监控器进入城堡，怎样一步一步接近猪猪而不被发现，以及如何相互配合救出蛋宝宝。
游戏玩法建议
1.第一段音乐的四个乐句分别代表四个密码，幼儿根据不同密码创编猪猪的外形动作。
2.第二段音乐中一步一步靠近猪猪，听到猪猪的“哼哼”声停止不动。
3.第三段音乐中“首领”拿出糖果把猪猪引到一边，其他小朋友配合首领救回蛋宝宝。
教学活动建议
活动目标：
1.倾听辨别三段音乐的不同，并随乐表演、游戏，体验音乐的诙谐神秘氛围。
2.根据不同密码大胆地创编猪猪的外形动作。
3.在游戏情境中遵守游戏规则，听到猪猪的“哼哼”声停止不动，体验与同伴团结协作共同完成任务的快乐。
活动准备：
1.分段与完整的音乐。
2.糖果一包；口袋若干，内放自制蔬菜，其中一只口袋放自制蛋宝宝。
3.一位教师扮演猪猪。
活动过程：
1.情境导入。
教师：鸟王国的蛋宝宝被猪猪偷走了，藏在猪猪城堡里，我们去把蛋宝宝救回来吧！
2.倾听第一段音乐，共同商讨如何进入猪猪城堡，创编猪猪的外形动作。
（1）幼儿注意倾听第一段音乐有几句。
教师：想要救回蛋宝宝，先要进得了猪猪城堡。可是城堡大门有一台监控器，要答对密码才能进。一句音乐是一个密码。听一听，一共有几句音乐？
（策略提示：引导幼儿仔细倾听音乐句数，如一次无法完成可听第二遍并用手指计数。）
（2）幼儿创编猪猪的外形动作、提炼动作。
教师：这四个密码分别是猪的耳朵、猪的鼻子、猪的强壮、猪肥肥的屁股。你们会表演吗？
（策略提示：四个密码的表演可逐个分步完成。）以“猪的耳朵”为例：
第一步——调动幼儿生活经验：“猪的耳朵是什么样的？”
第二步——幼儿回答“大大的”、“像扇子”等形容词后，引导幼儿模仿：“谁能学一学？”
第三步——鼓励幼儿用不同的方式表现并互相拓展思维：“还可以怎么做？”“这样也很像，我们跟他学一学！”
第四步——教师哼唱旋律，引导幼儿有韵律地表演。
依次完成四个密码的表演。教师在示范中多引导幼儿体现动作的夸张和诙谐感，以及动作与音乐的合拍，并提醒幼儿密码的顺序性。
若幼儿完成欠佳可以带入游戏情节重复练习：“刚才有的小朋友学猪猪的时候耳朵不够大，监控器识别不出来”或“刚才我们的密码顺序答错了，大门没有开呀！我们再来一次！”
3.倾听第二段音乐，共同商讨如何不被猪猪发现，知道在适当的乐段中停住不动。
教师：城堡里，猪猪正在睡觉，可是它随时可能醒。听听猪猪快醒的时候会怎样？
（策略提示：听的过程中教师用动作的停顿或表情的紧张感暗示幼儿捕捉到猪猪的“哼哼”声。）
教师：猪猪大王的视力不好，只能看见动的东西。当它快要醒了的时候我们停住不动，它就看不见。我们怎样走，才不会让猪猪发现我们？
（1）先用手指动作代替脚步动作，熟悉音乐，感受规则。
（策略提示：这个步骤可以让幼儿先心情平静地熟悉音乐韵律以及该停顿的地方，并且是教师观察幼儿是否掌握游戏规则的契机，教师可视幼儿完成状况决定是否重复此环节。）
（2）个别幼儿先跟教师示范一次。
（策略提示：示范前要求其他幼儿：“观察我们是怎么走近猪猪的？”引导幼儿发现“悄悄地”、“一步一步地”、“猪猪‘哼哼’的时候要停下”。）
4.倾听音乐第三段，商讨如何救回蛋宝宝。
教师当首领，示范用糖果引开猪猪，其他幼儿救回蛋宝宝，一起跑回家。
（教师在示范前要求幼儿：“看看我是怎样引开猪猪的？”为后面游戏中挑选“首领”做准备。）
5.全体幼儿参与游戏，再次进入城堡救回蛋宝宝。
教师：哎呀！救回来的不是蛋宝宝，而是一袋萝卜！我们还得去一次！
6.幼儿当首领，反复游戏。
（1）明确首领的任务。
教师：我累了，要请一位新的首领带领大家救回蛋宝宝。首领应该做什么？
（2）适时提高挑战难度，幼儿发现问题，共同商讨解决办法，不断尝试，救回蛋宝宝。
教师：为什么没有救回蛋宝宝？我们应该怎么做？
（策略提示：这一环节可视幼儿完成状况设置情境难度。若幼儿遵守游戏规则并且配合成功则可以变换猪猪藏蛋宝宝的方位或方式提高游戏难度；若幼儿在游戏规则的遵守以及配合上出现问题，则以解决问题为主。每次游戏过后都要启发幼儿自主总结过程中的经验与不足，在下一次游戏之前提出新的要求。）
7.幼儿通过合作救回蛋宝宝，结束活动。
《愤怒的小鸟》
【曲谱】
第一段
1=D4/4
3 4 | 5 3 5 6 7 3 7 1 | 2 1 2 1 2 3 2 1 7·3 4 |
5 3 5 6 7 3 7 1 | 2 1 2 1 2 3 2 1 7· 7 1 |
2 2 2 2 2 3 2 1 2 7 1 | 2 2 2 3 2 1 7 7 1 |
2 2 2 2 2 3 2 1 2 7 1 | 2 2 2 3 2 1 3 - ||
第二段
1= a4/4
6 · 5 6 7 1 · 7 1 2 | 3 3 3 2 2 2 |
6 · 5 6 7 1 · 7 1 1 |3 3 3 6 6 6 |
1= g4/4
3 · 3 3 2 3 · 3 | 2 2 2 3 6 3 |
3 · 3 3 4 3 · 3 | 2 2 2 3 6 6 ||
第三段
1= a4/4
6 7 | 1 6 5 6 7 3 2 3 | 4 3 2 3 4 5 6 - ||
设计思路
音乐游戏《救回蛋宝宝》中的三段音乐是由教师将电脑游戏《愤怒的小鸟》中的乐曲和声效剪辑而成，乐曲诙谐、童趣，后两段增加了神秘感。因此设计勇闯猪猪城堡救回蛋宝宝的游戏情境，让幼儿在游戏情境中不断尝试接受新的挑战，通过共同协商，合作完成任务。
教师在活动中启发幼儿主动创编丰富多样的猪猪外形与动作，跟随音乐有顺序、有节奏地表演，并按照游戏规则在要求的乐段中停止不动。
教学策略是在游戏情境中启发幼儿发现问题并探讨解决问题的方法。例如：如何骗过监控器进入城堡，怎样一步一步接近猪猪而不被发现，以及如何相互配合救出蛋宝宝。
游戏玩法建议
1.第一段音乐的四个乐句分别代表四个密码，幼儿根据不同密码创编猪猪的外形动作。
2.第二段音乐中一步一步靠近猪猪，听到猪猪的“哼哼”声停止不动。
3.第三段音乐中“首领”拿出糖果把猪猪引到一边，其他小朋友配合首领救回蛋宝宝。
教学活动建议
活动目标：
1.倾听辨别三段音乐的不同，并随乐表演、游戏，体验音乐的诙谐神秘氛围。
2.根据不同密码大胆地创编猪猪的外形动作。
3.在游戏情境中遵守游戏规则，听到猪猪的“哼哼”声停止不动，体验与同伴团结协作共同完成任务的快乐。
活动准备：
1.分段与完整的音乐。
2.糖果一包；口袋若干，内放自制蔬菜，其中一只口袋放自制蛋宝宝。
3.一位教师扮演猪猪。
活动过程：
1.情境导入。
教师：鸟王国的蛋宝宝被猪猪偷走了，藏在猪猪城堡里，我们去把蛋宝宝救回来吧！
2.倾听第一段音乐，共同商讨如何进入猪猪城堡，创编猪猪的外形动作。
（1）幼儿注意倾听第一段音乐有几句。
教师：想要救回蛋宝宝，先要进得了猪猪城堡。可是城堡大门有一台监控器，要答对密码才能进。一句音乐是一个密码。听一听，一共有几句音乐？
（策略提示：引导幼儿仔细倾听音乐句数，如一次无法完成可听第二遍并用手指计数。）
（2）幼儿创编猪猪的外形动作、提炼动作。
教师：这四个密码分别是猪的耳朵、猪的鼻子、猪的强壮、猪肥肥的屁股。你们会表演吗？
（策略提示：四个密码的表演可逐个分步完成。）以“猪的耳朵”为例：
第一步——调动幼儿生活经验：“猪的耳朵是什么样的？”
第二步——幼儿回答“大大的”、“像扇子”等形容词后，引导幼儿模仿：“谁能学一学？”
第三步——鼓励幼儿用不同的方式表现并互相拓展思维：“还可以怎么做？”“这样也很像，我们跟他学一学！”
第四步——教师哼唱旋律，引导幼儿有韵律地表演。
依次完成四个密码的表演。教师在示范中多引导幼儿体现动作的夸张和诙谐感，以及动作与音乐的合拍，并提醒幼儿密码的顺序性。
若幼儿完成欠佳可以带入游戏情节重复练习：“刚才有的小朋友学猪猪的时候耳朵不够大，监控器识别不出来”或“刚才我们的密码顺序答错了，大门没有开呀！我们再来一次！”
3.倾听第二段音乐，共同商讨如何不被猪猪发现，知道在适当的乐段中停住不动。
教师：城堡里，猪猪正在睡觉，可是它随时可能醒。听听猪猪快醒的时候会怎样？
（策略提示：听的过程中教师用动作的停顿或表情的紧张感暗示幼儿捕捉到猪猪的“哼哼”声。）
教师：猪猪大王的视力不好，只能看见动的东西。当它快要醒了的时候我们停住不动，它就看不见。我们怎样走，才不会让猪猪发现我们？
（1）先用手指动作代替脚步动作，熟悉音乐，感受规则。
（策略提示：这个步骤可以让幼儿先心情平静地熟悉音乐韵律以及该停顿的地方，并且是教师观察幼儿是否掌握游戏规则的契机，教师可视幼儿完成状况决定是否重复此环节。）
（2）个别幼儿先跟教师示范一次。
（策略提示：示范前要求其他幼儿：“观察我们是怎么走近猪猪的？”引导幼儿发现“悄悄地”、“一步一步地”、“猪猪‘哼哼’的时候要停下”。）
4.倾听音乐第三段，商讨如何救回蛋宝宝。
教师当首领，示范用糖果引开猪猪，其他幼儿救回蛋宝宝，一起跑回家。
（教师在示范前要求幼儿：“看看我是怎样引开猪猪的？”为后面游戏中挑选“首领”做准备。）
5.全体幼儿参与游戏，再次进入城堡救回蛋宝宝。
教师：哎呀！救回来的不是蛋宝宝，而是一袋萝卜！我们还得去一次！
6.幼儿当首领，反复游戏。
（1）明确首领的任务。
教师：我累了，要请一位新的首领带领大家救回蛋宝宝。首领应该做什么？
（2）适时提高挑战难度，幼儿发现问题，共同商讨解决办法，不断尝试，救回蛋宝宝。
教师：为什么没有救回蛋宝宝？我们应该怎么做？
（策略提示：这一环节可视幼儿完成状况设置情境难度。若幼儿遵守游戏规则并且配合成功则可以变换猪猪藏蛋宝宝的方位或方式提高游戏难度；若幼儿在游戏规则的遵守以及配合上出现问题，则以解决问题为主。每次游戏过后都要启发幼儿自主总结过程中的经验与不足，在下一次游戏之前提出新的要求。）
7.幼儿通过合作救回蛋宝宝，结束活动。