【摘 要】
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生涯发展教育作为人本教育理念的核心要义,受到社会学及教育学等领域的广泛关注,在特殊人群尤其是智力障碍人士的职业教育与就业指导中,具备生存技能、能够融入社会、实现自
【机 构】
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上海师范大学旅游学院,上海市长宁区特殊教育指导中心
【基金项目】
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中国职业技术教育学会科研规划课题“构建智力与发展性障碍者面点专业实践教学评价体系研究”(201409Y05);上海师范大学旅游学院人才队伍建设工程“首席技师项目”(A319JS02)
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生涯发展教育作为人本教育理念的核心要义,受到社会学及教育学等领域的广泛关注,在特殊人群尤其是智力障碍人士的职业教育与就业指导中,具备生存技能、能够融入社会、实现自我价值是职业生涯发展的关键诉求。关注并分析学习能力、技能掌握水平及职业能力等,可以有效地进行问题诊断、差异教学和职业引导。多元化、系统性评价在教学过程中起到核心作用,构建以生涯发展为指引的系统评价结构及量化指标体系,实施多阶段、多功能、多方位的质与量考核,不仅可以有效改善教育方式,提高教育质量,也可以提升特殊职业教育的效能,提高大众对特殊职业教育
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