【摘 要】
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信息化教学模式是创建新型教学结构的重要载体，关于其创新存在着不同的层次与类型。从教师这一创新主体出发，开展教师信息化教学模式创新的动力机制研究，能够为推动信息化教学模式的创新与应用提供支持。研究依据生态学理论，按照以自然生态体系隐喻教师信息化教学模式创新生态体系的思路开展研究。研究认为，教师信息化教学模式创新生态体系的动态失衡是触发教师创新状态变化的直接原因，该生态体系中影响教师创新的因素可归类为
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信息化教学模式是创建新型教学结构的重要载体，关于其创新存在着不同的层次与类型。从教师这一创新主体出发，开展教师信息化教学模式创新的动力机制研究，能够为推动信息化教学模式的创新与应用提供支持。研究依据生态学理论，按照以自然生态体系隐喻教师信息化教学模式创新生态体系的思路开展研究。研究认为，教师信息化教学模式创新生态体系的动态失衡是触发教师创新状态变化的直接原因，该生态体系中影响教师创新的因素可归类为内环境和外环境两个基本维度。其中，内环境由与教师自身相关的人格特质、客观能力及内在动机构成；外环境主要涉及组织因素与非组织因素，组织因素由组织创新制度、组织创新氛围及领导力方式构成，非组织因素由信息技术、知识特性、学习者特征以及教学与学习理论构成。研究在探究影响教师信息化教学模式创新的动力因素及其作用关系基础上，构建了教师信息化教学模式创新的动力模型。
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