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【摘要】在教学改革的推动下，衍生了许多新的教学理念，核心素养的培养就是其中的一种。它注重以人为本，强调了学生自主学习的重要性。小学英语阅读学习对学生以后的英语学习生涯有着深远意义。因此，如何将培养核心素养等新型理念融入到课堂教学之中，以此来解决传统教学模式显露出的问题，帮助学生更好地进行英语阅读学习是我们急需思考的问题。
【关键词】生本教育;小学语文;阅读
【作者简介】王灵芝，女，苏州人，苏州工业园区娄葑学校，硕士，研究方向：小学英语。
引言
要想让学生对阅读产生浓厚的兴趣，必须从小学阶段就开始培养他们学习英语的兴趣。英语的一大主要模块就是阅读，而小学英语教学的重心也在于培养学生的阅读能力。无论在教学的哪个阶段，学生是教学的主体。然而，现在小学教学采用的是被动型灌输式教学，忽视了学生的主体地位。因此，将培养学生核心素质的理念融入小学语文教学中是非常有必要的，它能够极大地调动学生的积极性。
一、英语学科”核心素养”的内涵
英语是语言性的学科，因此它着重于培养学生的听说读写能力以及知识运用能力。这些能力的培养是要经过一个长期的学习过程。在进行英语学习的过程之中，学生的综合能力也得到了提升。阅读作为英语教学的一大部分，在学生综合素质培养等方面具有重大意义。培养核心素养是教学教改中提出的新型教学理念和方法，它具有一定的科学性。它注重培养学生的综合素质，将以人为本的理念融入到教学过程中。此种方法的核心在于关注学生的学习行为，让学生更加真实地去感受英语背后的魅力，以此来调动学生学习英语的主观能动性，使学生的知识素养和思想品德都得到提升。传统的教学模式是以老师教授为主，无法在课堂上看到学生的个性化表现。而核心素养的培养就是以传统教学方式为教训，解决了其弊端。它以人为中心，以学生为主体，使学生在老师的引导下自主学习，尽可能地提高学习效率。
二、基于核心素养下小学英语阅读能力提升的策略
1.以学生的兴趣为方向来拓展阅读范围。第一，考试要对相关的书目进行筛选，选择出最适合学生阅读的书目，使学生们的英语阅读世界更加丰富多彩。教师要针对课本内容，以学生的兴趣为方向来选择课外读物，而且这些课外读物还要符合这个年龄学生的认知水平，这些读物上的单词要尽可能的是学生认识的单词，否则会降低学生的阅读兴趣。除此之外，从这个阶段的小学生的接收性来看，教师还要注意尽量选择一些有图画而且有富有故事性的书目，这样可以大大提高学生的阅读积极性。第二，教师要科学得安排学生的阅读时间，让学生有充足的时间去阅读，并在阅读的过程中可以独立学习和思考，在学生遇到问题时，教师可以对他们进行适当的正确的指导，但是要让他们可以完整得表达出自己对这本书或者这个故事的想法和理解。最后，教师可以根据书中的内容向学生提出问题，让学生们进行讨论，在讨论中找出自己的答案，并以小组的形式进行分享，从而不断提高学生的英语阅读能力、表达能力和自主学习能力。
2.在课堂上创设英语阅读情境。如今，多媒体技术发展迅速，因此，在小学英语教学中，教师也可以应用先进的技术来播放相关音频等，从而在课堂上创设良好的英语学习情境，不但使学生可以真实体会到英语阅读的真实性，还能有效地提高学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力。
比如，在进行《farm》这一教学内容时，教师就可以通过多媒体在课堂上创设良好的英语阅读情境。教师可以播放动物的叫声，让学生分辨是什么动物，并用英语表达出来，从而加深学生的记忆。与此同时，教师还可以找一篇较为合适的小故事，让同学们分别来扮演其中的角色，提高学生的英语表达能力，还能使学生更加深入地理解故事，从而培养学生的逻辑思维和正确的阅读理解方式，因为语言来自于生活，因此，在课堂上创设生活化的阅读情境可以提高学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，从而使他们爱上这门学科，从而更加积极地投入到日常学习中来。
3.提高学生的阅读品质，拓宽学生的视野。在日常的英语教学过程中，学生们往往有这样一个困惑，那就是外国人就餐时为什么用刀和叉子，而在我国用的是筷子，教师在教学过程中就可以依此来介绍中西方文化的差异，并介绍一些相关的读本，从而使学生带着好奇心去探索读物中的知识，从而让他们更深入地了解中西方文化，从而增强他们的跨文化意识，不但提高学生的阅读品质，还拓宽了他们的视野，更深入地学习英语这门语言。
三、结语
核心素养理念注重学生全方位的发展，认请了学生在教学过程中的主体地位。教师理应采用多元化的教学方法使课堂更生动起来，勾起学生对英语阅讀学习的兴趣，以此来促进他们自主地投入到英语阅读学习当中去。同时，教师要充分利用学生的情感特征，积极发挥教师在教学过程中的辅助作用，引导学生用感官去感受知识，从内心理解知识，将知识理解得更深刻透彻，以此来提高教学质量和学生英语学习的效率。
参考文献：
[1]洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场， 2018（11）：154-155.
[2]唐国东.核心素养在小学英语阅读中的培养策略研究[J].才智， 2018（29）：53.
[3]陈婕.基于核心素养的小学英语阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：114-115.
[4]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.
【关键词】生本教育;小学语文;阅读
【作者简介】王灵芝，女，苏州人，苏州工业园区娄葑学校，硕士，研究方向：小学英语。
引言
要想让学生对阅读产生浓厚的兴趣，必须从小学阶段就开始培养他们学习英语的兴趣。英语的一大主要模块就是阅读，而小学英语教学的重心也在于培养学生的阅读能力。无论在教学的哪个阶段，学生是教学的主体。然而，现在小学教学采用的是被动型灌输式教学，忽视了学生的主体地位。因此，将培养学生核心素质的理念融入小学语文教学中是非常有必要的，它能够极大地调动学生的积极性。
一、英语学科”核心素养”的内涵
英语是语言性的学科，因此它着重于培养学生的听说读写能力以及知识运用能力。这些能力的培养是要经过一个长期的学习过程。在进行英语学习的过程之中，学生的综合能力也得到了提升。阅读作为英语教学的一大部分，在学生综合素质培养等方面具有重大意义。培养核心素养是教学教改中提出的新型教学理念和方法，它具有一定的科学性。它注重培养学生的综合素质，将以人为本的理念融入到教学过程中。此种方法的核心在于关注学生的学习行为，让学生更加真实地去感受英语背后的魅力，以此来调动学生学习英语的主观能动性，使学生的知识素养和思想品德都得到提升。传统的教学模式是以老师教授为主，无法在课堂上看到学生的个性化表现。而核心素养的培养就是以传统教学方式为教训，解决了其弊端。它以人为中心，以学生为主体，使学生在老师的引导下自主学习，尽可能地提高学习效率。
二、基于核心素养下小学英语阅读能力提升的策略
1.以学生的兴趣为方向来拓展阅读范围。第一，考试要对相关的书目进行筛选，选择出最适合学生阅读的书目，使学生们的英语阅读世界更加丰富多彩。教师要针对课本内容，以学生的兴趣为方向来选择课外读物，而且这些课外读物还要符合这个年龄学生的认知水平，这些读物上的单词要尽可能的是学生认识的单词，否则会降低学生的阅读兴趣。除此之外，从这个阶段的小学生的接收性来看，教师还要注意尽量选择一些有图画而且有富有故事性的书目，这样可以大大提高学生的阅读积极性。第二，教师要科学得安排学生的阅读时间，让学生有充足的时间去阅读，并在阅读的过程中可以独立学习和思考，在学生遇到问题时，教师可以对他们进行适当的正确的指导，但是要让他们可以完整得表达出自己对这本书或者这个故事的想法和理解。最后，教师可以根据书中的内容向学生提出问题，让学生们进行讨论，在讨论中找出自己的答案，并以小组的形式进行分享，从而不断提高学生的英语阅读能力、表达能力和自主学习能力。
2.在课堂上创设英语阅读情境。如今，多媒体技术发展迅速，因此，在小学英语教学中，教师也可以应用先进的技术来播放相关音频等，从而在课堂上创设良好的英语学习情境，不但使学生可以真实体会到英语阅读的真实性，还能有效地提高学生的阅读能力、理解能力和语言表达能力。
比如，在进行《farm》这一教学内容时，教师就可以通过多媒体在课堂上创设良好的英语阅读情境。教师可以播放动物的叫声，让学生分辨是什么动物，并用英语表达出来，从而加深学生的记忆。与此同时，教师还可以找一篇较为合适的小故事，让同学们分别来扮演其中的角色，提高学生的英语表达能力，还能使学生更加深入地理解故事，从而培养学生的逻辑思维和正确的阅读理解方式，因为语言来自于生活，因此，在课堂上创设生活化的阅读情境可以提高学生的积极性，激发学生的阅读兴趣，从而使他们爱上这门学科，从而更加积极地投入到日常学习中来。
3.提高学生的阅读品质，拓宽学生的视野。在日常的英语教学过程中，学生们往往有这样一个困惑，那就是外国人就餐时为什么用刀和叉子，而在我国用的是筷子，教师在教学过程中就可以依此来介绍中西方文化的差异，并介绍一些相关的读本，从而使学生带着好奇心去探索读物中的知识，从而让他们更深入地了解中西方文化，从而增强他们的跨文化意识，不但提高学生的阅读品质，还拓宽了他们的视野，更深入地学习英语这门语言。
三、结语
核心素养理念注重学生全方位的发展，认请了学生在教学过程中的主体地位。教师理应采用多元化的教学方法使课堂更生动起来，勾起学生对英语阅讀学习的兴趣，以此来促进他们自主地投入到英语阅读学习当中去。同时，教师要充分利用学生的情感特征，积极发挥教师在教学过程中的辅助作用，引导学生用感官去感受知识，从内心理解知识，将知识理解得更深刻透彻，以此来提高教学质量和学生英语学习的效率。
参考文献：
[1]洪建勋.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].英语广场， 2018（11）：154-155.
[2]唐国东.核心素养在小学英语阅读中的培养策略研究[J].才智， 2018（29）：53.
[3]陈婕.基于核心素养的小学英语阅读教学思考[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：114-115.
[4]浦晓懿.关注阅读能力，培养核心素养——小学英语阅读教学策略的研究与实践[J].华夏教师，2017（12）：41-42.