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为贯彻落实《教育部关于在中小学加强写字训练的若干意见》和《关于中小学开辟书法教育的意见》的精神，湖南省中小学教师继续教育指导中心在湖南省宁乡县金海实验小学举办了湖南省中小学书法骨干教师培训班。金秋九月，来自三湘四水的六十位书法教师汇聚在这里。培训的第一天上午，几位在书法教育方面推广比较好的学校校长及专家分别给我们作了实验学校书法课题研究的经验介绍，就让我对这次培训有了一个初步的认识，尤其是李再湘副主任的一句话：“十天，我们的活动并不能给你们从技法上带来多大的提升，但我会让你们从书法的理念上、创新上、在对当前书法教育的理解上带来非常大的影响。”果然，接下的专家讲座，精彩不断。下面就让我谈一谈这次书法骨干教师培训班的一点心得体会并与大家共同分享。
感悟一、参与活动，走进孩子们的心灵
下午的第一堂课是我们培训班的班主任陈娅老师给我们上的“破冰活动”课。上午就有许多学员在追问陈老师，什么是“破冰活动”？可陈娅老师始终没有回答，只说，大家到时侯就会清楚。带着这样的疑惑，我们终于见证了真正的“破冰活动”。
其实陈老师在“破冰活动”的课堂中就是带领我们所有的学员做了几个游戏，几个很简单的游戏。平时我们许多老师在学生中不敢表现自己，也不善于表现自己。可是在这一次的破冰活动中，我们每一个学员在陈老师的带领下都敢于参与，而且老师们都能在轻松的气氛中愉悦自己，并快乐着。我们老师能这样，学生又何尝不可以这样呢？我想陈老师给我们的启示不就是老师的参与性吗？是的，我们每一位老师在平时上课时如果能参与到学生的活动中，接近孩子，走进他们的心灵，成为他们的好朋友，我们不就成为了每一位学生喜欢的老师了吗？师生之间的“冰”不就破了吗！
“破冰活动”还告诉我们：每一位老师不仅仅是一位传道授业解惑的智者，更应该是一名学生的好朋友，用平等的地位与学生相伴共处。只要这样，我想我们的课堂一定是生动有趣的。 陈娅老师的“破冰活动”让我想起了尹少淳教授的一句话“在低年级的美术课中，我们要让学生在玩一玩、跳一跳、做一做、画一画、剪一剪中体会到美术的乐趣”，不就是”破冰”这样的道理吗？
这次的“破冰活动”效果真好，破除了我们心中许多心理上的“冰块”，我相信当我再次走上讲台时，一定会是另外一种崭新的我。
感悟二、扎根教学一线做专业型的书法老师
活动的第二天，观看了湖南省宁乡县金海实验小学几位书法老师的常态课与专业课，其中有钢笔写字课。也有毛笔书法课；这些老师在每周都有二十节课左右的情况下，还能把每一节课准备得如此充分，真的是我们学习的榜样。因为在这些课中，大部分的内容都是老师自己编制的教材，从形式到内容甚至是所做的课件，无不体现出这些书法教师的专业素养。在这些老师中，谢建明老师的《创作观摩、行书的源流、临习与创作》的讲座，更是给了我深刻的印象，他从自身的经历诠释了一位书者该从哪些方面入手、注意什么？如何临帖、选帖、创作等方面作了详细的讲解，尤其是在他每周还有那么繁重的工作中，每天还能抽出两小时以上的时间来临帖，从不间断，真是难能可贵。讲座中，他的语言朴实无华，娓娓道来，让我们每一位听课的老师都能轻易的理解。谢老师不就是一位与我们一样走在教学一线的老师吗？他的成功、他的经验难道不值得我们学习与借鉴吗？湖南省宁乡县金海实验小学在书法教育上的成功，离不开有这样一群专业型的书法教师队伍，离不开学校领导对教育的前瞻性。
感悟三、推广书法教育我们有着不可推卸的责任
李再湘教授是我们这一次活动的主持人，这些天来，他每天都和我们学习生活在一起，一起听课，一起活动，虽然他是一位大师级的书法家，可是当其他专家在上课时，他也能像我们学员一样，仔细地聆听，即使是年轻老师上课。他真的是一位非常严谨认真的人。在他的讲座中，让我们知道了目前学校写字教学的现状，认清了写字（书法）教学的意义，以及对以后书法教育的发展有了更深的了解。李教授的讲座更让我惊叹的是，从他的讲座中我真正认识到了他的人格魅力以及他对书法艺术的酷爱、对传承书法艺术的执着追求。李教授是一名数学专业的高才生，是湖南省雅礼中学奥林匹克的金牌教练，数学造诣很深，从他得过全国苏步青数学教育奖就可以窥见一斑。他是一个在数学教育领域中作出过杰出贡献的数学专家，然而正是这样一位出色的数学教育专家又为何走上了推广写字教学的道路，同时又挑起了书法教育的重任呢？是什么让他执着地从事这项事业——我想，那就是“责任”。李教授曾对我说，这一培训项目的投标，省里曾有几家单位想做，然而李教授为了承担这一重任，不遗余力地努力，终于得到了上级领导和评审专家的认可。这是什么力量？这就是我们这一代人的一种“责任”感。
是的，在当前进入到“键盘时代”的社会时，写字的作用的越来越弱化了，可是书法的作用的确越来越大。书法是我们老祖宗留给我们的瑰宝，我们现在连祖宗留给我们的宝贝都不去珍惜发扬，却要去学别人的东西？李教授在讲座中说的“学外语也好、留学也罢，最终的目的不就是传承我们中华文明吗，学习它不就是在与外国人的交流中让世界更了解我们中华民族的文明、弘扬我们的国家吗？现在我们学外语，就是让我们的后人不要学外语，而要让世界都来学我们的国语。”“只有民族的才是世界的”，说得多么朴实而又有哲理的一句话呀。我们教育有李再湘教授这样执着的人，难道我们这些在教学一线的书法教师不应该以李教授为榜样承担这样的责任吗？
感悟四、学书法首先要得塑德树人
聆听湖南省书法家协会主席何满宗先生的讲座，真是让我惊叹不已，一位看上去并不年长的书家大师，原来是一位年轻帅气而又平易近人的学者。何先生虽然位居高职，但当我看到他的那一刻就被他那种儒雅的风范所震憾。讲课之前，他把他写的一本书送给了我们每一位学员，两小时的讲座后，到了用餐的时间了，可是我们很多学员拿着那本书索要何主席签名，他都一一满足学员的心愿，而且每当签完之后还把他写的这句话念给你听一遍，生怕我们有些字不认识；到了餐厅里，我们很多人在用餐了，这时还有很多学员围着他索要签名、合影，他硬是站在餐厅里等把所有人的要求满足之后方去用餐，这就是一位平时许多人想见上一面都很困难的人物，为何对我们这些对书法或许是一知半解的人会如此呢？我想这就是他在做人、塑德方面给我们的典范，是的，今天何先生给我们的讲座就是从他的人生哲学来展开的：他首先说的是我们要写好字，就应该首先，学会做人，字如其人。如果，你不会做人，没有良好的道德，你的书法是不会被别人接受的。 其二就是通过对宋词的分析来诠释书法这门艺术，用哲学的思想来理解它，用逻辑学来解读它，并且用了很多我们身边的事例来佐证。他要求我们每一位书法爱好者都要做一个学者型的人。
第三就是着重谈了一下湖湘文化，是的，我们三湘四水是一个人杰地灵的地方，在书法历史上就有许多有影响力的大师，如古代的欧阳询、怀素，近现代的何绍基、毛泽东、齐白石，这都是我们湖南人的骄傲，可现在我们湖南人很少有人临习欧体，反倒是山东那些地方临习欧体之风很盛行。
第四我们要做一位一专多能的书者，因为书法离不开其他学科的帮助，一位书者往往能在各方面都有所造诣方能成就大师。何满宗先生对此还给我们列举了古往今来很多的例子，如书法与音乐的关系，还有书法与舞蹈的关系、书法与儒家文化、与道家文化、禅学、茶文化、酒文化的关系等，在这里他特别提到，我们很多画家为什么能画出美妙的画来，却不能够写出好的书法作品来呢，就是因为有些画家缺乏更广泛的其他学科的知识。是的，就如李再湘教授常说的一句话“任何艺术如果离开了音乐就谈不上艺术”，不也是一样的道理。
何先生短短的两小时的讲座，虽然没有从学书法的具体中来谈书法，可是他的讲座能让我从更高的层面理解书法的真谛，真正了解了书法艺术的博大精深，这与我们做人的人生哲理是分不开的。何先生现在虽然是一位在书法界很有造诣的大师级的人物，可他每天还坚持临帖、读帖、写诗、撰联。他说，一位真正的书法大师，他更应该了解其他学科的知识，如果没有其他方面的造诣，即使你的字写得再好，也只是一名书匠而不能成为一名书法大师级的人物。
感悟五、学会临帖而且是临古帖
夏时先生是宁乡书协主席，他给我们上的讲座是《如何临帖、读帖与选帖》。夏时先生从自身的经历出发，从我国书法的发展，分析了我们如何临帖、读帖、选帖，并且选择了各个时期不同作者的代表性作品进行分析、讲解，使我学到了很多平时没有注意到的许多东西。如用笔、用手的变化，节奏的把握，气韵的运用，在临帖时我们应该怎么样临等，让我们真正地了解到书法的临习、创作。夏时先生用了近四个小时的时间与我们共同分享他在书法中的成果，使我受益匪浅。
其次就是他提到了我们临帖与选帖时必须是唐晋以前的法帖为模本，而后期的仅供我们欣赏，因为唐晋以前就有太多书法大师了，之后的朝代由于受少数民族的统治及皇帝的不重视，或是在追求一种唯美的书体，真正的大师少了。
第三，他在欣赏中提到的“气”的表现。书法是一门艺术，是一种有生命力的东西，在作品中，“气”的运用是很关键的，一个字的“气”，一句话的“气”，整幅作品的“气韵”都是很重要的，没有“气”的贯通，一幅书法作品就没有了生命力，在这里他以在会场墙壁上挂着的湖南省宁乡县金海实验小学谢建明老师的一幅作品作了精辟“气韵”的分析。
感悟六、看清形势，把握机遇，为推广书法教育做出应有的贡献
朱小林教授是我熟悉的一位美术教研员，我听过了他的很多次讲座，这次给我们的讲座是《解读〈教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见〉和〈关于中小学开辟书法教育的意见〉》。在解读中他运用对比的方法分析了这两个意见的差异，从而让我们看清了以后在中小学中推广写字教育的形势，我们有幸成为第一批骨干教师培训班里的一员，成为写字教学（书法）的先行者，是幸运的，我们必须把握住机遇。
刘亚东教授曾经在一个非常好的单位工作，但与他的专业不对口，因为他对书法的执着，他选择了调离，进入到了教师的行列。刘教授从当今书法教育的问题及对策给了我们精细入微的分析。是的，现在的书法（写字教育）在我们的中小学教育中已经名存实亡，即使是有写字课，也会被他们认为会增加学生的学习负担，影响到其他学科的成绩，在写字课中，他们也会把这样的课变成语文课或者是数学课。刘亚东教授通过鲜活的实例举证了，书法同样可以考大学，书法更能促进其他学科的发展，来论证当前许多人对书法理解上的误区；是的，能静下心来写书法的学生，也一定能静下心来学习其他学科，它们是相辅相成的。
其次就是当前的一些制度影响了人们对书法教师的不重视，对书法成果的不认可，并剖析了产生这样的原因，他列举了许多对策，如高考时字迹分值的增加，大学招书法专业的考生，小升初、初升高中的书法加分等，我觉得这是非常好的。刘亚东教授说，说不定有关这样的相关文件很快就会得到实施，书法教育的前途一片光明，所以我们这一代人要抓住机遇，作一位在推广书法教育中的先行者。
短短的十天学习很快就过去了，回顾这些天来紧张而快乐的时光，我觉得很值得。时间虽短，可我们的收获的确非常大，在与学员们的交流中，与专家的笔会中，真正的感悟到了许多的东西。其实这一次的培训我有太多的感悟，有太多的体会，就让我用李再湘教授常说的一句话作为结束语吧：“一流的教师教文化、二流的教师教方法、三流的教师教知识。”是的，这十天来我们学到的就是一种文化，当我这一次回到郴州，我可以自豪并大声地说：“我是一位学书之人，我是书法大师何满宗、李再湘的学生。”再见了何主席，再见了李教授！感谢湖南省中小学教师继续教育指导中心， 感谢所有在这一次书法骨干班上授课和管理的老师们！
（作者单位：湖南省郴州市第一完全小学）
感悟一、参与活动，走进孩子们的心灵
下午的第一堂课是我们培训班的班主任陈娅老师给我们上的“破冰活动”课。上午就有许多学员在追问陈老师，什么是“破冰活动”？可陈娅老师始终没有回答，只说，大家到时侯就会清楚。带着这样的疑惑，我们终于见证了真正的“破冰活动”。
其实陈老师在“破冰活动”的课堂中就是带领我们所有的学员做了几个游戏，几个很简单的游戏。平时我们许多老师在学生中不敢表现自己，也不善于表现自己。可是在这一次的破冰活动中，我们每一个学员在陈老师的带领下都敢于参与，而且老师们都能在轻松的气氛中愉悦自己，并快乐着。我们老师能这样，学生又何尝不可以这样呢？我想陈老师给我们的启示不就是老师的参与性吗？是的，我们每一位老师在平时上课时如果能参与到学生的活动中，接近孩子，走进他们的心灵，成为他们的好朋友，我们不就成为了每一位学生喜欢的老师了吗？师生之间的“冰”不就破了吗！
“破冰活动”还告诉我们：每一位老师不仅仅是一位传道授业解惑的智者，更应该是一名学生的好朋友，用平等的地位与学生相伴共处。只要这样，我想我们的课堂一定是生动有趣的。 陈娅老师的“破冰活动”让我想起了尹少淳教授的一句话“在低年级的美术课中，我们要让学生在玩一玩、跳一跳、做一做、画一画、剪一剪中体会到美术的乐趣”，不就是”破冰”这样的道理吗？
这次的“破冰活动”效果真好，破除了我们心中许多心理上的“冰块”，我相信当我再次走上讲台时，一定会是另外一种崭新的我。
感悟二、扎根教学一线做专业型的书法老师
活动的第二天，观看了湖南省宁乡县金海实验小学几位书法老师的常态课与专业课，其中有钢笔写字课。也有毛笔书法课；这些老师在每周都有二十节课左右的情况下，还能把每一节课准备得如此充分，真的是我们学习的榜样。因为在这些课中，大部分的内容都是老师自己编制的教材，从形式到内容甚至是所做的课件，无不体现出这些书法教师的专业素养。在这些老师中，谢建明老师的《创作观摩、行书的源流、临习与创作》的讲座，更是给了我深刻的印象，他从自身的经历诠释了一位书者该从哪些方面入手、注意什么？如何临帖、选帖、创作等方面作了详细的讲解，尤其是在他每周还有那么繁重的工作中，每天还能抽出两小时以上的时间来临帖，从不间断，真是难能可贵。讲座中，他的语言朴实无华，娓娓道来，让我们每一位听课的老师都能轻易的理解。谢老师不就是一位与我们一样走在教学一线的老师吗？他的成功、他的经验难道不值得我们学习与借鉴吗？湖南省宁乡县金海实验小学在书法教育上的成功，离不开有这样一群专业型的书法教师队伍，离不开学校领导对教育的前瞻性。
感悟三、推广书法教育我们有着不可推卸的责任
李再湘教授是我们这一次活动的主持人，这些天来，他每天都和我们学习生活在一起，一起听课，一起活动，虽然他是一位大师级的书法家，可是当其他专家在上课时，他也能像我们学员一样，仔细地聆听，即使是年轻老师上课。他真的是一位非常严谨认真的人。在他的讲座中，让我们知道了目前学校写字教学的现状，认清了写字（书法）教学的意义，以及对以后书法教育的发展有了更深的了解。李教授的讲座更让我惊叹的是，从他的讲座中我真正认识到了他的人格魅力以及他对书法艺术的酷爱、对传承书法艺术的执着追求。李教授是一名数学专业的高才生，是湖南省雅礼中学奥林匹克的金牌教练，数学造诣很深，从他得过全国苏步青数学教育奖就可以窥见一斑。他是一个在数学教育领域中作出过杰出贡献的数学专家，然而正是这样一位出色的数学教育专家又为何走上了推广写字教学的道路，同时又挑起了书法教育的重任呢？是什么让他执着地从事这项事业——我想，那就是“责任”。李教授曾对我说，这一培训项目的投标，省里曾有几家单位想做，然而李教授为了承担这一重任，不遗余力地努力，终于得到了上级领导和评审专家的认可。这是什么力量？这就是我们这一代人的一种“责任”感。
是的，在当前进入到“键盘时代”的社会时，写字的作用的越来越弱化了，可是书法的作用的确越来越大。书法是我们老祖宗留给我们的瑰宝，我们现在连祖宗留给我们的宝贝都不去珍惜发扬，却要去学别人的东西？李教授在讲座中说的“学外语也好、留学也罢，最终的目的不就是传承我们中华文明吗，学习它不就是在与外国人的交流中让世界更了解我们中华民族的文明、弘扬我们的国家吗？现在我们学外语，就是让我们的后人不要学外语，而要让世界都来学我们的国语。”“只有民族的才是世界的”，说得多么朴实而又有哲理的一句话呀。我们教育有李再湘教授这样执着的人，难道我们这些在教学一线的书法教师不应该以李教授为榜样承担这样的责任吗？
感悟四、学书法首先要得塑德树人
聆听湖南省书法家协会主席何满宗先生的讲座，真是让我惊叹不已，一位看上去并不年长的书家大师，原来是一位年轻帅气而又平易近人的学者。何先生虽然位居高职，但当我看到他的那一刻就被他那种儒雅的风范所震憾。讲课之前，他把他写的一本书送给了我们每一位学员，两小时的讲座后，到了用餐的时间了，可是我们很多学员拿着那本书索要何主席签名，他都一一满足学员的心愿，而且每当签完之后还把他写的这句话念给你听一遍，生怕我们有些字不认识；到了餐厅里，我们很多人在用餐了，这时还有很多学员围着他索要签名、合影，他硬是站在餐厅里等把所有人的要求满足之后方去用餐，这就是一位平时许多人想见上一面都很困难的人物，为何对我们这些对书法或许是一知半解的人会如此呢？我想这就是他在做人、塑德方面给我们的典范，是的，今天何先生给我们的讲座就是从他的人生哲学来展开的：他首先说的是我们要写好字，就应该首先，学会做人，字如其人。如果，你不会做人，没有良好的道德，你的书法是不会被别人接受的。 其二就是通过对宋词的分析来诠释书法这门艺术，用哲学的思想来理解它，用逻辑学来解读它，并且用了很多我们身边的事例来佐证。他要求我们每一位书法爱好者都要做一个学者型的人。
第三就是着重谈了一下湖湘文化，是的，我们三湘四水是一个人杰地灵的地方，在书法历史上就有许多有影响力的大师，如古代的欧阳询、怀素，近现代的何绍基、毛泽东、齐白石，这都是我们湖南人的骄傲，可现在我们湖南人很少有人临习欧体，反倒是山东那些地方临习欧体之风很盛行。
第四我们要做一位一专多能的书者，因为书法离不开其他学科的帮助，一位书者往往能在各方面都有所造诣方能成就大师。何满宗先生对此还给我们列举了古往今来很多的例子，如书法与音乐的关系，还有书法与舞蹈的关系、书法与儒家文化、与道家文化、禅学、茶文化、酒文化的关系等，在这里他特别提到，我们很多画家为什么能画出美妙的画来，却不能够写出好的书法作品来呢，就是因为有些画家缺乏更广泛的其他学科的知识。是的，就如李再湘教授常说的一句话“任何艺术如果离开了音乐就谈不上艺术”，不也是一样的道理。
何先生短短的两小时的讲座，虽然没有从学书法的具体中来谈书法，可是他的讲座能让我从更高的层面理解书法的真谛，真正了解了书法艺术的博大精深，这与我们做人的人生哲理是分不开的。何先生现在虽然是一位在书法界很有造诣的大师级的人物，可他每天还坚持临帖、读帖、写诗、撰联。他说，一位真正的书法大师，他更应该了解其他学科的知识，如果没有其他方面的造诣，即使你的字写得再好，也只是一名书匠而不能成为一名书法大师级的人物。
感悟五、学会临帖而且是临古帖
夏时先生是宁乡书协主席，他给我们上的讲座是《如何临帖、读帖与选帖》。夏时先生从自身的经历出发，从我国书法的发展，分析了我们如何临帖、读帖、选帖，并且选择了各个时期不同作者的代表性作品进行分析、讲解，使我学到了很多平时没有注意到的许多东西。如用笔、用手的变化，节奏的把握，气韵的运用，在临帖时我们应该怎么样临等，让我们真正地了解到书法的临习、创作。夏时先生用了近四个小时的时间与我们共同分享他在书法中的成果，使我受益匪浅。
其次就是他提到了我们临帖与选帖时必须是唐晋以前的法帖为模本，而后期的仅供我们欣赏，因为唐晋以前就有太多书法大师了，之后的朝代由于受少数民族的统治及皇帝的不重视，或是在追求一种唯美的书体，真正的大师少了。
第三，他在欣赏中提到的“气”的表现。书法是一门艺术，是一种有生命力的东西，在作品中，“气”的运用是很关键的，一个字的“气”，一句话的“气”，整幅作品的“气韵”都是很重要的，没有“气”的贯通，一幅书法作品就没有了生命力，在这里他以在会场墙壁上挂着的湖南省宁乡县金海实验小学谢建明老师的一幅作品作了精辟“气韵”的分析。
感悟六、看清形势，把握机遇，为推广书法教育做出应有的贡献
朱小林教授是我熟悉的一位美术教研员，我听过了他的很多次讲座，这次给我们的讲座是《解读〈教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见〉和〈关于中小学开辟书法教育的意见〉》。在解读中他运用对比的方法分析了这两个意见的差异，从而让我们看清了以后在中小学中推广写字教育的形势，我们有幸成为第一批骨干教师培训班里的一员，成为写字教学（书法）的先行者，是幸运的，我们必须把握住机遇。
刘亚东教授曾经在一个非常好的单位工作，但与他的专业不对口，因为他对书法的执着，他选择了调离，进入到了教师的行列。刘教授从当今书法教育的问题及对策给了我们精细入微的分析。是的，现在的书法（写字教育）在我们的中小学教育中已经名存实亡，即使是有写字课，也会被他们认为会增加学生的学习负担，影响到其他学科的成绩，在写字课中，他们也会把这样的课变成语文课或者是数学课。刘亚东教授通过鲜活的实例举证了，书法同样可以考大学，书法更能促进其他学科的发展，来论证当前许多人对书法理解上的误区；是的，能静下心来写书法的学生，也一定能静下心来学习其他学科，它们是相辅相成的。
其次就是当前的一些制度影响了人们对书法教师的不重视，对书法成果的不认可，并剖析了产生这样的原因，他列举了许多对策，如高考时字迹分值的增加，大学招书法专业的考生，小升初、初升高中的书法加分等，我觉得这是非常好的。刘亚东教授说，说不定有关这样的相关文件很快就会得到实施，书法教育的前途一片光明，所以我们这一代人要抓住机遇，作一位在推广书法教育中的先行者。
短短的十天学习很快就过去了，回顾这些天来紧张而快乐的时光，我觉得很值得。时间虽短，可我们的收获的确非常大，在与学员们的交流中，与专家的笔会中，真正的感悟到了许多的东西。其实这一次的培训我有太多的感悟，有太多的体会，就让我用李再湘教授常说的一句话作为结束语吧：“一流的教师教文化、二流的教师教方法、三流的教师教知识。”是的，这十天来我们学到的就是一种文化，当我这一次回到郴州，我可以自豪并大声地说：“我是一位学书之人，我是书法大师何满宗、李再湘的学生。”再见了何主席，再见了李教授！感谢湖南省中小学教师继续教育指导中心， 感谢所有在这一次书法骨干班上授课和管理的老师们！
（作者单位：湖南省郴州市第一完全小学）