在我们的数学教学中，渗透德育教育占据了重要的地位，因此在我们的数学教学中，要通过数学教学有效渗透社会主义核心价值观教育，充分发挥数学教学的育人功能
　　2012年11月8日中共十八大报告，明确提出“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平总书记强调，要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面，要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要紧紧围绕“三个倡导”这一基本内容，坚持将社会主义核心价值观融入中华传统文化弘扬传承、融入课堂教育教学、融入社会实践活动原则，而要实现从娃娃抓起，那么我们的课堂教育就是重要途径之一，现根据本人从教多年的经验小议如何在小学数学课堂教学中有效融入社会主义核心价值观，使其能够润物细无声的渗入孩子的心里，做到了人人皆知，入脑入心，从而使得学生树立正确的人生观、价值观，也达到了数学课堂教学既教书又育人的功能。
　　1 充分利用教材特点，渗透爱国教育
　　在讲授三角形的认识、四边形的认识的知识的时候，我在情境设计图中就出现了红领巾、国旗等生活中随时可见的物品给学生观察有什么特点，课堂上设计问题的时候，就把：你们知道红领巾（或国旗）的来历和意义吗？作为设疑问题之一，通过这样的形式让学生了解红领巾（或国旗）的来历和意义，不知不觉中在数学课堂中就融入了爱国主义教育。
　　2 充分利用知识点，渗透平等、公正等教育
　　在教学“分数的意义”的时候，在教学设计上，我是这样设计导入的：喜洋洋生日，她邀请美洋洋和懒洋洋和她一起分享一块蛋糕，如何分才体现公平，你们有什么办法解决帮美洋洋解决这个问题呢？这样的问题就引导了学生回答要“平均分”才公平，才能使得每位朋友都得到同样多的蛋糕呢？这时我就借机讲解：在社会上人与人之间要平等、公正等等才能和平相處、和谐相处。然后讲解：像这样把一块蛋糕平均分，我们可以称之为把一个物体平均分。小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示（板书课题：分数的意义）。这时我话锋一转问：刚才这样分是很公平了，如果老牛爷爷也参加生日会呢？老牛爷爷长得比较大，要吃多点才填得饱肚子，我们该怎么办？这样学生回答说可以多分点给牛爷爷，这样培养了学生礼让、尊老爱幼的中华传统美德。
　　3 以师德渗透民主、爱岗敬业教育
　　古语云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从；未有不能正身而能正人者也.”说的就是“身教”重于“言传”的道理.可是在我们的教育教学工作中，，重“言传”而轻“身教”的现象屡见不鲜，而我在多年的课堂教学工作中就很注意这个问题，对学生要一碗水端平，不偏不倚，提问的时候关注全体学生，难点的问题，多提问基础较好的学生、略为简单的问题就尽量问基础略差的学生，不忽视任何一个孩子，课堂巡视随堂练习，每人都浏览，不给落下任何一个，这样使得好的学生关注到，暂时落后的学生也得到鼓励和关爱，使得每位学生都主动参与数学的学习活动。课堂上教学上，尽职尽责，精心备课、用心上课，在学生面前要体现职业认同感，以强烈的责任心、严谨的治学态度、健全的人格感染和影响学生。
　　新的课程标准课程性质指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，这充分说明了在我们的数学教学中，渗透德育教育占据了重要的地位，因此在我们的数学教学中，要通过数学教学有效渗透社会主义核心价值观教育，充分发挥数学教学的育人功能。
　　（作者单位：广西横县百合镇中心学校）